【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪《江天暮雪》中“半梅花半飄柳絮”的妙處。答___________________________________________________________________________ 2.（1）這兩首詩(shī)歌描繪的畫面有何不同？答_____________________________________________________________________________ 【板書設(shè)計(jì)】略 【教學(xué)反思】傳統(tǒng)式的教育，習(xí)慣性的以老師講解為主，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽，然而這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越低，導(dǎo)致他們厭惡這門學(xué)科。因此，我們需要以學(xué)生為中心，以啟發(fā)式的教學(xué)原則，讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，而不是教師直接灌入知識(shí)，這樣會(huì)大大的調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生有更大的積極性去學(xué)習(xí)。第四篇：詩(shī)歌答題技巧今天，小編為同學(xué)們整理了詩(shī)歌鑒賞的11種題型的答題技巧，希望可以幫助同學(xué)們應(yīng)對(duì)考試。本文很長(zhǎng)……建議收藏慢慢看形象類詩(shī)歌作品中的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。(一)設(shè)問(wèn)方式？ ？，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？(二)分析思路 詩(shī)歌中的人物形象有兩種類別，一類是抒情主人公的形象，即詩(shī)人自己；另一類是作品刻畫的人物形象。鑒賞詩(shī)歌中的人物形象，就是分析詩(shī)中詩(shī)人所塑造的人物的行為、神態(tài)、心理、性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個(gè)性特征。具體分析思路與方法：(1)知人論世，結(jié)合背景了解人物當(dāng)時(shí)的情境；(2)分析人物的行為、語(yǔ)言、心理，把握人物特征；(3)抓住表露人物情感或思想的詞句；(4)借助意象和典故，展開聯(lián)想和想象，感知形象。形象列舉：(1)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。(2)心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。(3)寄情山水、歸隱田園的隱者形象。(4)懷才不遇、壯志難酬的形象。(5)矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。(6)友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。(7)獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。(8)愛恨情長(zhǎng)的形象。常用詞語(yǔ)：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報(bào)國(guó)、報(bào)國(guó)無(wú)門、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛恨情長(zhǎng)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。有些作品以某些事物為具體描寫對(duì)象，在形象描寫中將事物人格化。從全詩(shī)看，即把詩(shī)人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來(lái)，這種象征性的形象就是事物形象，即物象，如詠物詩(shī)中常見的松、竹、梅等。高考中對(duì)事物形象的考查主要是針對(duì)某些事物形象的象征意義來(lái)設(shè)題。通過(guò)分析事物形象的特點(diǎn)，來(lái)探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進(jìn)而分析并把握詩(shī)歌的思想和情感。具體分析思路：(1)捕捉所寫物象描寫特征的詞語(yǔ)，分析物象的外在特征(形、色、聲、態(tài)等)、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性；(2)挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓住物與志的“契合點(diǎn)”；(3)聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩(shī)人所托之情，所言之志。常用方法：(1)從整體構(gòu)思看，表現(xiàn)手法是托物言志或象征；(2)從具體描寫方法看，有正面描寫、側(cè)面烘托、對(duì)比及常用修辭(比喻、擬人、夸張)等。景物形象指寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的一般景物。抒情詩(shī)往往借助客觀事物來(lái)表達(dá)感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。它包括：景物描寫(季節(jié)、時(shí)令、地域等)、場(chǎng)面描寫(農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等)、色彩描寫。高考對(duì)景物形象的考查，一般有兩種類型，即考查意象類和考查意境類。意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。意境是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，鑒賞景物形象的基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性(作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等)。寫景技巧：(1)各種修辭手法；(2)正面描寫：動(dòng)靜結(jié)合(以靜襯動(dòng)，以動(dòng)寫靜)、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、白描勾勒、工筆細(xì)描、列錦(意象排列)、色彩渲染(季節(jié)色彩、冷暖色調(diào))、觀察角度(高低、遠(yuǎn)近、俯仰)、感覺(jué)角度(視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué))；(3)側(cè)面描寫：對(duì)比、襯托。景情關(guān)系：(1)正襯：樂(lè)景襯樂(lè)情，哀景襯哀情；(2)反襯：樂(lè)景襯哀情，哀景襯樂(lè)情；(3)借景抒情，寓情于景，情景交融。(三)答題步驟：概說(shuō)塑造了什么樣的形象。：結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。：揭示形象表現(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。(四)答題示例 例題1：閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。尋陸鴻漸不遇 皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花?？坶T無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。問(wèn)：分析詩(shī)中塑造的陸鴻漸形象。答案：(步驟一)陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。(步驟二)前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。(步驟三)作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。例題2：閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。早梅張渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。問(wèn)：詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的？答案：(步驟一)本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。(步驟二)“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺(jué)，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。例題3：閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。西樓 曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。注：鉤疏箔，把簾子掛起。問(wèn)：此詩(shī)描寫了什么景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？答案：(步驟一)這首詩(shī)描寫了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象。(步驟二)連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。(步驟三)從而表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。意境類(一)設(shè)問(wèn)方式？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想？？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情? ？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？？這些景象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出作者什么樣的感情？(二)分析思路鑒賞古詩(shī)的意境，要注意作者選取了哪些景物(意象)，有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達(dá)了何種情感，情景之間的關(guān)系如何等問(wèn)題。常用術(shù)語(yǔ)：雄渾壯麗雄奇險(xiǎn)峻遼闊蒼茫清幽明凈閑適恬淡恬靜優(yōu)美蕭瑟凄涼孤寂冷清肅殺荒寒雄渾開闊雄奇瑰麗恢弘高遠(yuǎn)浩瀚遼闊博大新奇深邃奇崛朦朧渺遠(yuǎn)空靈高遠(yuǎn)空蒙迷茫虛幻飄渺蒼涼悲壯優(yōu)美迷人清新明麗清凈幽遠(yuǎn)寧?kù)o恬淡安謐美好 清凈悠閑冷森幽僻凄清冷落蕭疏凄寂淡雅閑適和諧靜謐開闊蒼涼深遠(yuǎn)綿邈高遠(yuǎn)遼闊沉郁孤愁等(三)答題步驟(或指出描寫的具體景象、意象)。應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)要注意兩點(diǎn)：一要忠實(shí)于原詩(shī)，用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到主要的景物語(yǔ)言力求優(yōu)美。(意境)特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的應(yīng)答出為什么而“感傷”。常見失誤：一是描摹景物時(shí)采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重于“思與境偕、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩(shī)歌是通過(guò)景物來(lái)反襯思想感情，造成理解思想感情的錯(cuò)誤。特別提示：題目中如要求結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析，一定注意結(jié)合原詩(shī)中的意象進(jìn)行具體闡釋。(四)答題示例例題1：閱讀下面的唐詩(shī)，完成題目。度破訥沙①(其二)李益破訥沙頭雁正飛，?鵜泉②上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。[注]①破訥沙：沙漠名。②鵜泉：泉水名。問(wèn)：請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩(shī)。答案：(步驟一)全詩(shī)描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來(lái)的圖景，前兩句寫大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。(步驟二)詩(shī)歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過(guò)喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的意境，(步驟三)抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。例題2：閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案：(步驟一)此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟三)表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。意象類所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象?？疾橐庀蟮慕嵌戎饕校?1)考查意象的內(nèi)涵；(2)考查意象的作用；(3)考查意象的特點(diǎn)。這些角度或單一考查或綜合考查。(一)設(shè)問(wèn)方式？表達(dá)了怎樣的情感？ 。？ ？ 。(二)分析思路分析詩(shī)歌意象要根據(jù)詩(shī)歌描繪的具體物象和畫面識(shí)別其性質(zhì)，并在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌意象的象征意義和社會(huì)意義。意象作用：(1)營(yíng)造氣氛；(2)設(shè)置背景或環(huán)境；(3)塑造意境；(4)奠定情感基調(diào)；(5)借景抒情；(6)襯托(人物性格、品質(zhì)；以景襯境、以景襯情)；(7)詩(shī)歌線索。常見意象：(1)送別類(或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念)：楊柳、長(zhǎng)亭、驛路、南浦、寒蟬、行舟、酒。(2)愁苦類(或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛)：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鵑、猿啼、風(fēng)霜、飛雪、苦雨、酒。(3)思鄉(xiāng)類(或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛)：月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、羌笛、蟋蟀、搗衣、行舟。(4)抒懷類(或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨)：梅花、菊花、松柏、幽蘭、蟬、翠竹、黍離、冰雪、草木、烏鴉。(5)愛情類(用以表達(dá)愛戀、相思之情)：紅豆、連理枝、比翼鳥。(6)戰(zhàn)爭(zhēng)類(或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往)：投筆、長(zhǎng)城、樓蘭、請(qǐng)纓、柳營(yíng)、羌笛。(7)閑適類(或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往)：五柳、東籬、三徑、漁樵、山林。(三)答題步驟 ；(表層含義+深層含義)或內(nèi)涵； 。(四)答題示例例題1：閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。子規(guī)【注】 [元]曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬(wàn)血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺(jué)月如霜。催歸催得誰(shuí)歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。[注]子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。問(wèn)：本詩(shī)主要表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡(jiǎn)要分析。答案：本詩(shī)主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：①子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催人歸去，令“貪夫”“遠(yuǎn)客”無(wú)不惆悵、“斷腸”，足見思鄉(xiāng)心切、歸家不易。②貪夫、遠(yuǎn)客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無(wú)論“倦聽”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達(dá)出了思鄉(xiāng)難歸之情。③錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。④楚天月光。異鄉(xiāng)夢(mèng)醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情。技巧類(一)設(shè)問(wèn)方式(表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧)？ (藝術(shù)手法、表達(dá)技巧)。？有何效果？(某某詩(shī)句)在寫景(抒情、描寫人物/某某)上有什么特點(diǎn)？(二)分析思路這類提問(wèn)注重的是詩(shī)歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)從詩(shī)歌的整體構(gòu)思、詩(shī)歌整體的藝術(shù)技巧方面來(lái)解答。表達(dá)技巧(藝術(shù)技巧)：記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明 ：(1)修辭手法：比喻、比擬(擬人、擬物)、夸張、借代、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)、頂真、諧音、互文、反語(yǔ)、通感、排比、反復(fù)等。(2)抒情手法：①直接抒情(直抒胸臆)②間接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、樂(lè)景寫哀情、樂(lè)景寫樂(lè)情、哀景寫哀情、哀景寫樂(lè)情；托物言志；借古抒懷(借古諷今)。(3)描寫方法：、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)；、虛實(shí)相生、由實(shí)到虛、由虛到實(shí)；(正面描寫與側(cè)面描寫)；(以點(diǎn)寫面、以面寫點(diǎn))；；(先抑后揚(yáng)/欲揚(yáng)先抑、先揚(yáng)后抑/欲抑先楊)；(似貶實(shí)褒/寓褒于貶/正話反說(shuō)、似褒實(shí)貶/寓貶于褒/反話正說(shuō))；；；；；；；；；(正襯、反襯)；；；；；、想象；；；(側(cè)面虛寫)。(4)結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、過(guò)渡、鋪墊、伏筆、懸念等。設(shè)題角度1.“小角度”設(shè)題此類設(shè)問(wèn)的“切入點(diǎn)”較小，考查的針對(duì)性強(qiáng)，題干要求上明確規(guī)定了從表達(dá)技巧中的某一個(gè)具體方面鑒賞。此類題目的考查目標(biāo)非常明確，題干明確告訴考生須從“修辭方法”、“虛實(shí)”、“景”和“情”、“融情于景”等角度鑒賞，答題時(shí)我們只要根據(jù)題干所要求的相關(guān)表達(dá)技巧知識(shí)，并結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容作出分析說(shuō)明即可。2.“大角度”設(shè)題此類設(shè)題往往“泛泛而談”，沒(méi)有具體的角度要求，出現(xiàn)在題干中的關(guān)鍵詞通常是“表現(xiàn)手法”、“藝術(shù)手法”或“手法”等較為寬泛的概念。此類題目較之上一類鑒賞難度要大，因未規(guī)定表達(dá)技巧的具體類型，所以答案的不確定性因素很大，答案有可能是表達(dá)技巧中的任何一種甚至幾種類型。這些題型往往給考生答題帶來(lái)很大盲目性。(三)答題步驟：準(zhǔn)確指出用了何種手法。：結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。：此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。(四)答題示例例題1：閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。早行 陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲鳴。問(wèn)：此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答案：(步驟一)主要用了反襯手法。(步驟二)