會(huì)變的線條教學(xué)反思范文(編輯修改稿)
2024-10-28 21:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 多種方法算出了椅子的價(jià)格為20元。正當(dāng)教師準(zhǔn)備小結(jié)時(shí)，有學(xué)生提出椅子的價(jià)格可能是10元、5元??這時(shí)，教師不耐煩地用“別瞎猜”打斷了學(xué)生的思路。課后學(xué)生說(shuō)，假如一張桌子配兩張椅子或三四張椅子，那么，椅子的價(jià)格就不一定是20元了。通過(guò)對(duì)這一典型案例的剖析以及對(duì)照案例檢查自身的教學(xué)行為，教師們認(rèn)識(shí)到，雖然我們天天都在喊“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，但在課堂教學(xué)中我們卻常常我行我素，很少考慮學(xué)生的需要，很少根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。觀摩分析“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，并與他們進(jìn)行對(duì)話交流。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)事件，會(huì)如何處理??通過(guò)這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益?？偨Y(jié)記錄一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位教師在讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時(shí)出了這樣一道題：一套課桌椅的價(jià)格是48元，其容是否清晰，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn)；學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來(lái)，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。第三篇：歷史會(huì)說(shuō)話(教學(xué)反思)“點(diǎn)”明方向——《歷史會(huì)說(shuō)話》教學(xué)反思雨花臺(tái)小學(xué)張璐我執(zhí)教的內(nèi)容是《歷史會(huì)說(shuō)話》，主要由體會(huì)落后就要挨打，體會(huì)國(guó)家強(qiáng)則民安，體會(huì)少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)三部分組成。希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)中國(guó)的歷史和現(xiàn)狀，在為祖國(guó)的強(qiáng)大而自豪的同時(shí)以史為鑒，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)的使命感。一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)看到國(guó)防教育這個(gè)主題，我的腦海里首先浮現(xiàn)的便是保衛(wèi)祖國(guó)。雖然現(xiàn)在是和平年代，但是一些具有侵略野心的國(guó)家仍虎視眈眈地盯著我們地域遼闊，物產(chǎn)豐富的祖國(guó)。因此，我們必須足夠強(qiáng)大。只有強(qiáng)大，才能抵御外來(lái)侵略；只有足夠強(qiáng)大，才能與自然災(zāi)害抗衡；只有足夠強(qiáng)大，才有外交話語(yǔ)權(quán)；只有足夠強(qiáng)大，中國(guó)人民才能找回尊嚴(yán)……總而言之一句話：國(guó)富則民強(qiáng)！而建設(shè)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)是青少年們的使命，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，他們現(xiàn)在就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)的強(qiáng)大出一份力。如何深入淺出地讓學(xué)生樹立這樣的觀念呢？我想到了以史為鑒。中華民族上前年的歷史，留給我們的除了璀璨的文化，還有用鮮血和生命鑄就的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。歷史會(huì)說(shuō)話，盛唐衰清的歷史告訴我們：“落后就要挨打！”這便是這節(jié)課的切入點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)的選擇相對(duì)較小，與主題緊密相連，不僅為接下來(lái)的教學(xué)提供了依據(jù)，而且進(jìn)行了充分的情感鋪墊。二、把握敏感點(diǎn)有關(guān)歷史與政治的話題，都具有高度的敏感性，稍一疏忽，就會(huì)造成科學(xué)性和導(dǎo)向性的錯(cuò)誤。為了能夠避免類似問(wèn)題的產(chǎn)生，我從以下兩個(gè)方面去正確把握敏感點(diǎn)：。這節(jié)課中，我有大量的語(yǔ)言，包括引導(dǎo)、提問(wèn)、闡述、過(guò)渡、點(diǎn)評(píng)等。課前，我將除點(diǎn)評(píng)外可以預(yù)設(shè)的語(yǔ)言全都寫了下來(lái)，反復(fù)斟酌用詞的準(zhǔn)確性。將“我們受到這么大的傷害，為什么想讓他們道歉都這么難？”這個(gè)提問(wèn)中的“傷害”一詞改為了“殘害”，因?yàn)椤皞?
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