【正文】 結(jié)合文探究科幻小說的特點(diǎn)A、科幻小說是小說類別之一。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。其實(shí)細(xì)讀全文后，我發(fā)現(xiàn)何止結(jié)尾精妙，文章中許多微小的細(xì)節(jié)都妙不可言。文章具體羅列“填洞”時(shí)一股腦兒地丟進(jìn)去的東西，節(jié)奏感強(qiáng)，總讓我有種輕快的錯(cuò)覺。這是一種精神的仰望和生命的活水，是人的精神柱石。在離村莊更近的地方，一座小小的廟建造起來了，并且還附帶建造了一個(gè)廣場。一是說教材部分從教材地位及對教材的理解上對文本進(jìn)行了深度挖掘，精準(zhǔn)的得出了本節(jié)課的三維目標(biāo)。然而，人類的欲望帶來了欲望的滿足，而滿足的結(jié)果，卻是毀滅。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。通過品讀分析小說關(guān)鍵字句來剖析填洞探洞之人，感受人物的荒唐表現(xiàn)和社會(huì)的荒誕行為，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體會(huì)到荒誕荒唐背后的社會(huì)真實(shí)，一起去發(fā)現(xiàn)、去挖掘我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)的這個(gè)“漏洞”、我們內(nèi)心的“漏洞”，并探尋罪惡之源。（三）教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)根據(jù)科學(xué)幻想小說的特點(diǎn)，確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：１、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作家及科幻小說的文體特征，理清小說的情節(jié)，把握作品的主旨。值得注意的是：本文故事性強(qiáng)，情節(jié)完整，構(gòu)思新穎奇特，結(jié)尾更是出人意料：篇末寫到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。聯(lián)系生活實(shí)際，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。為此，我的這堂課需要重新解讀和定位該文本，以便撥開迷霧，盡可能地還原原意，挖掘深意。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)到的知識(shí)真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈，樹立環(huán)保意識(shí)，實(shí)際去做一些力所能及為地球的事情，才把思想教育落到了實(shí)處。四）網(wǎng)上搜索，師友匯報(bào)上網(wǎng)查找現(xiàn)實(shí)生活中，人們怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？上網(wǎng)查找現(xiàn)實(shí)中人類破壞環(huán)境而招致大自然報(bào)復(fù)的具體事例。_______：形容事情難辦，像荊棘刺手。情感與價(jià)值目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識(shí)人類發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系。通過本文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)對環(huán)境的憂患意識(shí)，懂得珍愛環(huán)境。三）情感與價(jià)值目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識(shí)人類發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系。被尊稱為“_________________”。____________：春天下雨后竹筍長得很多很快。想象符合作者本意。同時(shí)學(xué)生雖在網(wǎng)上搜素到了信息，但在整理時(shí)很多學(xué)生說難以復(fù)制到word或ppt上，也因此耽誤了時(shí)間，并把注意力放在了如何復(fù)制粘貼上，至于內(nèi)容反而沒有深入去看，因此影響了下面一個(gè)環(huán)節(jié)：在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象。在充分理解文本主體——“洞”的問題——的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生當(dāng)堂創(chuàng)作結(jié)尾，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和當(dāng)堂寫作能力；在前面討論和鋪墊的基礎(chǔ)上，再呈現(xiàn)小說原結(jié)尾，讓學(xué)生自己想像創(chuàng)作的結(jié)尾與小說原結(jié)尾的進(jìn)行平等對話，在對比沖擊中，在享受到想像和創(chuàng)作的快樂的同時(shí)，更深入地思考文本主題內(nèi)涵和情節(jié)深意。（二）、檢查預(yù)習(xí)檢查字詞的預(yù)習(xí)與積累（1）、采用“開火車”的方式給生字詞正音正義哂(shěn)笑牟(m243。請同學(xué)們猜一猜，下列詞語應(yīng)該填入對應(yīng)的語段中哪一個(gè)位置？ 一視同仁棘手哂笑心安理得不容置疑任勞任怨牟取 雖然這件事有點(diǎn)（），但是他這樣做是（）的，因?yàn)樗ǎǎ?，不是為了他個(gè)人（）利益，因此他當(dāng)然是（），不會(huì)被人（）。創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。研讀小說的結(jié)尾，理解神奇想象的寫法，領(lǐng)會(huì)文章所闡明的道理?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。設(shè)計(jì)意圖：通過對文體知識(shí)作者簡介了解其寫作背景和內(nèi)心世界有利于理解本文主題。另外，培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是初中語文教學(xué)的一個(gè)方面，也想通過這節(jié)課讓學(xué)生明白想象力的重要性。從整篇說課來看，設(shè)計(jì)者思路縝密對教材、學(xué)情的把握精準(zhǔn)，但作為說課在說教學(xué)過程環(huán)節(jié)中應(yīng)該采用敘述方式，清楚地告訴大家自己如何去教、采用何種方法去讓學(xué)生學(xué)習(xí)而不應(yīng)該是教學(xué)過程的簡單羅列?！边@句話是在新聞?dòng)浾摺⒖茖W(xué)家和學(xué)者“探洞”的丑態(tài)百出后，投機(jī)商人趁勢要“幫忙填洞”，而遭到村長的反對，反對的理由就是要在洞上建廟。所以當(dāng)投機(jī)商人以“建廟且附帶小廣場”的條件買下“填洞權(quán)”時(shí)，既滿足了村人的內(nèi)心形式感，又為村里的發(fā)展帶來客觀的利益，那這一“建廟填洞”的交易自然毫無疑義地成交了。文章中也有合理的解釋：“最近一個(gè)時(shí)期以來，由于人們只顧拼命地?cái)U(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，從而給城市造成了極其嚴(yán)重的公害。了解科幻小說。不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。罪證是銷毀不了的人的私欲是個(gè)無底洞，要用良知、正義、道德去填補(bǔ)地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視……（只要啟發(fā)得當(dāng)，一旦撞擊出思維火花，學(xué)生能冒出很多經(jīng)典語句）三、布置作業(yè)○習(xí)作優(yōu)秀者繼續(xù)修改自己的作品，爭取向報(bào)刊投稿○一般同學(xué)可圍繞文寫點(diǎn)隨筆、評論之類的東西如：我讀《喂――出來》《喂――出來》主題談《喂――出來》的啟示到底是什么“出來”……板書設(shè)計(jì)：喂——出來“洞”——人類地球喂——出來”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。牟?。褐\取名利。此時(shí)，我多想走到那座已經(jīng)搬遷到喧鬧的廣場邊上卻無人問津的廟宇里看看，那里的神像是否在掩面哭泣？三、三嘆其妙當(dāng)我沉浸于小說帶來的深切思考中還難以自拔的時(shí)候，作者星新一簡單卻意外地設(shè)計(jì)了一個(gè)神秘的結(jié)尾――當(dāng)建筑工人感慨著“啊，我們的城市變得越來越美好啦！”的時(shí)候，聽到了奇怪的叫聲：“喂――出來”，看到了一掠而過的“天外飛石”。一家新奇的“填洞公司”辦起來了，“填洞”的廣告忽悠起來了，政府部門的營業(yè)許可證辦下來了，“填洞”的現(xiàn)代化高速路建成通車了，原子能反應(yīng)堆的廢料源源不斷地填進(jìn)去了，外交部和國防部把那些用不著的機(jī)密文件連同保險(xiǎn)柜一塊兒扔進(jìn)去了，大學(xué)里做傳染病實(shí)驗(yàn)的那些動(dòng)物的尸體丟進(jìn)去了，無人認(rèn)領(lǐng)的流浪者的尸體扔進(jìn)去了，城市里的廢物和污水排進(jìn)去了，訂了婚的姑娘們都把從前的那些日記本、從前同戀人一起拍的照片扔進(jìn)去了，警察把假鈔扔進(jìn)去了，犯罪分子們把各種犯罪證據(jù)也扔進(jìn)去了??“不管是扔進(jìn)去什么東西，這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。而這座小廟的重建，和這個(gè)“洞”息息相關(guān)?！泵棵孔x到這里，我總?cè)滩蛔∠氪┰綍r(shí)空，去問問作者星新一，既然這是一座“一問三不知”――不知名、不知來歷、不知年代??的廟，而且，課文中還補(bǔ)充了這么一句話：“僅僅是村外山腳下那座小小的廟被臺(tái)風(fēng)連根卷跑了，并沒有傷什么人”，那么我是否可以理解為，這是一座無人打理，無人供奉的空廟？那么，又何必“必須趕快重建？”重建一座不知名的空廟的意義在哪里？又或，是怎樣的心理驅(qū)使村民“重建”廟宇？于是帶著對這座“廟”的好奇，我搜遍全文，意圖找尋其中的奧秘。以后只有這樣才能設(shè)計(jì)出適宜的問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考、活動(dòng)，從而達(dá)到彼此接納的目的?？梢愿兄?，作者的意思是說，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。然后教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)星新一那離奇而又真實(shí)的科幻篇章中。而把了解科幻小說的文體特征，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系作為難點(diǎn)。星新一創(chuàng)作這篇科幻小說，以夸張的手法表現(xiàn)對人類做法、思想、道德的探索和思考。環(huán)境污染的因素不斷積累,不斷積累,量變到質(zhì)變,：種瓜得瓜,種豆得豆.“誰制造的禍害，誰去承受”在小說的結(jié)尾，那奇怪叫聲以及小石頭是從哪里來的？那塊石頭掉下后可能還會(huì)發(fā)生什么？第三篇：15《喂——出來》說課稿《喂──出來》說課稿設(shè)計(jì)：山東省肥城市孫伯中學(xué) 宋斌 電話：*** 點(diǎn)評：山東省肥城市孫伯中學(xué) 朱國華 電話：***一、說教材（一）教材地位和學(xué)習(xí)內(nèi)容《喂──出來》是人民教育出版社教材八年級下冊第三單元的一篇精讀課文。比喻做事前已有通盤考慮?！紝W(xué)生活動(dòng)〗：四人小組相互交流【2】小說原結(jié)尾呈現(xiàn)——學(xué)生想象、感受小說結(jié)尾的力量 【3】對比閱讀：通過小說源結(jié)尾與學(xué)生理解下想象創(chuàng)造的結(jié)尾的對比與沖擊，進(jìn)一步深入小說內(nèi)部核心 【4】情節(jié)深化：你能否給第四幅圖畫用一個(gè)精妙的字來概括？——原來這是一個(gè)“漏”洞，一個(gè)社會(huì)的“漏”洞！一個(gè)人心的“漏”洞！【5】集體朗讀小說標(biāo)題：“喂——出來！” 探討朗讀的語氣，最后收束課堂。而星新一的小說則一改其惡疾，在其小說中寄寓以真正的人文關(guān)懷和當(dāng)下反思。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)的總結(jié)，學(xué)生能夠通過想象寫作后理性理解科幻小說的概念。要求：可任選其中兩個(gè)或兩個(gè)以上的成語組成一段話。我國__________等也寫過不少優(yōu)秀科幻小說。五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)本節(jié)課。第一篇：《喂出來》說課稿《喂──出來》說課稿一、說教材