【文章內容簡介】 學生走進生活制定合理的銷售定額，并說出理由。第25題以《關于進一步做好新型農村合作醫(yī)療試點工作的指導意見》為背景，以《秭歸縣新型農村合作醫(yī)療制度實施辦法（試行）》為依據，采用文字和圖表呈現試題，體現數學在實際生活中的應用價值。同時讓學生在做題過程中，體會和感受國家對農民優(yōu)惠政策的傾斜，感受合作醫(yī)療的優(yōu)越性，解決了農民有病無錢治的困難。試卷注重人文關懷考生心態(tài)的好壞與能否順利答題關系十分密切。試卷導語除必要介紹外，還加上“溫馨提示”、如“作完了吧，請認真檢查喲！”等。試題23題運用3個人的一段對話呈現出題目所要解決的問題，給人一種親切感，試卷出現“和藹”的面孔，從而使學生能在輕松、愉快、和諧的考試氛圍中解答試題。㈡、試題的不足之處試卷難度設計不夠合理。第22題放到7分的題列，題目較簡單，而分數過重。對學生數學能力的考察的要求較低。個別題目敘述方式使學生理解困難。即第24題“（2）當點E運動到什么位置時，有AC⊥EF，此時，DE與BF相等嗎？請說明理由”。有85％的學生只說明了DE與BF相等的理由，而忽視了AC⊥EF的理由說明。第25題由于學生對“住院費用200元以下部分由個人承擔”的理解不夠，在分段列式中出現了錯誤。全年級只有2人分析過程全對，失分率很高。㈢、主要失分及失分原因失分情況：失分嚴重的題有：選擇題第8題，解方程組的能力較差；填空題第11題，考慮問題不全面，忽視了“0”的存在，有75％的人出錯；第15題出現計算錯誤；第18題對矩形的判斷思路不清，概念模糊；第225題均考察學生分析解決問題題能力，第24題證明不完整，第25題只有2人思路正確。失分原因：一是復習時忽視了細微知識的檢測；二是計算能力較差，學生習慣依賴于計算器，連簡單的計算也出錯；三是學生閱讀分析問題和語言組織的能力差，缺乏細心和耐心；四是獨立思考問題的能力欠缺，依賴老師的思想嚴重。四、對以后教學的建議：加強數學思想方法（函數與方程、數形結合、轉化化歸、分類討論、探索開放）的教學，特別是加強學生分類討論的數學思想方法的培養(yǎng)。數學基礎知識和基本技能所反映出來的數學思想方法是數學知識的精髓，在課堂教學中，數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內容，而且能領悟其中的數學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。重視教學方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學的出發(fā)點，多設計、提出適合學生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生經歷“再發(fā)現”和“再創(chuàng)造”的過程。還要充分發(fā)揮例題教學的作用，適當運用變式，逐步設置障礙，以不斷增加創(chuàng)造性因素。強化過程意識，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法，并且發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識。因此，教學中要加強過程教學，真正做到結論和過程并重。加強數學語言的教學。數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養(yǎng)學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養(yǎng)學生對數學圖像、圖表的理解和應用能力。教學中要注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識當作初中數學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過學生獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現、提出和創(chuàng)造性地解決問題，并引導學生將所學知識應用于實際，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究，或對某些數學問題進行深入探討，在其中充分體現學生的自主性和合作精神。教學中要重視對學困生的輔導。考試成績等級呈現表二告訴我們，F等所占的人數教多有76人，占參考人數的20．7％。由此要求我們各任科教師在輔差方面要做大量的工作，重視基礎知識的教學和檢查，在教新內容時要注重舊知識的補習，使分層教學真正體現在教學過程環(huán)節(jié)中，力爭將F等人數降低到15％左右。教學建議①培養(yǎng)興趣，面向全體，夯實基礎數學的基本概念、性質、定理、思想方法是數學知識的核心，也是各種能力形成的基礎。數學教學中應重視基本概念、基本技能、基本思想方法的教學和基本運算及運用等能力的培養(yǎng)．真正落實基礎知識，面向全體學生，尤其要關注后20%數學學困生，通過學習興趣培養(yǎng)和學習方法指導，使他們達到學習數學的基本要求，全面提高數學成績，充分體現“讓不同的學生得到不同的發(fā)展”的教育價值。②注重規(guī)范，重視表述學生在答題中，有不少解題過程表達不規(guī)范、數學符號書寫不規(guī)范或表述能力的欠缺，推理證明的表述、分析解答過程的邏輯闡述混亂等現象。表述是一種重要的數學交流能力，教學中務必重視課堂例題教學，規(guī)范板書，做好示范，讓