初一語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-10-17 14:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，有助于學(xué)生增大發(fā)揮空間。三、存在問(wèn)題知識(shí)的掌握還在存在一定的問(wèn)題。某些最基礎(chǔ)的字詞文學(xué)常識(shí)掌握不扎實(shí)，如選擇題里、閱讀理解中需要掌握的字詞都沒(méi)有很好的掌握；讀題不認(rèn)真，思考不深入，如閱讀理解中所問(wèn)的延展性題目都有些答非所問(wèn)，導(dǎo)致失分；丟提落題，答題找不到切入點(diǎn)，沒(méi)有掌握答題技巧等等。大部分同學(xué)在考到課文中學(xué)過(guò)的文章時(shí)，總是是懂非懂，沒(méi)有完全掌握所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致丟分。綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對(duì)文本的準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確的表達(dá)能力，絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分最多，尤其是現(xiàn)代文的閱讀。作文的審題、立意、選材以及行文上都存在問(wèn)題。此次作文選材比較寬松，貼近生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。但部分作文思路不清晰，所選內(nèi)容比較小學(xué)化，無(wú)新穎感，作文缺少對(duì)事物的具體描寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)上，大部分同學(xué)都馬馬虎虎的書(shū)寫(xiě)，字跡潦草，字?jǐn)?shù)不足，甚至有學(xué)生根本就沒(méi)有顧及到作文。通過(guò)這次考試，我們更加明確的看到學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法上都有諸多問(wèn)題。四、整改措施和打算學(xué)生立足教材，從分利用好教材資源，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括漢字書(shū)寫(xiě)、字詞積累運(yùn)用、古詩(shī)文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)，口頭語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)基本功的訓(xùn)練，讓他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意的表情達(dá)意。語(yǔ)文本來(lái)就是語(yǔ)文難以突破的瓶頸和頑石。閱讀需要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵(lì)。作文基本功的訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。語(yǔ)文學(xué)習(xí)明顯見(jiàn)成效需要較長(zhǎng)的周期，語(yǔ)文素養(yǎng)提高需要不段的積累過(guò)程，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。我相信，有領(lǐng)導(dǎo)的理解，有各位老師的支持，有我自己的不斷努力，我的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)越來(lái)越好的。第三篇：2011學(xué)年第二學(xué)期期末考試初一語(yǔ)文質(zhì)量分析2011學(xué)年第二學(xué)期期末考試初一語(yǔ)文質(zhì)量分析一、試卷卷本分析本次考試為全縣統(tǒng)考，試卷由是教研室提供。試卷旨在考查學(xué)生課堂教學(xué)所取得的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并研究今后教學(xué)的對(duì)策，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到激勵(lì)作用，對(duì)以后的教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。因此，以語(yǔ)文教材為主要命題依據(jù)，并進(jìn)行恰當(dāng)遷移，對(duì)學(xué)生本學(xué)期內(nèi)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成進(jìn)行階段性診斷。二、基本情況分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較好的。但相當(dāng)多的學(xué)生卷面涂抹，字跡潦草，沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；讀題不認(rèn)真，思考不深入，丟題落題；答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，沒(méi)有掌握答題技巧等等。文言文掌握普遍不好。本次考試為課內(nèi)文言文考查，但依然掌握不牢，主要原因在于初一學(xué)生剛剛接觸文言文的學(xué)習(xí)，還沒(méi)有掌握文言文的正確學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。學(xué)生綜合閱讀篩選信息能力較好，但是分析概括能力較差。學(xué)生缺乏對(duì)文本準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確表達(dá)的能力。并且很多時(shí)候以偏概全，絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。當(dāng)然試卷本身出題似乎缺少梯度也是一個(gè)問(wèn)題。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。但
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