【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （5）市實(shí)驗(yàn)幼兒園。實(shí)習(xí)內(nèi)容：學(xué)前教育課堂教學(xué)等。第四篇：校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地工作總結(jié)連云港市技工學(xué)校機(jī)床切削加工專業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)情況的總結(jié)連云港市技工學(xué)校機(jī)床切削加工專業(yè)作為機(jī)電系主干專業(yè)部，到目前為止，本專業(yè)共有專職教師11人，兼職教師3人，％，“雙師”達(dá)到100％。初步形成了一支師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)較為合理，具有良好的教學(xué)能力，以“雙師型”為主體的師資隊(duì)伍。近年來，機(jī)床切削加工專業(yè)部堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)模式，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，融“教、學(xué)、做”為一題，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，不斷加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，保住人才培養(yǎng)質(zhì)量。一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃（一）技能實(shí)訓(xùn)基地基本情況為了適應(yīng)中技教育的發(fā)展要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，有效緩解當(dāng)前工廠一線操作人員不足，中技畢業(yè)生實(shí)際工作能力的不足，按照連云港市技工學(xué)校機(jī)床切削加工專業(yè)建設(shè)及發(fā)展規(guī)劃，為集中和整合教學(xué)資源，2008年，將鉗工實(shí)訓(xùn)車間、鉗工實(shí)訓(xùn)車間、電子實(shí)驗(yàn)室、車工實(shí)訓(xùn)車間、數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行整合，組建了技能實(shí)訓(xùn)基地。依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和實(shí)踐教學(xué)需要又建成了多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、一體化教室。承擔(dān)了學(xué)校機(jī)床切削加工專業(yè)的學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)。充分發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)功能，規(guī)范了實(shí)訓(xùn)基地管理，擴(kuò)大了實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心的輻射作用。，使得本專業(yè)的在校學(xué)生的生均設(shè)備比達(dá)到了2692元，學(xué)校在未來三年內(nèi)計(jì)劃再投入約95萬元用于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和購臵教學(xué)模型及教學(xué)設(shè)備。為訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的、不可估量的作用。（二）技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃建設(shè)主要指導(dǎo)思想：（1）滿足本校學(xué)生技能實(shí)踐教學(xué)的需求。（2）向在校外人員的技能訓(xùn)練擴(kuò)展。（3）實(shí)訓(xùn)基地分功能區(qū)域設(shè)臵。（4）為實(shí)訓(xùn)基地功能的擴(kuò)展預(yù)留空間，規(guī)范培訓(xùn)的需要，開展培訓(xùn)項(xiàng)目。（5）確保本實(shí)訓(xùn)基地在全市機(jī)床切削加工專業(yè)的領(lǐng)先。建設(shè)目標(biāo)：全面整合教學(xué)資源，滿足中技技能教育、職業(yè)資格培訓(xùn)實(shí)踐技能考試的需求；把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為以技能實(shí)訓(xùn)為主的綜合性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和技能考核中心，同時(shí)滿足校外技能教育培訓(xùn)和考核。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地及設(shè)備規(guī)劃：，特別是計(jì)劃搬入新校區(qū)后，將實(shí)用的原則，按功能和要求搬入實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)樓，新實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)樓合計(jì)面積約為2000平方米。具體區(qū)域分布為：考試中心模塊、鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊、焊工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊、普通機(jī)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊、自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊、一體化教學(xué)模塊、創(chuàng)新科技研發(fā)模塊。建設(shè)項(xiàng)目論證方案已獲得學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)通過，在2年之內(nèi)投完成新設(shè)備的設(shè)入，使實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備資產(chǎn)接近500萬元。計(jì)劃分二期進(jìn)行建設(shè)。（1）一期建設(shè)：滿足專業(yè)的實(shí)訓(xùn)要求，技能考試中心，一年內(nèi)完成，具體建設(shè)計(jì)劃：①新建實(shí)踐技能考試中心。②添加設(shè)備，完善技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊建設(shè)。（2）二期建設(shè)：滿足教育培訓(xùn)和考核，兩年內(nèi)完成，具體建設(shè)計(jì)劃： ①購臵設(shè)備，擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)模塊2個(gè)。②進(jìn)一步完善和更新其他模塊設(shè)備。師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃 1）師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀到目前為止，本專業(yè)共有專職教師11人，兼職教師3人，％，“雙師”達(dá)到100％。初步形成了一支師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)較為合理，具有良好的教學(xué)能力，以“雙師型”為主體的師資隊(duì)伍。2）師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo) 計(jì)劃至2013年使本專業(yè)的專任教師數(shù)增加到20人，兼職教師增加到6人，專業(yè)帶頭人2人，骨干教師6人，高級(jí)職稱比例達(dá)65%以上。3）師資隊(duì)伍建設(shè)的思路通過引進(jìn)、培養(yǎng)、外聘等方式，我校目前已建立一支具有教育觀念新、師德高、教學(xué)水平高、行業(yè)能力強(qiáng)、具有開拓創(chuàng)新精神，職稱、學(xué)歷、學(xué)緣、年齡結(jié)構(gòu)合理，專兼職結(jié)合的，有豐富實(shí)際工作能力的“雙師型”教師隊(duì)伍和教學(xué)骨干。培養(yǎng)了具有影響力的專業(yè)帶頭人。4）師資隊(duì)伍建設(shè)的具體措施①加強(qiáng)師德建設(shè)，提高職業(yè)素養(yǎng)。按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，堅(jiān)持開展以為人師表、關(guān)愛學(xué)生為主題的師德教育活動(dòng)，樹立師德建設(shè)標(biāo)兵，倡導(dǎo)教師愛崗、愛教、愛學(xué)生的風(fēng)尚，培養(yǎng)教師的職業(yè)情感和責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)教師安心、傾心從事職業(yè)教育事業(yè)，正確對(duì)待名利，激勵(lì)教師做以身立教、敬業(yè)奉獻(xiàn)的模范。②按照開放性和職業(yè)性的要求，利用優(yōu)秀政策，引進(jìn)具有實(shí)踐能力的實(shí)用型人才。不拘一格地吸收企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠加入專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充實(shí)教師隊(duì)伍。通過出國(guó)、高校進(jìn)修、進(jìn)行教科研項(xiàng)目、企業(yè)鍛煉等方式培養(yǎng)和造就專業(yè)帶頭人和骨干教師，帶動(dòng)專業(yè)群的發(fā)展。③通過學(xué)校內(nèi)部教師培養(yǎng)措施，提高教師的“雙師”素質(zhì)和學(xué)歷水平。新教師上崗前必須進(jìn)行不少于6個(gè)月的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練；每年選送2～4名教師到生產(chǎn)一線鍛煉學(xué)習(xí)，針對(duì)性的開展專業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間不少于2個(gè)月；在校的專業(yè)教師在承擔(dān)理論教學(xué)任務(wù)的同時(shí)必須到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。鼓勵(lì)教師參與項(xiàng)目研究、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用推廣和職業(yè)技能資格考試，從中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高層次職業(yè)資格證書。鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷層次。④根據(jù)教學(xué)工作需要，今后三年，將繼續(xù)從企業(yè)中選聘多名專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、技能突出、熟悉行業(yè)情況的高級(jí)技術(shù)人員作為外聘教師，承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到生產(chǎn)一線的專業(yè)知識(shí)與技能。改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。二、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)情況（一）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的現(xiàn)狀、目標(biāo)、思路與措施教教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的現(xiàn)狀 在課程體系的改革中，按照生產(chǎn)過程的職業(yè)活動(dòng)或工作情景確定專業(yè)技術(shù)理論及基礎(chǔ)，以勞動(dòng)者知識(shí)、技能和態(tài)度所形成的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)為指導(dǎo)整合課程，以達(dá)到勝任行業(yè)崗位要求。教學(xué)內(nèi)容則強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”。教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的目標(biāo)、思路與措施根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域要求，以職業(yè)實(shí)踐過程為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系。建設(shè)“工學(xué)結(jié)合”特點(diǎn)的專業(yè)核心課程，突出專業(yè)基本知識(shí)、基本技能以及職業(yè)核心能力培養(yǎng)。以精品課程建設(shè)為帶動(dòng)，以崗位能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與企業(yè)合作開發(fā)體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課程和課件。課程內(nèi)容著重體現(xiàn)三個(gè)方面，一是專業(yè)目標(biāo)必需的基本知識(shí)部分，二是專業(yè)延伸知識(shí)部分，三是技能培養(yǎng)訓(xùn)練部分。改革現(xiàn)有選修課的設(shè)臵，將加大專業(yè)拓展加強(qiáng)專業(yè)核心課程建設(shè)。分階段重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)課程體系的改革，打破傳統(tǒng)學(xué)科理論系統(tǒng)性，構(gòu)建既實(shí)用又可靈活駁接的“專業(yè)群理論供給體系”，以帶動(dòng)專業(yè)群整體教學(xué)水平的提高。技能實(shí)訓(xùn)基地的定位技能實(shí)訓(xùn)基地的定位是：機(jī)床切削加工專業(yè)技能教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，服務(wù)于不同教育層次；努力成為全市有重要影響的技能實(shí)訓(xùn)考核基地，向全市開放培訓(xùn)。以學(xué)生能力本位為核心理念，作為培養(yǎng)的基本定位和培養(yǎng)目標(biāo)，以提高學(xué)生實(shí)踐技能能力為中心，以培養(yǎng)符合基層操作需求的合格人才為準(zhǔn)則。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)理念來開發(fā)課程體系，決定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)及教學(xué)的組織和管理，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)注重實(shí)踐技能規(guī)范化操作，同時(shí)注重分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)。具體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，充分考慮教學(xué)的時(shí)效性，即如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)所需的要求，讓學(xué)生把教學(xué)理論與實(shí)踐操作相互聯(lián)系，讓學(xué)生在以后的工作中拓展基本技能。為了解決這些技能教育中的常見問題，大膽采用了靈活多樣的多種教學(xué)方法，根據(jù)具體內(nèi)容來嘗試不同教學(xué)方法的效果。（1）全面整合教學(xué)資源，完成技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足校內(nèi)教育和校外培訓(xùn)需求；（2）深化實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，包括課程改革、管理和實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，積極開拓教學(xué)空間，充分利用教學(xué)資源，滿足以技能訓(xùn)練為主的技能訓(xùn)練、校外培訓(xùn)的綜合性技能實(shí)訓(xùn)任務(wù)；（3）以能力培養(yǎng)為主線，將理論教學(xué)和實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建“以能力為導(dǎo)向的多學(xué)科、階段性、開放式實(shí)踐教學(xué)課程體系”，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化建設(shè)和教學(xué)方法改革，突破學(xué)科與專業(yè)之間的壁壘，組建現(xiàn)代化技能實(shí)訓(xùn)基地，搭建技能實(shí)訓(xùn)公共平臺(tái)。（4）參照國(guó)家相關(guān)的職業(yè)資格制度和法規(guī)，建立健全科學(xué)嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)基地的考核體系，努力成為全市有重要影響的職業(yè)技能教學(xué)實(shí)訓(xùn)考核中心。（1）技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革思路：①打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)的模式，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重的方針，將原歸屬于教務(wù)科管理的實(shí)驗(yàn)室、技能訓(xùn)練室重組后歸實(shí)訓(xùn)基地管理。成立技能訓(xùn)練基地后，在統(tǒng)一管理的基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)技能課程教學(xué)大綱，編寫各課程實(shí)訓(xùn)教材及實(shí)訓(xùn)教學(xué)課件，形成有效的管理和教學(xué)實(shí)體；②按照以能力培養(yǎng)為主的改革思路，系統(tǒng)改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化實(shí)踐課程體系，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)手段和教學(xué)方法，建設(shè)現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化師資隊(duì)伍，改進(jìn)保障措施，實(shí)現(xiàn)我校實(shí)用型人才培養(yǎng)的要求；③突破學(xué)科界限，融合不同學(xué)科技能教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性訓(xùn)練項(xiàng)目，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間和聯(lián)想能力，為實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)打下基礎(chǔ)。（2）技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革方案：①穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系改革，逐步建設(shè)涵蓋單項(xiàng)技能階段、見習(xí)階段、綜合技能強(qiáng)化訓(xùn)練、實(shí)習(xí)階段的“以能力為導(dǎo)向的階段性、開放式、全程性實(shí)踐教學(xué)課程體系”。在教學(xué)中堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)改革與理論教學(xué)相互配合，明確不同教學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)與具體要求，理清實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，確定技能教學(xué)的“必修”與“選修”項(xiàng)目，不斷完善各個(gè)實(shí)踐教學(xué)階段的實(shí)踐課程的教學(xué)大綱與教材建設(shè)。②優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)：根據(jù)模式的轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代教育的要求，實(shí)訓(xùn)基地的技能實(shí)訓(xùn)注重培養(yǎng)技能的同時(shí)，兼顧學(xué)生的人文技能、溝通技能的訓(xùn)練，并將三者相結(jié)合貫穿于整個(gè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，培養(yǎng)具備良好溝通能力及扎實(shí)技能的實(shí)用型人才。③教學(xué)方法的改革：。針對(duì)當(dāng)前實(shí)際生產(chǎn)中存在的問題，在學(xué)生即將進(jìn)入實(shí)習(xí)之前，首先進(jìn)入技能實(shí)訓(xùn)基地，使用先進(jìn)的教學(xué)