【正文】 投機(jī)商人以“建廟且附帶小廣場(chǎng)”的條件買(mǎi)下“填洞權(quán)”時(shí)，既滿(mǎn)足了村人的內(nèi)心形式感，又為村里的發(fā)展帶來(lái)客觀(guān)的利益，那這一“建廟填洞”的交易自然毫無(wú)疑義地成交了。一、一嘆其悲不論是制度化宗教還是泛化宗教，一般都需要一個(gè)布道的場(chǎng)所，開(kāi)壇講經(jīng)，勸人向善?！边@句話(huà)是在新聞?dòng)浾?、科學(xué)家和學(xué)者“探洞”的丑態(tài)百出后，投機(jī)商人趁勢(shì)要“幫忙填洞”，而遭到村長(zhǎng)的反對(duì)，反對(duì)的理由就是要在洞上建廟?！薄澳阍敢饨o我們填掉這個(gè)洞固然是件好事情，可是這個(gè)洞卻不能給你。從整篇說(shuō)課來(lái)看，設(shè)計(jì)者思路縝密對(duì)教材、學(xué)情的把握精準(zhǔn)，但作為說(shuō)課在說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)中應(yīng)該采用敘述方式，清楚地告訴大家自己如何去教、采用何種方法去讓學(xué)生學(xué)習(xí)而不應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單羅列。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。另外，培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)方面，也想通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生明白想象力的重要性。環(huán)節(jié)三：課文總結(jié)這個(gè)沒(méi)有保險(xiǎn)的“洞”一直存在我們社會(huì)的每一角落：犯罪率不斷升高、機(jī)密文件堆積如山、流浪漢的尸體越來(lái)越多、婚外情日漸蔓延??這些都是現(xiàn)代文明和人性、精神的垃圾。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文體知識(shí)作者簡(jiǎn)介了解其寫(xiě)作背景和內(nèi)心世界有利于理解本文主題。被尊稱(chēng)為“日本微型小說(shuō)之父”。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。它情節(jié)曲折，敘述冷靜，主題多元，理念發(fā)人深省。研讀小說(shuō)的結(jié)尾，理解神奇想象的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)文章所闡明的道理。因?yàn)樾≌f(shuō)多次“不厭其煩”地?cái)?xiě)“廟”的“年代久遠(yuǎn)”、“連根卷走”，還有后來(lái)現(xiàn)代化高速公路進(jìn)駐后的變化以及村民對(duì)利益的趨之若騖等，來(lái)探討星新一通過(guò)代表“傳統(tǒng)和道德信仰”的廟宇被“連根卷走”所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。在前面幾課作者從不同角度呼吁人類(lèi)要保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，下列詞語(yǔ)應(yīng)該填入對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段中哪一個(gè)位置？ 一視同仁棘手哂笑心安理得不容置疑任勞任怨牟取 雖然這件事有點(diǎn)（），但是他這樣做是（）的，因?yàn)樗ǎǎ?，不是為了他個(gè)人（）利益，因此他當(dāng)然是（），不會(huì)被人（）。莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。（二）、檢查預(yù)習(xí)檢查字詞的預(yù)習(xí)與積累（1）、采用“開(kāi)火車(chē)”的方式給生字詞正音正義哂(shěn)笑牟(m243。概括小說(shuō)情節(jié)，整體把握文章內(nèi)容。在充分理解文本主體——“洞”的問(wèn)題——的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生當(dāng)堂創(chuàng)作結(jié)尾，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和當(dāng)堂寫(xiě)作能力；在前面討論和鋪墊的基礎(chǔ)上，再呈現(xiàn)小說(shuō)原結(jié)尾，讓學(xué)生自己想像創(chuàng)作的結(jié)尾與小說(shuō)原結(jié)尾的進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，在對(duì)比沖擊中，在享受到想像和創(chuàng)作的快樂(lè)的同時(shí)，更深入地思考文本主題內(nèi)涵和情節(jié)深意。然而，人教版的教材與教參卻把本文定位為“環(huán)?！敝黝}：“本單元以人與自然環(huán)境為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對(duì)生存環(huán)境的憂(yōu)患與思考??小說(shuō)警示世人，不從根本上處理環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境的污染終將危及人類(lèi)的生存。同時(shí)學(xué)生雖在網(wǎng)上搜素到了信息，但在整理時(shí)很多學(xué)生說(shuō)難以復(fù)制到word或ppt上，也因此耽誤了時(shí)間，并把注意力放在了如何復(fù)制粘貼上，至于內(nèi)容反而沒(méi)有深入去看，因此影響了下面一個(gè)環(huán)節(jié)：在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象。七）播放科幻視頻并快速閱讀拓展資料（兩篇科幻小說(shuō)）：星新一的微型小說(shuō)《奇妙的花朵》，凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》第十六章 在海底平原上散步。想象符合作者本意。同時(shí)激發(fā)起主動(dòng)自學(xué)的積極性。____________：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。被尊稱(chēng)為“_________________”。三、教學(xué)過(guò)程一）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：1．積累詞語(yǔ)，掌握“哂笑、牟取”的讀音詞義。三）情感與價(jià)值目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)完整，想象奇特但又合情合理，不但可讀性強(qiáng)，而且耐人尋味，發(fā)人深省。通過(guò)本文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的憂(yōu)患意識(shí)，懂得珍愛(ài)環(huán)境。教學(xué)方法具體如下: 1．在有目標(biāo)、有層次的閱讀中提煉、整合信息，“充分讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上搜索、網(wǎng)上閱讀等更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握科學(xué)知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。情感與價(jià)值目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系。通常將“_____”“______”和“______”視為其三要素。_______：形容事情難辦，像荊棘刺手。_____________：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。四）網(wǎng)上搜索，師友匯報(bào)上網(wǎng)查找現(xiàn)實(shí)生活中，人們?cè)鯓犹幚砩罾蛷U氣、廢水、廢渣的？上網(wǎng)查找現(xiàn)實(shí)中人類(lèi)破壞環(huán)境而招致大自然報(bào)復(fù)的具體事例?？茖W(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子，從這個(gè)環(huán)節(jié)中可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的自身喜好及生活經(jīng)歷造就了他對(duì)閱讀文本產(chǎn)生不同的反應(yīng)，此時(shí)會(huì)“突發(fā)奇想”將自己獨(dú)特的感受展示出來(lái)，這很好地給予了學(xué)生伸展和創(chuàng)新的空間。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)到的知識(shí)真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，實(shí)際去做一些力所能及為地球的事情，才把思想教育落到了實(shí)處。從這堂課上給我的啟示是：信息技術(shù)是教學(xué)的一個(gè)輔助，是便于學(xué)生理解和吸收的載體，如果學(xué)生的注意力都放在如何操作計(jì)算機(jī)上了，就完全背離了信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的宗旨。為此，我的這堂課需要重新解讀和定位該文本，以便撥開(kāi)迷霧，盡可能地還原原意，挖掘深意。在小說(shuō)的特定語(yǔ)境下，創(chuàng)作性地續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和當(dāng)堂創(chuàng)作能力，并與小說(shuō)原結(jié)尾的對(duì)比、碰撞中進(jìn)一步深入文本，發(fā)出學(xué)生自己的聲音。聯(lián)系生活實(shí)際，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。)手鉚(mǎo)釘貪婪(l225。雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。（三）、整體感知速讀課文，采用圈點(diǎn)批注法畫(huà)出關(guān)鍵詞，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)復(fù)述課文內(nèi)容，把握小說(shuō)的情節(jié)。值得注意的是：本文故事性強(qiáng)，情節(jié)完整，構(gòu)思新穎奇特，結(jié)尾更是出人意料：篇末寫(xiě)到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。這些細(xì)節(jié)既符合生活真實(shí)，又剖析了卑劣丑陋的人性，表達(dá)了自己對(duì)社會(huì)的批判。（三）教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)根據(jù)科學(xué)幻想小說(shuō)的特點(diǎn)，確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：１、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作家及科幻小說(shuō)的文體特征，理清小說(shuō)的情節(jié)，把握作品的主旨。因而本節(jié)課不僅要培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)的能力，還要使他們關(guān)注生活和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)落實(shí)在實(shí)際生活中。通過(guò)品讀分析小說(shuō)關(guān)鍵字句來(lái)剖析填洞探洞之人，感受人物的荒唐表現(xiàn)和社會(huì)的荒誕行為，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體會(huì)到荒誕荒唐背后的社會(huì)真實(shí)，一起去發(fā)現(xiàn)、去挖掘我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)的這個(gè)“漏洞”、我們內(nèi)心的“漏洞”，并探尋罪惡之源。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。（三）拓展延伸，自我感悟作品會(huì)有一個(gè)怎樣的結(jié)局？（想一想，在結(jié)尾，那奇怪叫聲以及小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭后又會(huì)怎樣？）故事虛構(gòu)了這樣的一個(gè)“無(wú)底洞”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中還有無(wú)數(shù)這樣的“無(wú)底洞”，請(qǐng)舉出一兩個(gè)例子。然而，人類(lèi)的欲望帶來(lái)了欲望的滿(mǎn)足，而滿(mǎn)足的結(jié)果，卻是毀滅。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，把評(píng)價(jià)貫穿于探索活動(dòng)的全過(guò)程，發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。一是說(shuō)教材部分從教材地位及對(duì)教材的理解上對(duì)文本進(jìn)行了深度挖掘，精準(zhǔn)的得出了本節(jié)課的三維目標(biāo)。第四篇：《喂――出來(lái)》《喂――出來(lái)》一文從一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)寫(xiě)起，有趣的是這場(chǎng)臺(tái)風(fēng)只摧毀了一座“村外山腳下小小的廟”，關(guān)于這座廟，村里的人展開(kāi)了一段議論。在離村莊更近的地方，一座小小的廟建造起來(lái)了，并且還附帶建造了一個(gè)廣場(chǎng)。在離村莊更近的地方，一座小小的廟建造起來(lái)了，并且還附帶建造了一個(gè)廣場(chǎng)。這是一種精神的仰望和生命的活水，是人的精神柱石?！薄耙粋€(gè)洞有什么稀奇的，現(xiàn)在就送給你吧。文章具體羅列“填洞”時(shí)一股腦兒地丟進(jìn)去的東西，節(jié)奏感強(qiáng)，總讓我有種輕快的錯(cuò)覺(jué)。然而，現(xiàn)在人們都認(rèn)為，這個(gè)社會(huì)問(wèn)題將由這個(gè)洞來(lái)逐步地加以妥善解決。其實(shí)細(xì)讀全文后，我發(fā)現(xiàn)何止結(jié)尾精妙，文章中許多微小的細(xì)節(jié)都妙不可言。故教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力上。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。【教學(xué)流程】第一時(shí)【目標(biāo)】整體感知文，把握中心，培養(yǎng)學(xué)生想象能力【步驟】一、導(dǎo)入新、讓學(xué)生讀前導(dǎo)學(xué)或用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括小說(shuō)內(nèi)容學(xué)生簡(jiǎn)介作者檢查預(yù)習(xí)、默寫(xiě)生詞二、整體感知、自讀文，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“喂——出來(lái)”的意思討論本文中心，完成后練習(xí)二這篇小說(shuō)寫(xiě)得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。結(jié)合文探究科幻小說(shuō)的特點(diǎn)A、科幻小說(shuō)是小說(shuō)類(lèi)別