【文章內(nèi)容簡介】 像馬，蹄子像牛，尾巴像驢，但整體看上去卻似鹿非鹿，似馬非馬，似牛非牛，似驢非驢，故獲得四不像的美名。四不像是我國的特有動物，也是與大熊貓齊名的世界上稀有的動物。四不像又稱麋鹿，由于長相非常特殊，在古代被稱為神獸，與我國傳說中的麒麟齊名，是吉祥的化身，能給人帶來福祿！（1）讀完故事之后，麋鹿給你留下什么樣的印象？（2）聽說2008奧運會也選中麋鹿作為吉祥物，這就更體現(xiàn)人們對麋鹿的熱愛。你們能說一下為什么專家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢？，進行對比：是麋鹿嗎？出示自學要求：自由讀課文2—4自然段，找到充分的理由。（1）小組交流：說出自己的理由。（2）麋鹿有哪些生活習性呢？看麋鹿生活場景后再讀課文，談自己體會。三、麋鹿的傳奇經(jīng)歷：默讀課文5——7自然段，劃出表示時間的詞，并思考在那些時間內(nèi)，麋鹿有怎樣的經(jīng)歷？指名說。鏈接：://：麋鹿的經(jīng)歷坎坷傳奇，哪一段經(jīng)歷吸引了你，牽動你的心？找出描寫麋鹿那一段經(jīng)歷的文字，讀讀那段話，說說你的心情怎樣？，麋鹿回家了，如今，它們在祖國的土地上繁衍后代，茁壯成長，想看看它們現(xiàn)在的狀況嗎？你能用一個詞語形容一下此時環(huán)境嗎？（出示圖片）師：引說，它們有時在水中_____，有時站著_____________，多么自由自在。（播放視頻）視頻鏈接：://四、我是小小解說員。請你選定一個解說員的角色，向同學或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿?？梢允趋缏沟囊粋€方面的特點，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經(jīng)歷，也可以綜合講。五．拓展寫話，這樣的生活對于麋鹿來說來之不易，在麋鹿歷史博物館里，有一本厚厚的留言冊，游客們不禁留下了很多肺腑之言，如果你來到了歷史博物館，你會留下什么，你想說什么呢？動筆寫一寫。（音樂起）麋鹿，我想對你說：音樂鏈接：只有把麋鹿放回大自然，才能讓它們獲得新生。麋鹿才永遠不會迷路！課后，請你把麋鹿介紹給你的家人。2．你還知道哪些國家級保護動物？（出示一級野生動物圖片）動物圖片鏈接：，你準備怎樣做？說說自己的打算。教學反思在教學中我多次運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將學生帶入麋鹿生活的大自然中，帶給學生直觀感受，激發(fā)了學生學習興趣。學生通過自學在將馴鹿與麋鹿的對比中能夠很容易的找出依據(jù)，并且迅速認識麋鹿的外形特點——奇特麋鹿的傳奇經(jīng)歷部 3 分先讓學生自學課文，對經(jīng)歷留下初步印象，接著播放麋鹿回歸的視頻，音、像結(jié)合，此時讓學生同桌交流：麋鹿的經(jīng)歷坎坷傳奇，哪一段經(jīng)歷吸引了你，牽動你的心？找出描寫麋鹿那一段經(jīng)歷的文字，讀讀那段話，說說你的心情怎樣？學生此時有話可說，心中的感受及時表達。最后讓學生當小小解說員向別人介紹麋鹿某一方面特征，既可加深對所學內(nèi)容的理解，也能鍛煉了學生的語言能力。第五篇：《麋鹿》教學設(shè)計《麋鹿》教學設(shè)計《麋鹿》教學設(shè)計1學習目標：，知道麋鹿是我國的一種珍稀動物，能說出麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。，領(lǐng)悟到野生動物需要我們大家共同努力去保護他們。體會國家對保護野生動物的重視，激發(fā)熱愛自然，保護野生動物的思想感情。學習重點：理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。學習難點：從麋鹿多舛的命運，領(lǐng)悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯(lián)系在一起。學習準備：搜集有關(guān)麋鹿的資料課件學習流程：一、學情調(diào)查(1)檢查生字詞語：難讀的生字就藏在這段文字里了，請試著讀一讀。麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。麋鹿也是哺乳動物，胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的沼澤環(huán)境中。麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計已逾千頭。、（）和（）來向我們介紹麋鹿的。(設(shè)計意圖：這兩個內(nèi)容是對學生上節(jié)課的學習效果進行檢驗，一方面是檢查生字詞，一方面是整體感知課文內(nèi)容，為本節(jié)課的學習做銜接。)二、質(zhì)疑探究(一)學習課文2——4自然段，了解麋鹿的生活習性和外形特點。?生活習性又是怎樣的呢，請仔細閱讀第2——4自然段，用“ ”畫出描寫外形特點的句子，用“ ”畫出描寫生活習性的句子。39。句子。(設(shè)計意圖：通過勾畫句子，讓學生閱讀文本，走進文本，準確認識麋鹿的外形特點和生活習性。)(二)自主合作學習“傳奇經(jīng)歷”，而且還有傳奇的經(jīng)歷。自讀課文第57自然段，邊讀邊畫出有關(guān)時間的詞，并思考在那個時間段里麋鹿有著怎樣的經(jīng)歷?(可以用自己的語言概括，也可以用文中的詞句概括)(溫馨提示：先讀課文自己思考，然后在小組中交流，最后寫在展板上)—7自然段，看看哪段經(jīng)歷吸引著你，并牽動著你的心，畫下來，讀一讀。(設(shè)計意圖：通過小組合作，了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，通過入情入境的朗讀，感受麋鹿的坎坷經(jīng)歷。)(三)有感情朗讀第一自然段，了解麋鹿的生活環(huán)境麋鹿回歸祖國，回歸大自然，開始了新生活。自由朗讀第一自然段，想想這個“新生活”是什么樣的生活呢?(四)結(jié)合麋鹿的傳奇經(jīng)歷，說說麋鹿的命運與什么有關(guān)?(設(shè)計意圖:滲透思想教育，使學生產(chǎn)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛祖國的情感。)三、達標檢測本文詳細介紹了麋鹿的（）（）和（），讓我們認識了麋鹿奇特的外形：（）（）（）（）。獨特的生活習性：（），（）。從麋鹿的傳奇經(jīng)歷，我們明白了麋鹿的命運與（）的命運息息相關(guān)，我們應(yīng)該（）。四、拓展延伸我國還有許多珍稀動物，請搜集收集國家級保護動物的資料?！恩缏埂方虒W設(shè)計2《麋鹿》一課是蘇教版小學語文第十冊第三單元的課文，課文介紹了珍惜動物麋鹿的外形特征和生活習性，敘述了它們歷經(jīng)磨難終于回到祖國的坎坷經(jīng)歷，體現(xiàn)了我國政府對于野生動物的重視。對于麋鹿，它可以說是中國特有，再加上現(xiàn)在最大的麋鹿群又在江蘇大豐，很是值得學生詳細了解，為此我采用了“小講解員”的學法。在一開始就讓學生知道麋鹿的珍貴，假設(shè)有一些游客來請你做介紹的要求。在學習了外形和生活習性之后就讓學生來介紹，在充分討論的基礎(chǔ)上練習，對上臺的學生進行指點。從而讓學生對麋鹿有清晰的了解。學生們對野生動物感興趣，采用收集資料法，讓學生了解野生動物，生活習性和傳奇經(jīng)歷，激發(fā)學生熱愛大自然，保護野生動物的思想。，課上學當小講解員，練習抓住要點介紹麋鹿，培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力。[教學理念] 富有情趣、突出自主、強化實踐【教學目標】：引導學生通過入情入境地朗讀，真真實實地感知麋鹿的特點習性和傳奇經(jīng)歷。讓學生在了解麋鹿的的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情?！窘虒W重難點】：學生在學文、當解說員的過程中，體會保護野生動物的重要性?！窘虒W過程】：一、感知“麋鹿的生活天堂”在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個故事好嗎？這個故事發(fā)生在30前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的39。獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒面子了吧，我也是一個德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動物來做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么？1）學生用第一節(jié)的內(nèi)容來回答2）然后指導朗讀3）看視頻（看過后談體會：你覺得這怎么樣？）二、認識麋鹿：（過渡：你真的認識麋鹿嗎？請你看看圖，再看看書，然后辨認一下，哪頭是麋鹿？說話要有依據(jù)。）課件展示幾頭鹿的圖片。學生結(jié)合圖片和課文進行對照，尋找辨別的依據(jù)。小小組交流自己的認識和體會。班級交流認識和體會。（課件隨機展示圖片）最后處理“四不像”預案：* 學生每交流一個麋鹿的特點，提示學生概括。有些特點教師需要重點強調(diào)，比如：角、尾、蹄、毛色等特征。他們生活的環(huán)境要聯(lián)系到文章的前面和資料提供的，黃海灘涂是世界上最好的適合麋鹿生活的地方。為麋鹿的回歸打下伏筆。麋鹿繁殖力低是他珍貴的一個原因。三、幫姜子牙解說麋鹿。姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說呢？請大家好好想想，然后小組同學練習一下，再舉手。學生練習學生班級交流自己想的演說稿。（教師重點提示說清楚麋鹿獨特的特征）四、體會麋鹿的傳奇經(jīng)歷：麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但是后來它的經(jīng)歷卻充滿傳奇色彩。你們是如何理解“傳奇”的呢？麋鹿的命運和什么有著密切的聯(lián)系呢？（或者說：麋鹿就讓他在外國呆著貝，干嗎要讓它回來呢？）你們可以先看書，有什么感想，感受，或想說些什么，先與你的同桌交流一下，然后再起來交流一下。班級交流總結(jié)：麋鹿傳奇——重用、與姜子牙有關(guān)滅絕、與國家被列強欺負有關(guān)國外、與人們喜愛才生存下來回歸、與國家強盛有關(guān)聽說奧運會也選中麋鹿作為吉祥物，這就更體現(xiàn)人們對麋鹿的熱愛。你們能說一下為什么專家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢？三、深化延伸，升華感知學到現(xiàn)在，老師有一點還不明白，我們?nèi)祟惢敲炊嗟木εc金錢保護這些動物，有什么價值呢？引導學生盡可能說，然后教師補充四、選定一個解說員的角色來想大家介紹麋鹿。要求：請你選定一個解說員的角色，向同學或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿。（課件展示要求）可以是麋鹿的一個方面的特點，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經(jīng)歷，也可以綜合講。自己練習：同桌練習：班級交流五：總結(jié)課文：熱愛麋鹿，保護麋鹿，保護一切野生動物。六：作業(yè)：把你向人們介紹的關(guān)于麋鹿的演說稿用筆寫下來。板書設(shè)計：11 麋鹿外形奇特：四不像角、尾巴、蹄子、毛色生活習性：常在水中……繁殖能力低傳奇經(jīng)歷：回歸故土、回歸自然教學反思通過讓學生找麋鹿特點，出示圖片使學生對麋鹿外形有深刻了解，在此基礎(chǔ)上讀，練習講解，當眾講解。針對如何練習講解，我采用以下的方法：同座互練，指名上臺講，評論，再請學生上臺講，評比。在這個過程中我將學生的興趣擺在首位，對于學生能力采取了不斷地鍛煉，這樣取得較好的效果。為了使學生增加保護野生動物的意識，我從麋鹿的命運讓生說體會，使學生體會到野生動物的不幸命運，再加上補充的說明，使學生保護野生動物的信念增加。《麋鹿》教學設(shè)計3教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字。并能結(jié)合課文內(nèi)容或者理解詞語的意思。了解麋鹿的外形特點和生活習性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特，使學生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。教學重點：了解麋鹿的外形特點和生活習性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。教學難點：寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特，使學生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。一、直接導入今天我們一起學習麋鹿這篇課文，師生共寫課題?？戳诉@課題，猜想課文會寫些什么？帶著問題，快速進入課文，一起走進麋鹿的世界。二、檢查學生預習情況。出示字詞：遁入 雌鹿 跋涉 繁殖殺戮 公爵 別墅 飼養(yǎng)行動敏捷 烏邦寺 棕紅色顛沛流離 悄然無聲 銷聲匿跡 慘遭厄運（1）多種方式讀詞語分小節(jié)朗讀課文。（由于課文較長5—7小節(jié)可以采用學生默讀的方式。）邊讀邊交流：課文是從哪幾方面來介紹麋鹿的嗎？（歸納，板書：生活環(huán)境、外形特點、生活習性、傳奇經(jīng)歷）概括課文主要內(nèi)容。三、品讀3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。（出示麋鹿的幻燈片）用自己的話說說麋鹿的外形特征。那課文中又是怎么總體形容麋鹿的外形特征的呢？出示：它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不像”。這句話告訴了我們……（指名說一說）用心默讀課文第3自然段，想一想你從哪些語句感受到它的外形奇特？圈一圈、劃一劃，體會體會。預設(shè)：（1）角型：A、學生說出角型獨一無二，教師相機出示句子。B、是的，這位同學的眼光真敏銳，一下子抓住了麋鹿角型“獨一無二”的特點?！蔼氁粺o二”是什么意思？（只有麋鹿才有，其它鹿是沒有的。）C、對呀，麋鹿站著的時候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，這就是麋鹿的奇特之處。誰來讀一讀這句話？（2）尾巴：A、學生說出，教師相機出示句子。B、教師小結(jié)：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，這么長的尾巴可以——引讀。（3）蹄子寬大：A、學生說出，教師相機出示句子。B、教師引導體會蹄子寬大的作用——引讀麋鹿蹄子寬大，行動敏捷，它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。（4）一般雄麋鹿體重可達250千克左右，角比較長，每兩年脫換一次。（5）毛色變化小結(jié)寫法：課文先是概括地介紹了麋鹿的外形特點——奇特，然后從角型、尾巴、蹄子、毛色具體進行了介紹，給我們留下了深刻的印象。我們在作文中，寫一樣物時，也可以學習這種先概括再具體的方法來寫，這樣就能給讀者留下深刻的印象。長得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎?？陕诡惒桓吲d了。有一天阿，鹿王就批評麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么長了個四不像！除了角跟我們有點像，你看看自己哪還有些鹿樣，長了個馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快做個整容手術(shù)，恢復鹿面。你覺得鹿王批評得對嗎？麋鹿會怎么說？（，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。）指導朗讀四、引讀第4自然段，體會麋鹿自然繁殖力低。與此同時，引讀：麋鹿的自然繁殖力很低——雌鹿的懷孕期比其他鹿類要長，超過九個半月，且每胎僅產(chǎn)一仔。雄性小鹿兩歲時長角分叉，六歲時叉角才發(fā)育完全。這段話寫了什么呢？（生活習性）指導朗讀。五、遷移練說。過渡：剛才我們通過課文的介紹，了解了麋鹿的奇特的外形特點和它奇特的生活習性，但還有很多人不了解麋鹿，假如你就是