“創(chuàng)客”：柔軟地改變教育(編輯修改稿)
2024-10-28 20:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 客空間”和“創(chuàng)客”課程也取得了發(fā)展和進步。浙江省溫州中學信息中心主任謝作如介紹，該校早在2008年就由一名高三學生建立了“創(chuàng)客空間”，現(xiàn)在還在運作。此外，謝作如還自主開發(fā)了不少“創(chuàng)客”方面的新課程，例如“互動媒體技術(shù)”和“Arduino創(chuàng)意機器人”等課程。在探索“創(chuàng)客”課程方面，馮耀武也做了一些嘗試。他說：“我們打算把這個課程分成三部分：第一部分是創(chuàng)造思維訓練；第二部分是技術(shù)儲備；第三部分是探索式主題活動，以小組為單位針對一些主題內(nèi)容進行探究合作學習?！辈贿^，吳俊杰認為，培養(yǎng)“創(chuàng)客”式學習方法相對容易，但是相關(guān)的課程建設并不容易。作為一名有一定經(jīng)驗的“創(chuàng)客”老師，他和謝作如已經(jīng)開發(fā)了很多開源課程，即公開課——他們把這些課程拍下來，免費放到網(wǎng)上。吳俊杰說，愿意無償貢獻自己設計的“創(chuàng)客”課程的老師還有很多。1993年，著名科學家錢學森曾在他寫給錢學敏的信中這樣描述未來的教育：“我在想，中國21世紀的教育是要培養(yǎng)18歲的大成智慧學碩士。具體講：第一，熟悉科學技術(shù)的體系，熟悉馬克思主義哲學；第二，理、工、文、藝結(jié)合，有智慧；第三，熟悉信息網(wǎng)絡，善于用電子計算機處理知識。這樣的人是全才。我們從追求培養(yǎng)西方文藝復興時期的全才，走到19世紀中葉的理、工、文、藝分家的專家教育，走到20世紀40年代的理工結(jié)合加文、藝的教育體制，再走到今天的理工文結(jié)合的萌芽，21世紀我們又將回到培養(yǎng)全才的教育了。這種全才，大約只需一個星期的學習和鍛煉就可以從一個專業(yè)轉(zhuǎn)入另一個專業(yè)。這是全與專的辯證統(tǒng)一?！薄叭绻覀儚摹畡?chuàng)客運動’的角度重新審視大成碩士的觀點，會發(fā)現(xiàn)18歲的大成碩士可以在‘創(chuàng)客空間’中培養(yǎng)出來，而且我們欣喜地看到，‘北京創(chuàng)客空間’、‘上海新車間’都有這樣的‘大成碩士’?！眳强〗鼙硎?，也許“創(chuàng)客教育”可以培養(yǎng)出錢學森先生所言的這種將創(chuàng)意和技術(shù)完美融合的全才。吳俊杰對未來的“創(chuàng)客教育”充滿了想象。他說，理想的教室環(huán)境是一種顛倒課堂和基于項目的學習模式，教室周圍是電子圖書館，學生可以根據(jù)精選視頻和社區(qū)資料自學，教師負責組織標準化考試以判斷基本知識和技能的落實情況，而教室的中心則是討論桌、加工工具、實驗儀器和展示平臺，學生基于具體的項目，解決真實情境下的問題，在協(xié)作中綜合運用知識、提升情商、了解自我、學會生活、明確人生定位，以尋求巔峰體驗和自我實現(xiàn)。顯然，“創(chuàng)客”課程以及“創(chuàng)客教育”的未來還存在很多未知，但有一點可以確定，正如謝作如等探索者所言：“我們希望通過這樣的行動，柔軟地改變教育。”【詞條】創(chuàng)客運動“創(chuàng)客”，源于英語“maker”，原意是“制造者”，一般是指不以營利為目標，利用3D打印技術(shù)以及各種開源硬件，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。可以說，“創(chuàng)客”是一群喜歡或享受創(chuàng)新的人?！皠?chuàng)客空間”就是為“創(chuàng)客”提供的實現(xiàn)創(chuàng)意，以及交流創(chuàng)意思路及產(chǎn)品的線下線上相結(jié)合、創(chuàng)新和交友相結(jié)合的社區(qū)平臺?！皠?chuàng)客”最早起源于麻省理工學院（MIT）比特和原子研究中心（CBA）發(fā)起的Fab Lab（個人制造實驗室）。Fab Lab的出現(xiàn)使得發(fā)明創(chuàng)造不再只局限在擁有昂貴實驗設備的大學或研究機構(gòu)。也就是說，普通人也可以進行發(fā)明創(chuàng)造。Arduino等開源硬件平臺的出現(xiàn)，進一步降低了創(chuàng)新的門檻，這款由意大利“創(chuàng)客”馬西莫〃班茨發(fā)明的創(chuàng)新工具，目的是方便學生們創(chuàng)造各種新奇發(fā)明。它是“創(chuàng)客”們最易操作的微控制器和編程系統(tǒng)，那些甚至根本不懂編程的人，都用它做出了各種新奇產(chǎn)品。任何人都可免費下載其設計原理，再制造自己的版本。如今，市場上只賣20美元，人人買得起，且使用插件便可輕易增加新功能。在技術(shù)得以突破的情形下，有組織的創(chuàng)新應運而生，“創(chuàng)客空間”以及各種基于社交網(wǎng)站和軟件的開源社區(qū)出現(xiàn)，進一步推動了“創(chuàng)客運動”的興起?！皠?chuàng)客”在自制造過程中遇到難題，可以直接求助開源社區(qū)。比如，知名3D打印機制造公司MakerBot開設網(wǎng)站，為“創(chuàng)客”提供3D打印設計的共享平臺，安卓系統(tǒng)也已九成實現(xiàn)開源。2011年前后，“創(chuàng)客”的概念傳入中國，“北京創(chuàng)客空間”、“深圳柴火空間”、“杭州洋蔥膠囊”、“南京兌現(xiàn)創(chuàng)意”相繼成立，英特爾等科技公司相繼舉辦“創(chuàng)客”嘉年華、“創(chuàng)客”大賽，“創(chuàng)客運動”在中國得以推廣，清華大學、同濟大學、深圳大學等高校也相繼成立“創(chuàng)客空間”。第二篇：創(chuàng)客教育讓心靈在創(chuàng)客教育中輕舞飛揚九十九中道德課堂診斷匯報材料 尊敬的各位領(lǐng)導：歡迎大家來到鄭州市第九十九中學，今天我匯報的題目是《讓心靈在創(chuàng)客教育中輕舞飛揚》，將從我?！盀槭裁醋鰟?chuàng)客教育”“怎樣做創(chuàng)客教育”以及“創(chuàng)客教育的成效”三個方面做匯報。一、友善用腦與創(chuàng)客教育的結(jié)合。友善用腦，早在2003年工讀教育系統(tǒng)就提出來這個新的教學理念，他的核心是：每一個孩子都是天生的學習者。創(chuàng)客教育的理念是：每個孩子都有創(chuàng)造的潛能。多年前，學校為了發(fā)展學生的個性特長，開設了第二課堂，如：籃球組、象棋組、武術(shù)組等等，深受學生歡迎。2010年隨著辦學條件的改善，以及社會形勢的需求，我們將現(xiàn)代化信息技術(shù)引進第二課堂，成立了信息技術(shù)社團。包括：拍客影院、數(shù)碼攝影、快樂機器人。在每周三下午的兩節(jié)課連上，全部由專業(yè)的信息老師和美術(shù)老師授課。我們信息技術(shù)社團的核心目標是體驗、創(chuàng)新與創(chuàng)造，激發(fā)學生的創(chuàng)新力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，正好和流行的“創(chuàng)客”理念不謀而合，于是我們想到了“創(chuàng)客教育”。開展“創(chuàng)客教育”，首先要有一個創(chuàng)客空間。于是我們就現(xiàn)有的空間進行了改造，一個20平方米的創(chuàng)客空間誕生了，并取名為“智能居”，希望學生都能成為會創(chuàng)造的小能人。我們的口號是“每個學生都是天生的創(chuàng)造者”。二、我們探索實施創(chuàng)客教育的過程：創(chuàng)客教育是以信息技術(shù)的融合作為基礎，傳承了體驗教育、項目學習法和創(chuàng)新教育等多種思想，以培養(yǎng)大眾創(chuàng)新精神和動手實踐能力的教育。它可以分為“創(chuàng)客的教育”和“創(chuàng)客式教育”兩種類型
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