【文章內(nèi)容簡介】 什么快樂要告訴朋友嗎？（1）（投影）從你親身的經(jīng)歷中，找出最開心的事情與朋友分享。（2）四人小組充分交流。（3）想不想在全班同學(xué)面前說說自己最開心的事，讓大家一起分享你的快樂。師：是啊。聽著同學(xué)們一件件開心事，我也被深深地感染了，覺得生活是那么的美好。這里，老師讓大家看一幅漫畫開開心。（投影）《微笑的感染》這幅漫畫說明了什么？（正如漫畫的題目，微笑是可以感染的，愿我們的生活充滿了微笑，愿我們微笑著面對生活。）看到同學(xué)們的情緒那么高昂，我們一起來唱首《幸福拍手歌》吧。第2課 了解與尊重教學(xué)目標：。教學(xué)過程：準備活動：我的選擇：現(xiàn)在由四件禮物，如果要送給你其中一件，你希望得到什么？讓學(xué)生口頭選擇，并說說原因。（1）送你健康的身體，你永遠都不會生病。（健康）（2）給你很多的錢，一輩子都用不完。（財富）（3）給你聰明的頭腦，能解決很多問題。（智慧）（4）使所有的人都喜歡你，永遠不會寂寞。（友誼），請學(xué)生在上面寫上自己的名字?！啊睂懺诤诎迳?。，貼在黑板上自己所選擇的項目格中。，說說自己選擇此項的原因。教師小結(jié)：即使是同班同學(xué)或最好的朋友，對事情的看法也是不同的，每個人的選擇不同，每個選擇都是好的，大家對于不同于自己的選擇要學(xué)會尊重。發(fā)展活動：面對大不同教師說明：每個人都有自己的想法，我們應(yīng)該學(xué)會尊重別人不同的意見。（1）請學(xué)生想一想：在聽了同學(xué)們的意見后，是不是覺得別人說得很有道理？如果可以改變，是否會有新的選擇。（2）請不改變選擇的學(xué)生發(fā)表自己的想法。（3）如果有新的選擇寫下來。（4）請改變想法的學(xué)生說說自己改變的理由。（5）請沒有改變選擇的學(xué)生說說自己沒改變的理由。教師說明：，每個人都會有不同的價值觀。第3課 朋友與我教學(xué)目標：。，并制定改善計劃。教學(xué)過程： 教師總結(jié)：，選擇并沒有對錯之分。，對于別人不同的選擇，我們可以試著去了解他的原因。，對于和自己想法不同的同學(xué)，也應(yīng)該去尊重他們。準備活動：我欣賞教師說明：我們會欣賞某些人，是因為這些人身上具有的某種特質(zhì)吸引了我們?，F(xiàn)在請同學(xué)們用具體的詞語寫出你所欣賞的異性同學(xué)類型。老師先來做一些提示：；。：（1）女生填寫：我所欣賞的男生類型是172。172。172?！?我不欣賞的男生類型是——————————（2）男生填寫：我所欣賞的女生類型是—————————— 我不欣賞的女生類型是—————————— 。，吧小組同學(xué)的意見在全班分享。教師小結(jié)：這些同學(xué)的心里話啟迪我們要注意言行舉止。那些不符合學(xué)生規(guī)范的行為，如：。發(fā)展活動：朋友眼里的我教師說明：我們知道了受歡迎和不受歡迎的同學(xué)的特質(zhì)后，該如何做一個受人欣賞的人呢？你知道自己在異性好朋友眼里的形象是什么樣子嗎？現(xiàn)在讓我們一起通教學(xué)目標：。教學(xué)過程：準備活動：了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣：各位同學(xué)，你們知道什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？ ，每個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣會有什么不同？ ，教師請學(xué)生自由發(fā)言：從圖中看到些什么？ 。教師小結(jié)：剛才大家所看到的都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣，人在學(xué)習(xí)的過程中，會因個人需求的不同，以及每個人對環(huán)境中的各種學(xué)習(xí)忍受度不同而養(yǎng)成不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然我們尊重每個人的習(xí)慣，不過當有些習(xí)慣對他人造成不良影響，或給別人帶來不便時，我們就要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要從小開始培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。發(fā)展活動：學(xué)習(xí)面面觀教師說明：在準備活動中我們了解到每個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣或多或少都有不同。：學(xué)習(xí)習(xí)慣包括了下列各方面（1）生理面（2）社會面（3）情意面（4）環(huán)境面，請學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進行自我反思，在每一組圖中找出一張與自己情況相符合的圖，在旁邊打“√”：（1）分享討論：教師請學(xué)生自由分享個人在什么時間讀書的效果最好？（2）學(xué)生自由發(fā)言。（3）教師整理小結(jié)：選擇有效的讀書時間才能事半功倍。：（1）教師請學(xué)生就自己在本子上勾畫的項目說出自己的感受及可能的發(fā)展方向，是繼續(xù)還是改變？為什么？教學(xué)目標：。；。，以促進有效的學(xué)習(xí)；訓(xùn)練學(xué)生運用各種方法將收集到的信息從短暫的記憶變成長期記憶存在腦子里。準備活動：看誰記得多教師說明：我們來玩一個游戲，請大家在最短的時間內(nèi)記住講臺桌上都放了哪些物品。，并說明：桌布上有十六種東西，請你們專心看，并記住有哪些東西。，1分鐘后在用桌布或報紙蓋住。，請一兩名學(xué)生發(fā)言，老師將學(xué)生所說的物品名稱寫在黑板上。，并逐個念出物品的名稱。，教師可按照學(xué)生記住的物品件數(shù)進行統(tǒng)計。，教師加以歸納。發(fā)展活動：記憶高手《路燈》掛圖，請全班學(xué)生一起朗讀：在漆黑偏僻的路旁，路燈不管刮風(fēng)下雨，不管寒冬炎夏，數(shù)十年如一日的，為夜歸行人服務(wù)。他發(fā)出的了亮光，趕走了黑暗，引導(dǎo)著夜歸的行人，安全地回到溫暖的家。，將短文背熟。，教師將短文收起。，互背一次后，教師再出示短文，請學(xué)生檢查自己背誦的正確程度。，教師適時點撥，并歸納常用的記憶方法。教學(xué)目標：。教學(xué)過程：準備活動：主題創(chuàng)意秀教師說明：請同學(xué)們看圖，圖中的學(xué)生用自己的身體設(shè)計出許多形狀，你是不是也可以用自己的身體設(shè)計出許多形狀，你是不是也可以用自己的身體做做呢？，形狀或動物皆可，請學(xué)生用肢體創(chuàng)作出來。如：??：除了個人肢體創(chuàng)作以外，也可以依據(jù)主題需要，不拘人數(shù)，自由組隊創(chuàng)作，例如：??，你對自己的表現(xiàn)滿意，還是不滿意？原因是什么？ ：在相同的主題下，每個人或每個小組表演的動作會完全相同嗎？如果不是，原因是什么？如果是，原因是什么？，在本子上進行填寫。發(fā)展活動：我是設(shè)計家教師說明：同學(xué)們都很有創(chuàng)意，能用自己的肢體創(chuàng)作出這么多有意思的造型。現(xiàn)在請同學(xué)們當一次小設(shè)計家。，自由選擇主題，設(shè)計一個作品，并把你設(shè)計的內(nèi)容畫在本子上。：也可以全班用一個主題。，鼓勵創(chuàng)作中的學(xué)生，設(shè)計的要與眾不同，要有創(chuàng)意，并指導(dǎo)設(shè)計中有困難的學(xué)生，參考共同主題，往不同的方向發(fā)展。，一一寫在本子上。，并交流自己的感想。：在設(shè)計作品時，你注意到什么事情？為什么？ 綜合活動 教師總結(jié)：，大都好奇心強，在同樣的事物面前，他們能提出問題，并設(shè)法去解決問題，從而能抓住機遇。教學(xué)目標：；；培養(yǎng)學(xué)生主動求取知識，以及應(yīng)用信息的能力。教學(xué)過程：準備活動：圖書館內(nèi)知多少：提到圖書館，你會聯(lián)想到什么？你對圖書館的認識有多少呢？請學(xué)生自由發(fā)言。（1）教師說明游戲規(guī)則：，各組同學(xué)舉手搶答。，答錯者不予得分。（2）開始進行活動。由教師逐題念出題目，學(xué)生搶答。題目舉例： ？？ ？，供人自由閱讀的是什么地方？ ？ ？ ？ ？？ ？，統(tǒng)計各組得分，并給予得勝小組稱贊與鼓勵。教師小結(jié)：（1）圖書館是知識的寶庫，是我們終身學(xué)習(xí)的好伙伴。（2）為了方便管理，圖書要分類，圖書館內(nèi)要分區(qū)。（3）圖書館內(nèi)所收藏的資料，除了圖書資料外，也包含不具圖書形式的非圖書資料。發(fā)展活動：打開智慧之門教學(xué)目標：。教學(xué)過程： 準備活動：你了解嗎教師說明：語言是人與人之間傳達感情的主要媒介，但是聽覺障礙者由于聽力損失，不能像正常人一樣進行溝通。要走進聽障者，那首先要了解他們。：聽覺障礙者有哪些不為人知的痛苦呢？，為自己和他人帶來很大的不便，請大家試著說說他們希望別人如何幫助他們。發(fā)展活動：搭起溝通的橋梁教師說明：下面我們做一個“啞劇”游戲。其他同學(xué)一面觀賞表演，一面猜他們所表演的內(nèi)容。，每人只看一張。，要求只能用肢體表達，不可說話。，看能否吻合。，教師張貼海報紙，公布正確答案。：教師引導(dǎo)學(xué)生共同討論并交流游戲心得。例如：（1）有口不能說的感覺。（2）有耳無法聽的感覺。（1）你看到聽覺障礙者和正常人溝通時有哪些困難？（2）你知道聽覺障礙者可以用哪些方式和正常人溝通？（3）聽覺障礙者都是生下來就聽不到嗎？（4）聽覺障礙者一定是啞巴嗎？教學(xué)目標：，站在他人的角度思考問題。教學(xué)過程：準備活動：媽媽的心情教師說明：我們平時和家人相處的時間是最多的，溝通應(yīng)該是最順暢的。但是你有沒有發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，你和家人在溝通時，出現(xiàn)了一些障礙？（1）請學(xué)生看華華與媽媽之間的對話，并且說說圖中華華做得對的部分有哪些？（2）請學(xué)生回憶自己是不是有類似的經(jīng)歷，并自由發(fā)言。（3）自由發(fā)言：媽媽做的很好的部分有哪些？（4）自由發(fā)言：華華做得不好的地方有哪些？（5）自由發(fā)言：媽媽做的較不好的地方有哪些？ ：（1）我們看到華華和媽媽都很擔心對方，但是因為一時的表達方式不好，讓母子的溝通產(chǎn)生了問題。（2）溝通出現(xiàn)問題的場景是第幾幅圖畫中描繪出來的？（3）針對35圖我們因該怎么做？讓華華說清楚所發(fā)生的事，讓媽媽可以表達對華華在學(xué)校發(fā)生打架事件的擔心及不滿，并能讓事情較平順的結(jié)束。教師小結(jié)：換位思考的方法可以幫助我們站在對方的立場去思考問題，也可以使我們更了解對方為什么會有現(xiàn)在的表現(xiàn)從而有助于事情的順利解決。發(fā)展活動：不同感受教師說明：不同的人在看待同一件事時，會有不同的感受和做法，例如當媽媽不讓我看卡通片時，我覺得很失望，我可能會大吵大鬧，也可能會和媽媽談?wù)勛约旱母惺芎拖敕?。不同的做法會產(chǎn)生不同的結(jié)果，你覺得哪一種方法比較好呢？：剛才媽媽與華華的對話以不愉快收場，但如果如果在第四幅圖所展現(xiàn)的場景中，雙方能換一種態(tài)度對待，可能會有不同的結(jié)果。是否是這樣的呢？：并將討論的結(jié)果寫在本子上。教學(xué)目標：。教學(xué)過程： 準備活動：我的感受教師說明：如果你的爸爸媽媽很晚才回家，你會有什么樣的感受？你會怎樣表達自己內(nèi)心的感受呢？，說說自己的想法或描述一下自己的感受。：（1）兩種表達方式最大的不同在哪里？（2）哪一種方式可以解決問題？為什么？（3）哪一種方式不能解決問題？為什么？（4）相同的事件，但孩子表達不同的方式，父母心里的感受有什么不同？（5）如果你是做父母的，你希望你的孩子用哪種方式？為什么？教師小結(jié)：表達方式不同，結(jié)果就不同，就要精心設(shè)