20xx秋中圖版歷史七年級上冊第14課兩漢科技與文化word說課(編輯修改稿)
2025-01-12 23:44 本頁面
【文章內容簡介】 計意圖：前后知識的有機聯(lián)系，古今書寫材料的鮮明對比，讓學生感受到紙張的質優(yōu)價廉，感嘆中國人民的才智和對世界文明的巨大貢獻的同時，順利成章的進入本課的學習） 導入新課： 創(chuàng)設歷史場景：請同學們一起參觀一個“兩漢時期的科技文化展覽”，一共四個主題館，分別是科技館，醫(yī)學館，文史館，宗教館，每組推選一位同學來負責這四個主題的館的講解現(xiàn)在給同學們 3分鐘的時間來進行準備。 （設計意圖：把一節(jié)課的內容轉化為參觀展覽的 形式，既能把本課繁瑣的內容聯(lián)系起來，也能激發(fā)學生興趣，充分突出學生的主體性） 進入第一主題館：科技館 展示多媒體：前面我們已經(jīng)了解用竹簡當書寫材料的弊端那就是笨重而且浪費原料，帛用書寫材料雖輕但價格昂貴，人們使用起來都受到限制。因此，兩漢時期發(fā)明和改進造紙術，解決書寫材料的問題。請科技館的同學講解下造紙術的由來以及改進的過程。學生在講述的過程當中，我會根據(jù)多媒體上的圖片，課本中的小材料以及造紙的動態(tài)過程，適時的提問，向學生強調三個內容：第一，造紙是西漢時我國發(fā)明的，西漢時候的麻紙由于質量差產(chǎn)量低不適合普遍書 寫，因此才會改進造紙術，第二 ,蔡倫在改進造紙術具體改進在原料方面，由于造紙原料易找，價格便宜，易于推廣，第三，演示動態(tài)的造紙過程，強調雖然今天造紙廠使用比較先進的機器生產(chǎn)，但是造紙的基本程序沒有太大變化。 （設計意圖 :通過同學的自主講述，設計圖片情景，運用問題教學法，讓學生積極參與教學過程，激發(fā)學生興趣，使學生更能掌握造紙術的發(fā)明改進過程） 展示紙傳播示意圖 過渡：由于我國的造紙術優(yōu)點突出，世界上大多的造紙術大多都是從中國輾轉流傳過去的，請同學們根據(jù)圖片，請同學們思考：造紙術發(fā)明與改進的歷史意義？在學生回答 的基礎上，教師進行歸納最后總結造紙術的發(fā)明，體現(xiàn)我國勞動人民的勤勞與智慧，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。 （設計意圖：圖片，引導學生思考造紙術發(fā)明和改進對中國歷史和世界發(fā)展的重要貢獻，培養(yǎng)學生多方位思考，多角度理解歷史事
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