【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 像馬，蹄子像牛，尾巴像驢，但整體看上去卻似鹿非鹿，似馬非馬，似牛非牛，似驢非驢，故獲得四不像的美名。四不像是我國(guó)的特有動(dòng)物，也是與大熊貓齊名的世界上稀有的動(dòng)物。四不像又稱(chēng)麋鹿，由于長(zhǎng)相非常特殊，在古代被稱(chēng)為神獸，與我國(guó)傳說(shuō)中的麒麟齊名，是吉祥的化身，能給人帶來(lái)福祿?。?）讀完故事之后，麋鹿給你留下什么樣的印象？（2）聽(tīng)說(shuō)2008奧運(yùn)會(huì)也選中麋鹿作為吉祥物，這就更體現(xiàn)人們對(duì)麋鹿的熱愛(ài)。你們能說(shuō)一下為什么專(zhuān)家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢？，進(jìn)行對(duì)比：是麋鹿嗎？出示自學(xué)要求：自由讀課文2—4自然段，找到充分的理由。（1）小組交流：說(shuō)出自己的理由。（2）麋鹿有哪些生活習(xí)性呢？看麋鹿生活場(chǎng)景后再讀課文，談自己體會(huì)。三、麋鹿的傳奇經(jīng)歷：默讀課文5——7自然段，劃出表示時(shí)間的詞，并思考在那些時(shí)間內(nèi)，麋鹿有怎樣的經(jīng)歷？指名說(shuō)。鏈接：://：麋鹿的經(jīng)歷坎坷傳奇，哪一段經(jīng)歷吸引了你，牽動(dòng)你的心？找出描寫(xiě)麋鹿那一段經(jīng)歷的文字，讀讀那段話，說(shuō)說(shuō)你的心情怎樣？，麋鹿回家了，如今，它們?cè)谧鎳?guó)的土地上繁衍后代，茁壯成長(zhǎng)，想看看它們現(xiàn)在的狀況嗎？你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下此時(shí)環(huán)境嗎？（出示圖片）師：引說(shuō)，它們有時(shí)在水中_____，有時(shí)站著_____________，多么自由自在。（播放視頻）視頻鏈接：://四、我是小小解說(shuō)員。請(qǐng)你選定一個(gè)解說(shuō)員的角色，向同學(xué)或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿?？梢允趋缏沟囊粋€(gè)方面的特點(diǎn)，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經(jīng)歷，也可以綜合講。五．拓展寫(xiě)話，這樣的生活對(duì)于麋鹿來(lái)說(shuō)來(lái)之不易，在麋鹿歷史博物館里，有一本厚厚的留言?xún)?cè)，游客們不禁留下了很多肺腑之言，如果你來(lái)到了歷史博物館，你會(huì)留下什么，你想說(shuō)什么呢？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。（音樂(lè)起）麋鹿，我想對(duì)你說(shuō)：音樂(lè)鏈接：只有把麋鹿放回大自然，才能讓它們獲得新生。麋鹿才永遠(yuǎn)不會(huì)迷路！課后，請(qǐng)你把麋鹿介紹給你的家人。2．你還知道哪些國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物？（出示一級(jí)野生動(dòng)物圖片）動(dòng)物圖片鏈接：，你準(zhǔn)備怎樣做？說(shuō)說(shuō)自己的打算。教學(xué)反思在教學(xué)中我多次運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)生帶入麋鹿生活的大自然中，帶給學(xué)生直觀感受，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)自學(xué)在將馴鹿與麋鹿的對(duì)比中能夠很容易的找出依據(jù)，并且迅速認(rèn)識(shí)麋鹿的外形特點(diǎn)——奇特麋鹿的傳奇經(jīng)歷部 3 分先讓學(xué)生自學(xué)課文，對(duì)經(jīng)歷留下初步印象，接著播放麋鹿回歸的視頻，音、像結(jié)合，此時(shí)讓學(xué)生同桌交流：麋鹿的經(jīng)歷坎坷傳奇，哪一段經(jīng)歷吸引了你，牽動(dòng)你的心？找出描寫(xiě)麋鹿那一段經(jīng)歷的文字，讀讀那段話，說(shuō)說(shuō)你的心情怎樣？學(xué)生此時(shí)有話可說(shuō)，心中的感受及時(shí)表達(dá)。最后讓學(xué)生當(dāng)小小解說(shuō)員向別人介紹麋鹿某一方面特征，既可加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，也能鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力。第五篇：《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)：，知道麋鹿是我國(guó)的一種珍稀動(dòng)物，能說(shuō)出麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。，領(lǐng)悟到野生動(dòng)物需要我們大家共同努力去保護(hù)他們。體會(huì)國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的重視，激發(fā)熱愛(ài)自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從麋鹿多舛的命運(yùn)，領(lǐng)悟到野生動(dòng)物的命運(yùn)往往和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)麋鹿的資料課件學(xué)習(xí)流程：一、學(xué)情調(diào)查(1)檢查生字詞語(yǔ)：難讀的生字就藏在這段文字里了，請(qǐng)?jiān)囍x一讀。麋鹿俗稱(chēng)“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色。麋鹿也是哺乳動(dòng)物，胎生，孕期長(zhǎng)，生長(zhǎng)慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的沼澤環(huán)境中。麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷(xiāo)聲匿跡。后來(lái)，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國(guó)的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長(zhǎng)良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。、（）和（）來(lái)向我們介紹麋鹿的。(設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，一方面是檢查生字詞，一方面是整體感知課文內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做銜接。)二、質(zhì)疑探究(一)學(xué)習(xí)課文2——4自然段，了解麋鹿的生活習(xí)性和外形特點(diǎn)。?生活習(xí)性又是怎樣的呢，請(qǐng)仔細(xì)閱讀第2——4自然段，用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)外形特點(diǎn)的句子，用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)生活習(xí)性的句子。39。句子。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)勾畫(huà)句子，讓學(xué)生閱讀文本，走進(jìn)文本，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。)(二)自主合作學(xué)習(xí)“傳奇經(jīng)歷”，而且還有傳奇的經(jīng)歷。自讀課文第57自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)時(shí)間的詞，并思考在那個(gè)時(shí)間段里麋鹿有著怎樣的經(jīng)歷?(可以用自己的語(yǔ)言概括，也可以用文中的詞句概括)(溫馨提示：先讀課文自己思考，然后在小組中交流，最后寫(xiě)在展板上)—7自然段，看看哪段經(jīng)歷吸引著你，并牽動(dòng)著你的心，畫(huà)下來(lái)，讀一讀。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，通過(guò)入情入境的朗讀，感受麋鹿的坎坷經(jīng)歷。)(三)有感情朗讀第一自然段，了解麋鹿的生活環(huán)境麋鹿回歸祖國(guó)，回歸大自然，開(kāi)始了新生活。自由朗讀第一自然段，想想這個(gè)“新生活”是什么樣的生活呢?(四)結(jié)合麋鹿的傳奇經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)麋鹿的命運(yùn)與什么有關(guān)?(設(shè)計(jì)意圖:滲透思想教育，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。)三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)本文詳細(xì)介紹了麋鹿的（）（）和（），讓我們認(rèn)識(shí)了麋鹿奇特的外形：（）（）（）（）。獨(dú)特的生活習(xí)性：（），（）。從麋鹿的傳奇經(jīng)歷，我們明白了麋鹿的命運(yùn)與（）的命運(yùn)息息相關(guān)，我們應(yīng)該（）。四、拓展延伸我國(guó)還有許多珍稀動(dòng)物，請(qǐng)搜集收集國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的資料。《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)2《麋鹿》一課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元的課文，課文介紹了珍惜動(dòng)物麋鹿的外形特征和生活習(xí)性，敘述了它們歷經(jīng)磨難終于回到祖國(guó)的坎坷經(jīng)歷，體現(xiàn)了我國(guó)政府對(duì)于野生動(dòng)物的重視。對(duì)于麋鹿，它可以說(shuō)是中國(guó)特有，再加上現(xiàn)在最大的麋鹿群又在江蘇大豐，很是值得學(xué)生詳細(xì)了解，為此我采用了“小講解員”的學(xué)法。在一開(kāi)始就讓學(xué)生知道麋鹿的珍貴，假設(shè)有一些游客來(lái)請(qǐng)你做介紹的要求。在學(xué)習(xí)了外形和生活習(xí)性之后就讓學(xué)生來(lái)介紹，在充分討論的基礎(chǔ)上練習(xí)，對(duì)上臺(tái)的學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)。從而讓學(xué)生對(duì)麋鹿有清晰的了解。學(xué)生們對(duì)野生動(dòng)物感興趣，采用收集資料法，讓學(xué)生了解野生動(dòng)物，生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。，課上學(xué)當(dāng)小講解員，練習(xí)抓住要點(diǎn)介紹麋鹿，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。[教學(xué)理念] 富有情趣、突出自主、強(qiáng)化實(shí)踐【教學(xué)目標(biāo)】：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地朗讀，真真實(shí)實(shí)地感知麋鹿的特點(diǎn)習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。讓學(xué)生在了解麋鹿的的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】：學(xué)生在學(xué)文、當(dāng)解說(shuō)員的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、感知“麋鹿的生活天堂”在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個(gè)故事好嗎？這個(gè)故事發(fā)生在30前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因?yàn)閯e的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的39。獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒(méi)面子了吧，我也是一個(gè)德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動(dòng)物來(lái)做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么？1）學(xué)生用第一節(jié)的內(nèi)容來(lái)回答2）然后指導(dǎo)朗讀3）看視頻（看過(guò)后談體會(huì)：你覺(jué)得這怎么樣？）二、認(rèn)識(shí)麋鹿：（過(guò)渡：你真的認(rèn)識(shí)麋鹿嗎？請(qǐng)你看看圖，再看看書(shū)，然后辨認(rèn)一下，哪頭是麋鹿？說(shuō)話要有依據(jù)。）課件展示幾頭鹿的圖片。學(xué)生結(jié)合圖片和課文進(jìn)行對(duì)照，尋找辨別的依據(jù)。小小組交流自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。班級(jí)交流認(rèn)識(shí)和體會(huì)。（課件隨機(jī)展示圖片）最后處理“四不像”預(yù)案：* 學(xué)生每交流一個(gè)麋鹿的特點(diǎn)，提示學(xué)生概括。有些特點(diǎn)教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，比如：角、尾、蹄、毛色等特征。他們生活的環(huán)境要聯(lián)系到文章的前面和資料提供的，黃海灘涂是世界上最好的適合麋鹿生活的地方。為麋鹿的回歸打下伏筆。麋鹿繁殖力低是他珍貴的一個(gè)原因。三、幫姜子牙解說(shuō)麋鹿。姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說(shuō)呢？請(qǐng)大家好好想想，然后小組同學(xué)練習(xí)一下，再舉手。學(xué)生練習(xí)學(xué)生班級(jí)交流自己想的演說(shuō)稿。（教師重點(diǎn)提示說(shuō)清楚麋鹿獨(dú)特的特征）四、體會(huì)麋鹿的傳奇經(jīng)歷：麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但是后來(lái)它的經(jīng)歷卻充滿傳奇色彩。你們是如何理解“傳奇”的呢？麋鹿的命運(yùn)和什么有著密切的聯(lián)系呢？（或者說(shuō)：麋鹿就讓他在外國(guó)呆著貝，干嗎要讓它回來(lái)呢？）你們可以先看書(shū)，有什么感想，感受，或想說(shuō)些什么，先與你的同桌交流一下，然后再起來(lái)交流一下。班級(jí)交流總結(jié)：麋鹿傳奇——重用、與姜子牙有關(guān)滅絕、與國(guó)家被列強(qiáng)欺負(fù)有關(guān)國(guó)外、與人們喜愛(ài)才生存下來(lái)回歸、與國(guó)家強(qiáng)盛有關(guān)聽(tīng)說(shuō)奧運(yùn)會(huì)也選中麋鹿作為吉祥物，這就更體現(xiàn)人們對(duì)麋鹿的熱愛(ài)。你們能說(shuō)一下為什么專(zhuān)家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢？三、深化延伸，升華感知學(xué)到現(xiàn)在，老師有一點(diǎn)還不明白，我們?nèi)祟?lèi)花那么多的精力與金錢(qián)保護(hù)這些動(dòng)物，有什么價(jià)值呢？引導(dǎo)學(xué)生盡可能說(shuō)，然后教師補(bǔ)充四、選定一個(gè)解說(shuō)員的角色來(lái)想大家介紹麋鹿。要求：請(qǐng)你選定一個(gè)解說(shuō)員的角色，向同學(xué)或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿。（課件展示要求）可以是麋鹿的一個(gè)方面的特點(diǎn)，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經(jīng)歷，也可以綜合講。自己練習(xí)：同桌練習(xí)：班級(jí)交流五：總結(jié)課文：熱愛(ài)麋鹿，保護(hù)麋鹿，保護(hù)一切野生動(dòng)物。六：作業(yè)：把你向人們介紹的關(guān)于麋鹿的演說(shuō)稿用筆寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：11 麋鹿外形奇特：四不像角、尾巴、蹄子、毛色生活習(xí)性：常在水中……繁殖能力低傳奇經(jīng)歷：回歸故土、回歸自然教學(xué)反思通過(guò)讓學(xué)生找麋鹿特點(diǎn)，出示圖片使學(xué)生對(duì)麋鹿外形有深刻了解，在此基礎(chǔ)上讀，練習(xí)講解，當(dāng)眾講解。針對(duì)如何練習(xí)講解，我采用以下的方法：同座互練，指名上臺(tái)講，評(píng)論，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講，評(píng)比。在這個(gè)過(guò)程中我將學(xué)生的興趣擺在首位，對(duì)于學(xué)生能力采取了不斷地鍛煉，這樣取得較好的效果。為了使學(xué)生增加保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，我從麋鹿的命運(yùn)讓生說(shuō)體會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到野生動(dòng)物的不幸命運(yùn)，再加上補(bǔ)充的說(shuō)明，使學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的信念增加?！恩缏埂方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字。并能結(jié)合課文內(nèi)容或者理解詞語(yǔ)的意思。了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。寫(xiě)法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特，使學(xué)生對(duì)生動(dòng)刻畫(huà)一種小動(dòng)物的寫(xiě)作方法更為清晰。教學(xué)重點(diǎn)：了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特，使學(xué)生對(duì)生動(dòng)刻畫(huà)一種小動(dòng)物的寫(xiě)作方法更為清晰。一、直接導(dǎo)入今天我們一起學(xué)習(xí)麋鹿這篇課文，師生共寫(xiě)課題?？戳诉@課題，猜想課文會(huì)寫(xiě)些什么？帶著問(wèn)題，快速進(jìn)入課文，一起走進(jìn)麋鹿的世界。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。出示字詞：遁入 雌鹿 跋涉 繁殖殺戮 公爵 別墅 飼養(yǎng)行動(dòng)敏捷 烏邦寺 棕紅色顛沛流離 悄然無(wú)聲 銷(xiāo)聲匿跡 慘遭厄運(yùn)（1）多種方式讀詞語(yǔ)分小節(jié)朗讀課文。（由于課文較長(zhǎng)5—7小節(jié)可以采用學(xué)生默讀的方式。）邊讀邊交流：課文是從哪幾方面來(lái)介紹麋鹿的嗎？（歸納，板書(shū)：生活環(huán)境、外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷）概括課文主要內(nèi)容。三、品讀3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。（出示麋鹿的幻燈片）用自己的話說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特征。那課文中又是怎么總體形容麋鹿的外形特征的呢？出示：它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱(chēng)為“四不像”。這句話告訴了我們……（指名說(shuō)一說(shuō)）用心默讀課文第3自然段，想一想你從哪些語(yǔ)句感受到它的外形奇特？圈一圈、劃一劃，體會(huì)體會(huì)。預(yù)設(shè)：（1）角型：A、學(xué)生說(shuō)出角型獨(dú)一無(wú)二，教師相機(jī)出示句子。B、是的，這位同學(xué)的眼光真敏銳，一下子抓住了麋鹿角型“獨(dú)一無(wú)二”的特點(diǎn)?！蔼?dú)一無(wú)二”是什么意思？（只有麋鹿才有，其它鹿是沒(méi)有的。）C、對(duì)呀，麋鹿站著的時(shí)候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，這就是麋鹿的奇特之處。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（2）尾巴：A、學(xué)生說(shuō)出，教師相機(jī)出示句子。B、教師小結(jié)：麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的，這么長(zhǎng)的尾巴可以——引讀。（3）蹄子寬大：A、學(xué)生說(shuō)出，教師相機(jī)出示句子。B、教師引導(dǎo)體會(huì)蹄子寬大的作用——引讀麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)敏捷，它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。（4）一般雄麋鹿體重可達(dá)250千克左右，角比較長(zhǎng)，每?jī)赡昝摀Q一次。（5）毛色變化小結(jié)寫(xiě)法：課文先是概括地介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)——奇特，然后從角型、尾巴、蹄子、毛色具體進(jìn)行了介紹，給我們留下了深刻的印象。我們?cè)谧魑闹校瑢?xiě)一樣物時(shí)，也可以學(xué)習(xí)這種先概括再具體的方法來(lái)寫(xiě)，這樣就能給讀者留下深刻的印象。長(zhǎng)得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎。可鹿類(lèi)不高興了。有一天阿，鹿王就批評(píng)麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么長(zhǎng)了個(gè)四不像！除了角跟我們有點(diǎn)像，你看看自己哪還有些鹿樣，長(zhǎng)了個(gè)馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快做個(gè)整容手術(shù)，恢復(fù)鹿面。你覺(jué)得鹿王批評(píng)得對(duì)嗎？麋鹿會(huì)怎么說(shuō)？（，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。）指導(dǎo)朗讀四、引讀第4自然段，體會(huì)麋鹿自然繁殖力低。與此同時(shí)，引讀：麋鹿的自然繁殖力很低——雌鹿的懷孕期比其他鹿類(lèi)要長(zhǎng)，超過(guò)九個(gè)半月，且每胎僅產(chǎn)一仔。雄性小鹿兩歲時(shí)長(zhǎng)角分叉，六歲時(shí)叉角才發(fā)育完全。這段話寫(xiě)了什么呢？（生活習(xí)性）指導(dǎo)朗讀。五、遷移練說(shuō)。過(guò)渡：剛才我們通過(guò)課文的介紹，了解了麋鹿的奇特的外形特點(diǎn)和它奇特的生活習(xí)性，但還有很多人不了解麋鹿，假如你就是