【正文】 警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災。B、內(nèi)容交織著科學事實和預見、想像、科幻小說的三要素：科學、幻想、小說想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?四、想像訓練、想像指導：（豐富的想像先要有一個基本情節(jié)，然后充分展開，用具體情節(jié)去加以充實）就天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?發(fā)表自己的看法并續(xù)說結(jié)尾五、布置作業(yè)寫一段或一篇科幻小說A、為本文續(xù)寫一個結(jié)尾，200字B、《的黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫、自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護環(huán)境的科幻小說。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约?。提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。一視同仁：同樣看待，不分厚薄。雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。哂笑牟取眾目睽睽棘手鉚釘貪婪履行整理下列詞語，并自選五個寫一段話：哂笑：譏笑。過程與方法自學討論法、想象交流法情感態(tài)度價值觀認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環(huán)境等道理。我想被譽為“日本微型小說鼻祖”的星新一，用三千字的《喂――出來》恰如其分地詮釋了這個生動的比喻，讓人不禁為之拍案稱絕！第五篇：《喂——出來》教案《喂——出來》教案1．喂——出來授時間：****年**月**日【三維目標】知識與能力、擴大詞語掌握范圍?！闭媸橇钊诵捏@。我惶恐，害怕我生活的城市、國家也做出同樣的丑惡、骯臟的事情――像“村民們”為了眼前利益，賤賣信仰，出售“填洞權(quán)”；像“核廢料、污水”不從根源上處理，而是簡單掩埋；像“投機商人”為了賺錢，虛假宣傳，蒙蔽“村民”；像“流浪漢的尸體”被無情地拋棄，完全沒有對生命的起碼的尊重和人道主義的關(guān)懷??如果說“核廢料、污水”是對環(huán)保的思考，那其它的呢？我想這里還有關(guān)乎社會發(fā)展、道德操守、法律約束、生命情懷、人性復雜等多元的思考。可是，要想治理這些公害卻相當困難，無論是誰都感到很棘手。讀“填洞”時，我忍不住加快節(jié)奏和語速，似乎心理有個奇怪的聲音催促我：“快一點，再快一點。但能不能解讀為“環(huán)?！蹦兀课艺J為是可以的，因為確有關(guān)聯(lián)，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，但如果簡單地解讀為“環(huán)?！保蛦伪×?，不但禁錮了學生和老師們的思想，而且淺化了文本的深意?！蔽胰滩蛔∫魂嚤荩盒叛?，這么神圣的東西都可以用來交易，那么還有什么丑惡和骯臟不可觸及？二、二嘆其深我所擔心的事情也就順勢發(fā)生了，當“洞”的“專利權(quán)”被投機商人買走之后，“填洞”事宜便緊鑼密鼓地展開了?！按迕駛兙彤惪谕暤亟辛似饋?。因而信仰充滿對生命的希望，或是對愛的希望，或是對正義的希望，或是對和平、和諧、同情以及真、善、美的希望。廟宇就是一種常見的宗教信仰的現(xiàn)實載體?！睆倪@四句話看，文章開頭的這一場臺風，刮沒了一座名不見經(jīng)傳的小廟，刮來了一個神秘的深洞，同時也刮出了一條“致富之路”。“請放心，我馬上就給你們建造一座更加出色的廟，并且還附帶一個廣場，怎么樣？”這句話是緊接著上一句對村長的回答，順勢還加以利誘――附帶一個廣場?！边@句話出現(xiàn)在一個“深不可測”“直徑一米左右”的“洞”出現(xiàn)之后，村里人對這個”洞““眾說紛紜”卻“莫衷一是”的情況下的一個建議。因為我們必須在這上面建造一座廟?！薄氨仨氌s快重新建造一座新的廟。板書設(shè)計中只關(guān)注了情感目標的達成而沒有對本文精巧奇幻的情節(jié)做出展示也略顯美中不足。二是教學過程設(shè)計部分，教學過程設(shè)計的簡潔而又流暢。說課設(shè)計者正是圍繞作品這些特點的研讀學習進行了精彩詳實的說課設(shè)計。不足之處是教學過程中所涉及的一些環(huán)節(jié)要求以學生的自主探究和獨特體驗為基礎(chǔ)，但實際上這種活動又與教師“導演”密切聯(lián)系，教師對文本、對學生的能力沒有深入的了解。本說課始終關(guān)注學生能否在老師的引導下積極主動地進行探索，能否在活動中大膽嘗試并表達自己的想法。這已經(jīng)不是科幻了，是寓言，也是預言！五、說板書板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。星新一正是通過這個“洞”表達了他對我們現(xiàn)代社會的隱憂和反思。破壞大自然必遭報應只有積極治理環(huán)境，世界才會真正美麗保護生態(tài)環(huán)境，需要的是長遠的目光，不能只顧一時，不顧長久 ??環(huán)節(jié)二：課堂小結(jié)——主題：環(huán)境保護這篇科幻小說以環(huán)境污染為題材，題目是“喂——出來”，原是一個年輕人的喊叫，但是回聲終究傳出來了，原先扔進去的東西，也開始出來了。（二）合作交流，探求新知讓學生快速默讀課文，找出關(guān)鍵詞語，復述故事情節(jié)：廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學家——看客——警察——用繩量——用強音測——主張?zhí)疃础倘速I下——各種垃圾——叫聲——小石頭設(shè)計意圖：通過找關(guān)鍵詞，畫情節(jié)鏈的方式教會學生篩選課文的主要信息，這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎(chǔ)。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗（2）感知文體:科幻小說，小說類別之一。設(shè)計意圖：通過圖片中激發(fā)學生認知情趣，產(chǎn)生情感共鳴，以增強學生環(huán)保意識，激發(fā)學生學習興趣。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“應創(chuàng)造性地理解和使用教。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。講授這篇小說教學的難點就是引導學生探究小說簡單情節(jié)背后蘊涵著的內(nèi)在深意?；谶@點考慮，再結(jié)合前面對教材的分析，我將這篇課文的學習重點定位為：把握小說情節(jié)，領(lǐng)會作品主旨。二、說學情八年級的學生好奇心強，本文敘述故事性強，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動他們的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，同時通過前四篇文章的學習，學生對于本文的環(huán)保主題能夠很好的把握。過程與方法目標：通過列結(jié)構(gòu)提綱把握文章的內(nèi)容，運用學生探究教師點撥的方法理解作品的主旨，以續(xù)寫結(jié)尾的方式培養(yǎng)學生的想象能力。教學中以“廟”為起點，填“洞”為重點窺人、窺世、窺自我，引導學生深入探究作者對現(xiàn)代化社會深層次問題的隱憂——“廟”所象征的道德、敬畏自然和敬畏神明之情喪失后和建立在享樂基礎(chǔ)上的現(xiàn)代文明的貪婪成性！同時這個看似深不見底的“黑洞”還是一個“漏洞”，黑洞里隱藏的骯臟最終還是會降臨在人們頭上，種下惡因必遭惡果。因此老師要在深度上帶領(lǐng)學生進行探究：由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，世界各領(lǐng)域發(fā)生巨大變革，道德觀念也發(fā)生著翻天覆地的變化。學生通過閱讀可以明顯感知這篇小說的環(huán)保主題，但是作為“日本微型小說的鼻祖”的星新一撰寫本文的目的決不僅僅是呼吁環(huán)保，由于其人生經(jīng)歷坎坷，生于東京的一個醫(yī)學世家，父親的制藥公司破產(chǎn)后，他經(jīng)歷了爾虞我詐，世態(tài)炎涼，心情是暗淡憂郁的，對人性有著更深刻的認識。情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。這是一篇以環(huán)境污染為題材的科學幻想小說。（四）、合作探究活動請同學們四人為一小組，大膽想象，合作完成下列問題：小說中的洞實際上起了怎樣的作用？這個洞象征了什么？ 明確：成了城市的垃圾箱；”洞“象征著人類生存的地球小說為什么以《喂出來》為題？？明確：既可首尾呼應，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)擁擠。了解作者及其寫作特點了解科幻小說文體常識。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。u)取眾目睽(ku237。二、教學重點、難點把握小說情節(jié)，領(lǐng)悟本文所反映的深刻主題。拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力。[三]品讀探究【1】哪些人去探洞了，他們都有怎樣的行為表現(xiàn)？這些人的行為表現(xiàn)有沒有共同的特點？ 【2】在填洞的過程中，相關(guān)部門或人們把“洞”當成了什么？為什 么？“洞”＝？[小結(jié)]：填洞之物——各種各樣——社會的角角落落 “現(xiàn)代社會”的縮影填洞之人——各行各業(yè)——社會的方方面面 [四]想象深入【1】搭乘想象的翅膀，續(xù)寫與小說具有連貫性的合理結(jié)尾。二、教學目標品讀分析小說關(guān)鍵字句，感受人物的荒唐表現(xiàn)和社會的荒誕行為。因此，本文教學將嘗試一種“斷尾閱讀法”?！边@樣的定位顯然是明顯的“誤讀”。第二篇：《喂出來》說課稿《喂出來》教學設(shè)計__優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎68 《喂——出來》教學設(shè)計；——人教版八年級下冊第15課；杭州外國語學校廖冠；一．教學設(shè)想；現(xiàn)代的科幻小說多以感官刺激為目的，天馬行空中往往；然而，人教版的教材與教參卻把本文定位為“環(huán)?！敝?；“