高一語文期末考試試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-28 21:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 大的縣區(qū)學生來說，是一項長期的工程，需要教師從現(xiàn)在開始引導學生經(jīng)常積累，以期兩年后能具備比較扎實的基礎知識儲備。，引導學生切實提升閱讀和寫作能力。閱讀和寫作需要一個學期一個學期形成階段性的學習目標，引導學生逐漸提升自己的能力和水平。教師應當對每一篇課進行適度的閱讀和寫作方面的拓展教學，不可拘泥于一篇課文的講解，適度拓展，能讓學生一篇課文有更多的收獲，懂得如何能觸類旁通，因而及早培養(yǎng)學生對語言的感受能力，拓寬學生視野，提高理解表達能力。作文部分：教學中認真指導學生審題，要能借助材料搞清話題內(nèi)涵，確立準確的主旨，行文中注意扣緊話題；寫什么文像什么文。一定要訓練學生寫出比較規(guī)范的文體，不能寫成“四不像”；要在“發(fā)展等級”上下功夫，使學生寫出“構思新穎，主意深刻，語言生動有文采”的作文來；重視書寫，平時認真練字，力求書寫規(guī)范，卷面整潔美觀。第三篇：高一語文期末考試試卷分析高二語文期末考試試卷分析陶桂芳這是新課改以來武漢市組織的全市統(tǒng)考。這次的語文試卷，突出了基礎性、實用性以及能力考查，基本上涵蓋了教材要求，在考查基礎知識的同時，著重加強了對能力的考查，是一份結構較為合理，難度適中稍偏大的期末考試卷?，F(xiàn)對本試卷作具體分析如下：一、試卷特點試題結構穩(wěn)中有變，知識點考查全面。試題文言部分出現(xiàn)課外文言文文章，考查學生的閱讀能力；現(xiàn)代文閱讀實實在在檢驗了學生的閱讀能力；名句默寫占到6分的比例，也是很大的調(diào)整。整份試題緊扣大綱要求，從語言積累及運用、閱讀理解和寫作能力四個方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對高一第一學期所學的知識進行了全面考查。積累及運用考查內(nèi)容涉及字音、字形、詞語成語、病句、標點、語言表述、文學常識、仿寫等，知識點覆蓋率高?？疾閮?nèi)容與平時的課堂教學內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和學生的認知水平。字音、字形題全部來自課本，科技文閱讀、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀則來自課外，這樣既有課內(nèi)考查，又有課外延伸，這是以前不曾出現(xiàn)過的。這樣既重視課內(nèi)知識的考測，又做到了課外閱讀能力的的考測?？碱}涉及理解、分析、運用三個層級的考測，形成梯次，同時也提醒學生，注重課本學習。，生活化明顯。如：21題的一句話新聞的概括考察，都體現(xiàn)了實用性、生活化的特點。二、存在問題：基礎知識是形成學生基本能力的基礎，在語文教學大綱中，基礎知識點多、面廣，是要求學生必須掌握的部分?？陀^選擇題共有12個，滿分值為36分，平均得分21分，默寫鑒賞，滿分值為16分，平均得分9分，：學生語文基礎知識掌握還不扎實。：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學生對語文基礎知識的掌握情況，又能檢查學生的理解能力和靈活運用語文知識的能力。分值為18分，平均得分為10分， 可以看出:學生的閱讀能力較差。教師對課外閱讀重視不夠，學生獨立閱讀、思考的機會太少，缺少閱讀方法的有效指導，同時對閱讀能力弱的同學進行能力遷移的訓練少，學生的理解、分析、概括能力弱。閱卷過程中發(fā)現(xiàn)學生還存在語言表述不準確、不簡練、不規(guī)范等問題，說明教師在平時的教學中，對學生的語言表達訓練不夠，學生缺乏有效的實踐。滿分為60分，樣卷中最高分為48分，最低分為20分，平均分41。不過，大部分學生作文基本上都達到了寫作的要求，在抽樣試卷中的作文雖有題材新穎獨到、構思巧妙、表達流暢的優(yōu)秀作文，但不乏存在構思、選材平淡、內(nèi)容空洞，不能表現(xiàn)學生的個性、格式錯誤、錯別字多、標點不規(guī)范的毛病，說明在平時的作文教學中，教師重視作文技法訓練和模式化訓練多，對學生主體地位重視不夠。三、教學反思及措施，培養(yǎng)學生的語文能力?；A知識的掌
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