【文章內(nèi)容簡介】 間里，有的同學收獲多，有的同學收獲少，所以，時間是公平的，又是不公平的，為什么在同樣的時間里，有人收獲多，有人收獲少？所以我們從小要學會合理安排時間，做時間的主人。二、學習名人，明白道理你知道哪些關于名人珍惜時間的故事？這些名人是怎樣巧用時間的？總結(jié)：這些人珍惜時間，善于利用時間，取得了很大的成就，而且，許多人給后人留下了珍惜時間的格言。全班交流惜時格言。三、聯(lián)系實際，指導行為在學習、生活中，你有沒有巧妙利用時間，在很短的時間內(nèi)高效地辦成一些事情的例子？總結(jié)方法。（1）、完成家庭作業(yè)要專時專用，不能在寫作業(yè)時干別的事情，不然，玩得不痛快，學得也不扎實。（2）、打掃衛(wèi)生時，可以一邊勞動，一邊背課文，做到勞動、學習兩不誤。（3）、課間活動一定要積極參加，這樣才能在下節(jié)課中有充足的精力，這也是提高學習效率的一種方法。當堂任務及時完成了，就能有更多的精力干別的事情。（4）、中午吃完飯可以休息一下，然后再利用課前時間看一些課外書。親身體驗給大家五分鐘自習時間，自己安排學習內(nèi)容，然后匯報在五分鐘時間里都干了些什么。同學們總結(jié)出了很多巧用時間的方法，但我發(fā)現(xiàn)，有的同學放學后幾個小時的時間都不能完成家庭作業(yè)，有的同學早晨到校后，把半小時的課前時間白白浪費了。現(xiàn)在我們都來動手，根據(jù)自己的實際情況把放學后到睡覺前這一段時間、到校后和上課前這一段時間安排一下，定一個時間安排表。挑選同學展示自己的時間安排表，其他同學提出修改意見。四、教師小結(jié)，提升認識時間是由一分一秒組成的。打字員一分鐘可打150個字，紡織工人一分鐘可打120個結(jié)，話務員一分鐘可以接25個電話，護士一分鐘可以給三個病人打針，教師一分鐘可以改5本作業(yè)，裝訂員一分鐘能訂書20本。正是這一分一秒的時間組成了人的一生，節(jié)約了時間就等于延長了生命。希望同學們在今后的學習、生活中合理安排時間，巧妙駕馭時間，學習更多的知識和本領。應對校園欺負教學目標：克服依賴心理，學會寬容別人。發(fā)現(xiàn)同學的缺點能當面指出。初步培養(yǎng)自己的問題自己解決的能力?！　〗虒W重點：初步培養(yǎng)自己的問題自己解決的能力?！　〗虒W難點：消除依賴心理，學會寬容別人?！　〗虒W過程：　　一、談話導入，揭示課題?！　煟盒∨笥?，我們在學校里一起生活、學習。你覺得開心嗎？如果，你看到有位同學犯錯誤了，你會怎么辦？　　引出：打小報告（板書）　　如果，在學校里有人欺負你了，你又會怎么辦？　　你在哪些情況下，會去報告老師？（教師隨意板書）　　二、看小品，明理。　　小品1：下課了，同學們在玩，丁丁無意中撞了小明一下，小明不問緣由，就跑去向老師報告，說丁丁打他，急得老師放下要批改的作業(yè)本，去處理這件事?！　　　⌒∑?：有一位家長在和老師交談，冬冬總是插進來說話，使老師和家長都無法談話?！　】赐暾垖W生說冬冬這樣做對嗎？為什么？　　教師小結(jié)　　剛才兩位同學的做法，都是不對的，不僅把同學之間發(fā)生的一些小事夸大，還影響了老師辦公。所以我們“不要動不動就打小報告”（板書）　　行為指導　　如果你是他們，你會怎么做？請你幫他們一下好嗎？　　板書：請讓我來幫助你　　三、行為指導?！　偛盼覀兺瑢W說了好多事都要報告老師。那我們現(xiàn)在再來想想，有哪些事我們可以不報告老師，讓我們來自己解決？　　看板書指導。并貼上小紅花?！　≈该硌荨！　。?）丁丁和同學吵架了，小明看見了，進行勸阻?！　。?）老師在辦公，冬冬看見了一件不文明的事，本想告訴老師，但思考了一下就走過去勸阻。　?。?）丁丁不小心碰翻了冬冬的鉛筆盒，摔斷了幾只鉛筆，冬冬原諒了他。　　四、表揚與獎勵　　夸夸我們班能主動幫助同學的學生。　　夸夸能寬容別人的學生?！　】淇淠茏约旱氖伦约合朕k法解決的學生?！　∥?、總結(jié)、唱歌　　今天這堂課，使你學到了什么本領？是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，不依賴老師。自己的事自己想辦法解決，我們就會快快長大，變得更能干，這個世界也會變得更美麗。　　全班齊唱《請讓我來幫助你》學會選擇教學目標 具有明確的是非善惡觀念，做一個正直的人。 在復雜的社會生活中，初步具有通過觀察、分析做出基本的道德判斷和辨別是非善惡的能力，能夠正確地做出選擇。 了解判斷是非善惡的根本標準，知道社會主義道德標準的基本內(nèi)容。教學重難點(一)理解是非善惡的標準，具有明確的價值觀，既是教學重點，也是教學難點。(二)學會在比較復雜的社會生活中做出正確選擇，既是教學重點，也是教學難點。教學準備多媒體課件準備【教學過程】一、導入：教師或?qū)W生講述“孔融讓梨”的故事：教師過渡：你是否有這樣的體驗：或許，你常常為一種行為是對是錯和同學爭得面紅耳赤；或許，你想做的事，父母卻不贊成；或許，在弱者面前，你面臨著恃強凌弱、漠然以對還是傾囊相助的選擇……誰是誰非?孰善孰惡?這些問題總縈繞于你的腦際……教師：在我國京劇的舞臺上，常常會出現(xiàn)這樣一個人，他是誰呢?多媒體展示或圖片直接展示：京劇中的包公教師：幾百年來，包公在我國民間一直享有很高的聲譽，其執(zhí)法斷案的故事在民間廣為流傳。其中，“智捉曹國舅’’更是家喻戶曉，那么，包公究竟是怎樣智捉曹國舅的呢?教師：其實，不僅僅是在“智捉曹國舅”這一個案例中，在包公的所有斷案中，我們都可以看到其人生品質(zhì)中的一個重要亮點，那就是：明辨是非，善惡分明，疾惡如仇，為人正直。包公具有的這種人生品質(zhì)，一直為后人所肯定和贊頌，我們可以從后人為紀念包公修建的包公祠內(nèi)的一幅對聯(lián)看出來，那么，這幅對聯(lián)的內(nèi)容是什么呢?多媒體展示：教師：從包公祠內(nèi)的這幅對聯(lián)中，我們可以看到后人贊頌包公做人為官的品質(zhì)。你認為這幅對聯(lián)表達了人們的什么愿望?教師：其實，后人借這幅對聯(lián)，既是對包公做人為官品質(zhì)的贊頌，同時也是對今天為官者的一種期盼，盼望他們也具有和包公一樣的人生品質(zhì)：明辨是非，善惡分明，疾惡如仇，為人正直?？梢?，自古以來，人們便把分清是非善惡作為為官者人生修養(yǎng)的重要內(nèi)容。教師過渡：那么，具有明確的是非善惡觀念是否僅僅是對為官者的要求呢?請閱讀領會教材第一目第一個◎第一個◆的情景三中的古語。教師：這段古語的大概意思是，不要因為善事太小而不去做，也不要因為壞事太小而去做，只有賢德之人，才能使人信服。這啟示我們，無論何時何地，無論大事小事，我們都應該明辨是非，擇善棄惡，做一個有道德的正直的人。這不僅是對為官者的要求，而且是對每一個人的基本要求?？梢?，分清是非善惡，具有正確的是非善惡觀念，是一個人應該具備的基本品質(zhì)。二、具有正確的是非善惡觀念是一個人應具備的基本品質(zhì)教師：自古以來，我國就有許多倡導明辨是非善惡的人物故事、名言警句，課前請同學們收集了這方面的資料，下面請四個大組的同學分別把你們收集的相關資料展示出來。請每個組推選一人講一個你們認為最能體現(xiàn)“具有正確的是非善惡觀念是一個人應具備的基本品質(zhì)”這個主題的故事，同時把你們組收集的相關名言警句抄寫在投影紙上?？茨囊粋€組講的故事最貼近主題又講得精彩，收集的名言警句既多又好。朱自清不領美國救濟糧 1 948年6月間，國民黨政府的法幣如江河日下，日日貶值，物價飛漲。教授們的薪水月月漲，但還是趕不上物價的上漲與法幣貶值的速度，生活每況愈下，和廣大人民一樣，原來生活優(yōu)越的教授的生活也拮據(jù)起來，甚至活不下去了。教師：剛才同學們講的我國的歷史人物故事都挺好，故事人物和內(nèi)容不同，但都表達了一個道理，即在是與非、善與惡、曲與直、利與義、美與丑面前，他們都做到了明辨是非，擇善棄惡，正是他們具有這種做人最寶貴的品質(zhì)，這些歷史人物才流芳百世，為后人所景仰。教師過渡：在我國歷史上，還有很多倡導明辨是非、揚善懲惡的名言警句，看看我們同學們收集了哪些?教師：剛才四個組分別展示了你們收集到的相關名言警句，無論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都很不錯。從開始同學們講的歷史人物故事以及這些名言警句中，可以看出我國自古以來對是非善惡的主流觀點，那就是：辨別是非善惡，贊美善，鄙視惡，倡導善行，抑制惡行，并把它作為人生修養(yǎng)必不可少的重要內(nèi)容。三、自古以來，明辨是非是人生修養(yǎng)的重要內(nèi)容教師過渡：我國古人的是非善惡觀在今天的社會中是否被贊同和延續(xù)呢?讓我們看看現(xiàn)實生活中的真實事例。教師：聽了白芳禮老人的故事，你有什么感受呢?請你用幾個恰當?shù)脑~語來表達你對白芳禮老人事跡的主要感受。教師：無私奉獻，愛的奉獻，好人好報，善始善終，感人肺腑，高風亮節(jié)，彪炳千秋……看來，白芳禮老人的事跡確實讓我們感動萬分，正如有的同學說的那樣：我已經(jīng)感動得不知用什么言語來表達了。其實，這也是一種真實感受。教師過渡：白芳禮老人的事跡，受到國家和社會的肯定和贊揚，你認為原因是什么呢?教師指導學生完成教材第一目第一個◎第二個◆第二個◇的問題。學生：略。教師：白芳禮老人捐資助學的行為是一種善行，是對他人、社會有積極促進作用的行為，國家和社會對白芳禮老人事跡的肯定和贊揚，正是對“善”的肯定和弘揚。教師過渡：白芳禮老人把自己所有的愛都無私的奉獻了出來，他生病后，社會各界也紛紛向他獻出愛心，這又反映了什么呢?教師：社會各界對白芳禮老人生病后的關愛，其實就是愛心的傳遞、延續(xù)和擴展，是人們對“善”的肯定和追求。教師過渡：有人認為，我國那么大，貧困學生上千萬，白芳禮一個人的善行對社會的影響不大，因此一個人做好事意義不大；也有人認為，一個人的善行也可以對社會產(chǎn)生重大影響，所以，一個人做好事也很有價值。你們的看法是什么呢?請同意第一種觀點的同學舉起你的左手，請同意第二種觀點的同學舉起你的右手。教師：看來雙方勢均力敵，那么你舉左(右)手的理由是什么呢?請根據(jù)就近原則和你觀點相同的同學進行討論，并在草稿紙上簡要