20xx秋中圖版歷史七年級上冊第14課兩漢科技與文化word說課-資料下載頁
2024-12-07 23:44本頁面
【導(dǎo)讀】知道司馬遷和《史記》；知道造紙術(shù)的發(fā)明對傳播文化的作用；講述張仲景和華佗的故事。的反映，因此，本節(jié)課與前面所學(xué)內(nèi)容起到相呼應(yīng)的作用。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。知道司馬遷生平以及《史記》，掌握用歷史的眼光分析和評價歷史人物的。方法，了解佛教的傳入和道教的興起。神，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng)。通過對造紙術(shù)的認(rèn)知，是學(xué)生感受中華民族對人類文明的巨大貢。獻，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。司馬遷和《史記》在我國史學(xué)史和文學(xué)史都享有很高的地位。創(chuàng)設(shè)，感受司馬遷嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的作風(fēng)。的角度掌握造紙術(shù)對世界的作用和影響是困難的。對事物的理解能力較弱。達到深入淺出的目的，為學(xué)生提供充分自我發(fā)揮空間。因此，兩漢時期發(fā)明和改進造紙術(shù)，解。請科技館的同學(xué)講解下造紙術(shù)的由來以及改進的過程。的偉大貢獻之一。幫助學(xué)生理解知識，拓展學(xué)生的知識面。
【正文】 隨后請文史館同學(xué)回答大屏幕上關(guān)于《史記》的三個問題 《史記》記述的是從什么時期到什么時期的歷史？ 《史記》的史學(xué)體例是什么？ 為什么說它是“史家之絕唱，無韻之離騷”？ 學(xué)生回答之后，教師進行總結(jié)。 （設(shè) 計意圖：通過三個問題的對答，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識到《史記》的史學(xué)價值和文學(xué)價值，從而突破本課的重點） 過渡：司馬遷的《史記》開創(chuàng)了我國古代史學(xué)的新時代，為兩漢的文化留下重重的一筆色彩。最后我們進入兩漢時期宗教館。 進入第四主題館 宗教館 請同學(xué)們觀看一段關(guān)于兩漢時期宗教的視頻。然后請宗教館回答問題： 道教的創(chuàng)始人是誰？教義和傳播方式是什么？ 佛教起源哪？創(chuàng)始人？教義是什么？ 為何佛教能得到封建統(tǒng)治者的提倡并受到中國老百姓的歡迎？ 佛教傳入的影響？ （設(shè)計意圖：歷史的學(xué)習(xí)要為政治活動而服務(wù)，現(xiàn)在國家倡導(dǎo)宗 教自由，不得強迫青少年信奉宗教，因此我通過問題，簡單的使學(xué)生了解對兩漢的宗教的基本史實，不作為深入了解。） 課堂小結(jié)： 結(jié)合板書，梳理本課內(nèi)容，根據(jù)材料分組探討最后一問：兩漢時期的科技文化燦爛的原因？ （以板書為基礎(chǔ)進行課堂小結(jié)并提問，從而使學(xué)生兩漢的文化燦爛離不開兩漢的政治和經(jīng)濟，體會本單元知識點的邏輯性，幫助學(xué)生更好的理解本課。） ，依據(jù)時間，新課標(biāo)以及往年中考要求，設(shè)置練習(xí)題，再次掌握這節(jié)課。 四：教學(xué)反思 由于農(nóng)村學(xué)生學(xué)情的局限性，因此在本課中我特別注意學(xué)法的指導(dǎo)， 將問題設(shè)置具體化，層層 導(dǎo)入，符合“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)理念 本課的內(nèi)容不多，但邏輯性不太強， 如何呈現(xiàn)給學(xué)生一個符合他們認(rèn)知水平的具有邏輯性的課堂，就必須尋找一個線索將課本重新編排。所以我用舉辦展覽會這一主題來重新整合教學(xué)內(nèi)容，這是符合學(xué)生認(rèn)知水平的。 以上就是我對本課《兩漢的科技和文化》的理解與設(shè)計。再次謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1