【正文】 本點(diǎn)（比如洞是這篇文章的`一個(gè)基本點(diǎn)）⑵構(gòu)想一套基本情節(jié)（比如由洞的發(fā)現(xiàn)引出洞被當(dāng)作城市的垃圾箱到洞里的東西重新傾倒出來，這就是基本情節(jié)）⑶提問：做到這兩點(diǎn)的方法是什么呢？（學(xué)生發(fā)言）引導(dǎo)明確：方法是將現(xiàn)實(shí)事物附加上一種幻想，成為靈感的來源。⑶提問：方法又是什么呢？（學(xué)生發(fā)言）引導(dǎo)明確：方法是多多觀察生活，認(rèn)識社會，思考人生。波特。展開你想象的翅膀，為文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾吧！五、拓展延伸，欣賞漫畫（展示課件）這幾幅畫會讓你想到些什么？試著寫一寫。在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，總感到僅停留在保護(hù)環(huán)境的話題上，一節(jié)公開課將無法將課文內(nèi)容深入下去，學(xué)習(xí)也將膚淺地由課文而無限制地延伸到一些與語文學(xué)習(xí)無關(guān)的話題上去。課下有學(xué)生續(xù)寫了這篇課文，不僅與原文情節(jié)相照應(yīng)，而且學(xué)會了一些創(chuàng)作方法，看來收獲來自于課堂的有益點(diǎn)撥。了解環(huán)境科學(xué)的基本常識，樹立環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士。【學(xué)習(xí)方法】復(fù)述法、討論法。字詞積累與運(yùn)用：⑴ 給下面加粗的字注音：哂笑( ) 貪婪( ) 納悶( ) 棘手( ) 眾目睽睽( ) 心安理得( ) 莫衷一是( ) 逍遙法外( ) 深不可測( ) 不容質(zhì)疑( ) 胸有成竹( ) 一視同仁( ) 任勞任怨( ) 慷慨大方( )⑵ 辨析下面的形近字注音、組詞：A、婪、焚B、棘、刺C、狐、弧、孤D、博、搏、縛E、骯、炕、吭F、哂、曬、灑、棲G、柵、珊、姍、跚⑶ 解釋下列詞語的意思，并選用其中三個(gè)(或以上)的詞語寫一段話：A、哂笑B、貪婪C、納悶D、棘手E、眾目睽睽F、心安理得G、莫衷一是H、逍遙法外I、深不可測J、不容質(zhì)疑K、胸有成竹L、一視同仁M、任勞任怨N、慷慨大方第一課時(shí)一、文學(xué)常識介紹哈里附1：教師的介紹(展示)科幻小說，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。我們今天要學(xué)習(xí)的《喂──出來》也是一篇科幻小說。)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說，既是科幻小說，又是微型小說故稱微型科幻小說。二、布置學(xué)生快速閱讀全文布置學(xué)生快速閱讀全文，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)，并展示自擬的小標(biāo)題。)⑵ 這篇小說圍繞什么話題來寫?有何意義?(明確：環(huán)保話題。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。⑹ 小說中兩處寫“喂──出來”，分別有什么作用?明確：第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。⑻ 作者想要說明的道理是什么?明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。課外練筆：續(xù)寫《小石頭飛出之后……》提示：想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來?掉下那塊石頭之后，還可能會發(fā)生什么?《喂出來》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)作科幻小說的要素。從學(xué)生的介紹中，教師適時(shí)引出學(xué)生熟知的科幻人物，讓學(xué)生說說喜歡他們的理由。讓學(xué)生試著復(fù)述故事，理清故事情節(jié)。課后反思：這是一篇微型科幻小說，文章關(guān)于環(huán)境污染的話題，學(xué)會很熟悉也很容易理解?？紤]本文是一篇想象作品，文中留有較多的想象和推理空間，教師處理教材時(shí)將推理和想象列為一個(gè)重要的教學(xué)目的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對本文事情原因的深入探究。今天，讓我們一起走進(jìn)日本作家星新一的科幻小說《喂出來》，也許我們會從中得到更多的啟示。（教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語）文學(xué)常識：本文的作者是日本作家星新一，大家課外可能已經(jīng)找到了有關(guān)他的資料，哪位學(xué)生來簡單介紹一下，請注意要抓住他的主要內(nèi)容。（教師出示課件，提出幾點(diǎn)概括文章的要求）（本環(huán)節(jié)要分兩步）教師要靈活指定學(xué)生回答。（也可以由學(xué)生自己歸納）五、考考你的探究能力探究造成后果的原因？教師力求從課文入手，加以分析，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。七、顯顯你的公民素質(zhì)教師在他們展示的基礎(chǔ)上要求學(xué)生當(dāng)場寫出一句宣傳語，用來宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性。課后將收集到的環(huán)境保護(hù)的資料和圖片展覽出來，供同學(xué)們欣賞，最好以這個(gè)為主題舉行一次主題班會。運(yùn)用主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁擴(kuò)展學(xué)習(xí)的空間，有效拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，并加深對主題的理解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)通過文本研讀和有效整合網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)習(xí)作者的想象思維，理解小說主題，增強(qiáng)環(huán)保意識。(課前利用多媒體播放環(huán)保歌曲《地球之戰(zhàn)》)同學(xué)們，老師很高興今天有這個(gè)機(jī)會能和大家歡聚一堂!相信我們在這堂課里一定都會有很大收獲的。(識洞)同學(xué)們回去預(yù)習(xí)過了嗎?這是一篇科幻小說，就是通過科學(xué)、幻想來講述故事情節(jié)。根據(jù)學(xué)生回答，邊板書：洞現(xiàn)(開端)——探洞(發(fā)展)——填洞(高潮)——洞變(結(jié)局)科幻小說是一個(gè)想象的世界。然后可以往黑洞里扔進(jìn)所有東西，是一個(gè)奇特的想象。]，研讀賞析。動態(tài)圖演示。[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過對文本的研讀，明確人們往洞中投入各種各樣?xùn)|西時(shí)的心理和目的。然而，天空和海洋真的干凈美麗了嗎?這個(gè)洞真的帶來了安全和諧嗎?人們從此真的可以高枕無憂了嗎?請同學(xué)們朗讀課文，從“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作”到結(jié)束。同時(shí)用動畫演示的方法讓學(xué)生留下更加直觀深刻的印象，更令人深思。我們總覺得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约?。如果不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上為學(xué)生提供相關(guān)信息，指導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)自主閱讀，這樣利用網(wǎng)頁資料為學(xué)生鋪設(shè)探究平臺，以培養(yǎng)學(xué)生篩選整合有用信息的能力，實(shí)現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)。(悟洞)(1)在我們周圍破壞大自然之舉也屢見不鮮，最常見的可能就是胡亂處置三廢了，對此你有何看法?學(xué)了之后，你覺得我們應(yīng)該如何處理三廢呢?為什么這樣處理?(學(xué)生參考資料后回答)(2)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有很多因人類破壞環(huán)境而招致大自然報(bào)復(fù)的`事例。(3)我們應(yīng)該如何低碳生活?試提出一些主張和建議。同時(shí)利用網(wǎng)頁資料為學(xué)生鋪設(shè)探究平臺，通過學(xué)生合作、交流，以培養(yǎng)學(xué)生篩選整合有用信息的能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。(適合于表達(dá)能力較弱者)②上網(wǎng)或在圖書館收集有關(guān)資料，小組合作設(shè)計(jì)一份以“人與自然”為主題的電子小報(bào)，提交至老師郵箱。主中有變，變中求主”，內(nèi)容“美而不花，實(shí)而不凡”。在本堂課的教學(xué)中，做到了多方思維互動交流，讓學(xué)生在特定的多媒體環(huán)境中領(lǐng)悟語言、操練語言，學(xué)到更多知識，得到更多感悟。如果缺少這個(gè)特定的多媒體環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能沒那么主動，學(xué)生的主體地位可能不會很好凸顯，教學(xué)效果也可能沒有這么明顯。2．小說結(jié)尾的特點(diǎn)是什么？結(jié)尾告訴人們一個(gè)什么道理？為什么東西“進(jìn)去”后會“出來”？學(xué)生分組討論后，請組代表回答：結(jié)尾采用循環(huán)式結(jié)構(gòu)，給人留下豐富的想象。①提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。4．探究科幻小說的特點(diǎn)：利用學(xué)習(xí)本文體驗(yàn)、歸納：想象奇妙、豐富、情節(jié)生動有趣，又合情合理，耐人尋味，具有啟發(fā)性。三、總結(jié)（問答式）本文以什么為題材的科幻小說？課文給了我們什么啟示？由學(xué)生討論后總結(jié)，本篇小說以環(huán)境為題材，警示人們：不顧環(huán)境污染，茍且偷生，必將遭到大自然的報(bào)復(fù)，雖然破壞與報(bào)復(fù)并非同步，但終究報(bào)復(fù)會來到，因而我們從現(xiàn)在起應(yīng)珍視和愛護(hù)我們的生存環(huán)境?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1．學(xué)習(xí)文中詞語，擴(kuò)大詞語掌握范圍?！厩楦?、態(tài)度、價(jià)值觀】：讓學(xué)生認(rèn)識破壞大自然必將遭到報(bào)復(fù)，破壞自然就是破壞人類的生存環(huán)境，懂得珍愛我們的環(huán)境，就是珍愛我們自己。【教學(xué)難點(diǎn)】：1．了解構(gòu)想由基本點(diǎn)到整個(gè)故事情節(jié)。（有理則行）2．請兩位同學(xué)介紹自己所看過的科幻小說，并對故事情節(jié)作簡要概述。學(xué)生可記下筆記。2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，再現(xiàn)文中故事情節(jié)。體驗(yàn)科幻小說想象的奇妙、生動、合情合理等特點(diǎn)。（3）后來洞被一個(gè)商人買下，用作處理城市垃圾的中心。2．作者簡介：星新一日本現(xiàn)代小說家，被稱為“日本微型小說鼻祖”他的微型小說很注重構(gòu)思新穎、奇特、情節(jié)相對完整，結(jié)尾出乎意料，他尤其擅長寫科幻小說，本文便是他的一篇科幻小說?！段钩鰜怼方虒W(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)，理清故事情節(jié)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)作科幻小說的要素。，教師適時(shí)引出學(xué)生熟知的科幻人物，如哈利通常將“科學(xué)”、“幻想”和“小說”視其為三要素。（提示：，讓人費(fèi)解，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的開頭，發(fā)揮想象，了解小說蘊(yùn)涵及戛然而止的寫法。）3．通過理清情節(jié)鏈，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：不顧環(huán)境，茍且偷安，終究要自食其果。），你從本文中還能得到哪些有益的啟示？這對同學(xué)們的創(chuàng)作有什么啟發(fā)呢？（提示：多觀察生活，認(rèn)識社會，思考人生。③有豐富的想象力?！段钩鰜怼方虒W(xué)設(shè)計(jì)11一、整體感知這是一篇科幻小說，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省?？梢愿兄?，作者的意思是說，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。作者的想像奇妙、豐富、生動、有趣，又合情合理，不但可讀性強(qiáng)，而且耐人尋味，發(fā)人深省。即使寫政府官員丟扔機(jī)密文件，也仿佛看到他們的悠閑神態(tài)，有的在談?wù)摯蚋郀柗蚯?，有的在談?wù)搹椙蚍浚@些都折射出現(xiàn)代都市的生活。篇末寫到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。人們把廢氣排向大氣中，以為這樣一來就可以飄散得無影無蹤，那就是把大氣層看作深不可測的洞了。可是，要想治理這些公害卻相當(dāng)困難，無論是誰都感到很棘手。治理公害確實(shí)是棘手的任務(wù)，但這是無法回避的，舍此決不能保護(hù)環(huán)境。商人為利潤驅(qū)使，村民見到眼前利益也不再堅(jiān)持。小說中說，城市垃圾倒進(jìn)了這個(gè)洞里，有相當(dāng)一個(gè)時(shí)期，海洋和天空變成了美麗的蔚藍(lán)色，晴空萬里，清澈如洗。由此可以領(lǐng)悟，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長遠(yuǎn)的眼光，不能只顧一時(shí)，不考慮將來。世上什么事情都是這樣，不斷積累，量變到了質(zhì)變，結(jié)果就“出來”了。這篇小說的基本情節(jié)無非是發(fā)現(xiàn)一個(gè)洞深不可測，人們用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了。從這篇科幻小說的想像世界中，我們可以悟出，單有基本情節(jié)還成不了豐富多彩、生動有趣的故事。村里人發(fā)現(xiàn)了會有哪些反應(yīng)?作者想到人們會探頭張望，有人猜是狐貍洞，有人大叫，有人扔小石頭，后來用柵欄圍上，有人提議重建一座廟，這些都是不難想像的。再想哪些城市垃圾扔進(jìn)了洞里，想到原子能反應(yīng)堆的廢料、機(jī)密文件、動物尸體、流浪者尸體、廢物、污水、日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，這些都是現(xiàn)代城市的垃圾，作者列了10種，作了足夠的鋪敘。練習(xí)說明一、熟讀課文，想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?本題抓住小說顯露主旨之處，引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來，理解結(jié)尾的含義。二、這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。三、展開合理想像，從小說結(jié)尾續(xù)寫，一二百字。可以畫三幅漫畫。只要有點(diǎn)大意即可。這篇科幻小說用幻想的無底洞諷刺了人們的幻想。《喂出來》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)知識與能力：。過程與方法：自學(xué)討論法，想象交流法情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境的道理教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、活動導(dǎo)引預(yù)習(xí)作業(yè)及課前準(zhǔn)備：。哂笑牟（）取眾目睽（）睽棘（）手鉚（）釘貪婪（）履（）行哂笑：譏笑。莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。（教師提議：看漫畫的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相符，看誰畫的最好，看誰表達(dá)的最精彩。？明確：不會有這樣的一個(gè)無底洞，但有生活的真實(shí)性在里面。？明確：一切破壞環(huán)境的問題，如果不從根本上解決，到頭來危害的的是人類自己。，在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下來那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？（這是一個(gè)循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。2．鍛煉想像能力。2．通過學(xué)習(xí)課文，了解人性的多面性。哂(shen3)笑牟(mou2)取眾目睽(kui2)睽棘(ji2)手鉚(mao3釘貪婪(lan2) 履行(lǚ)2．解釋下列詞語。牟取：謀取名利。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。第二課時(shí)四、學(xué)習(xí)課文學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。)2．圍繞的話題是什么?(環(huán)境保護(hù)問題。)5．洞是比喻什么?(人類生存的土地。)五、探究活動1．討論文章主題。(2)揭示了人性的`多面性和復(fù)雜性。)2．想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對性。板書設(shè)計(jì)：15 喂出來廟 洞 洞 叫 小 柵 記 科 警 用 主 商 核 機(jī) 尸 日 假 叫 小宇 現(xiàn) 探 聲 石 欄 者 學(xué) 察 繩 張 人 廢 密 體 記 鈔 聲 石頭 家 量 填 買 料 文 廢 本 犯 頭下 件 物 罪污 照 證水 片 據(jù)破壞大自然============ 必遭大自然的報(bào)復(fù)不顧顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染========== 終究要自食其果教學(xué)后記：通過理解本文的主旨和合理想像的寫作手法，鍛煉了同學(xué)們的想像能力；通過學(xué)習(xí)本篇科幻小學(xué)想像手法的運(yùn)用，理解了本文是怎樣利用想像來推動故事情節(jié)的發(fā)展的。理解本文的主旨和合理想像的寫作手法?！窘滩姆治觥勘疚氖且黄苹眯≌f，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人沉思。u)取眾目睽(ku237。牟?。褐\取名利。莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。比喻新事物大量而不