【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 TEAM起點(diǎn)可以是體驗(yàn)類的，但作為成果必須把創(chuàng)客教育提上日程。美國(guó)STEAM獲得成功的都是含有工程元素的，所以對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)，把創(chuàng)客教育的元素引入STEAM，是從未來(lái)教育到未來(lái)創(chuàng)造的必經(jīng)之路，六、讓每個(gè)教師都成為創(chuàng)客李克強(qiáng)總理提出大力發(fā)展眾創(chuàng)空間，培育創(chuàng)客文化的今日，是一個(gè)難得的教育改革契機(jī)。我們老師在創(chuàng)客教育中擔(dān)當(dāng)重要角色，可以說(shuō)是一個(gè)學(xué)校創(chuàng)客教育開展的關(guān)鍵。我們都迎來(lái)一次重大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，是職業(yè)生涯中重要一環(huán)。我們?cè)撊绾巫瞿?這是一個(gè)系統(tǒng)的工程，我們像阿基米德所說(shuō)，給我一個(gè)支點(diǎn)，來(lái)撬動(dòng)整個(gè)地球。因?yàn)槲覀円龠M(jìn)一個(gè)新的教育的創(chuàng)新，我們需要有一大批教師作為教育創(chuàng)客來(lái)撬動(dòng)，如果每位老師都可以成為教育創(chuàng)客，那么我們教育的創(chuàng)新這個(gè)地球就可以被撬動(dòng)起來(lái)。撬動(dòng)的支點(diǎn)是一些校內(nèi)外的創(chuàng)客空間，以創(chuàng)客空間為基點(diǎn)來(lái)培育創(chuàng)客文化，開展創(chuàng)客教育。這樣整個(gè)的教育創(chuàng)新就可以運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的開展，老師成為教育創(chuàng)客等等這些事情是相輔相成同步發(fā)展的。第三篇：中職學(xué)校創(chuàng)客教育開展策略探析中職學(xué)校創(chuàng)客教育開展策略探析【摘 要】該文對(duì)中職學(xué)校創(chuàng)客教育的開展進(jìn)行了探討，通過(guò)對(duì)創(chuàng)客空間資源的設(shè)置、創(chuàng)客教師團(tuán)隊(duì)的組建、創(chuàng)客教學(xué)的實(shí)施等幾方面的闡述，提出了在中職學(xué)校建設(shè)創(chuàng)客空間、以創(chuàng)客教育模式開展創(chuàng)新教育的思路和方法?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校 創(chuàng)客教育 開展策略】一、中職學(xué)校開展創(chuàng)客教育的積極意義目前，全球創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展為教育的創(chuàng)新改革提供了新的契機(jī)?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的活力將會(huì)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)未來(lái)增長(zhǎng)的不熄引擎。然而中職學(xué)校創(chuàng)客教育處在發(fā)展的最初級(jí)階段，理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都十分缺乏，中職學(xué)校創(chuàng)客教育的發(fā)展之路任重而道遠(yuǎn)。（一）打造中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的突破口和特色發(fā)展的新亮點(diǎn)在“新工業(yè)革命”和“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，創(chuàng)客教育作為以信息技術(shù)的融合為基礎(chǔ)，集創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、DIY的理念、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等為一體的新型教育模式，既可以成為職業(yè)教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的突破口，也可以作為中職學(xué)校特色發(fā)展的新亮點(diǎn)。（二）引入創(chuàng)客文化，鼓勵(lì)中職學(xué)生追逐夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門檻得以降低，在中職學(xué)校引入創(chuàng)客文化，開展創(chuàng)客教育，就是為中職學(xué)生量身定制一個(gè)追逐夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的平臺(tái)。（三）以跨界方式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的“做學(xué)教一體化”開展創(chuàng)客教育，通過(guò)跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合學(xué)習(xí)，由淺入深參與不同難度的創(chuàng)客學(xué)習(xí)項(xiàng)目，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種技術(shù)和非技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新問(wèn)題解決能力和專業(yè)技能等多方面的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的“做學(xué)教一體化”。二、創(chuàng)客空間資源的設(shè)置（一）工作臺(tái)工作室內(nèi)部布置以簡(jiǎn)潔明快為佳，可以同時(shí)放置固定工作臺(tái)和可拆卸工作臺(tái)。固定工作臺(tái)用于放置3D打印機(jī)這類不經(jīng)常搬動(dòng)的設(shè)備和學(xué)生焊接工作區(qū)；可拆卸工作臺(tái)方便改變創(chuàng)客空間的格局或者釋放空間。（二）各種設(shè)備、材料和資源、手持多功能電鉆、多用鋸套裝等。、Arduino學(xué)習(xí)套件、智能家居學(xué)習(xí)套件、互動(dòng)媒體學(xué)習(xí)套件等。、實(shí)驗(yàn)室工具套裝、防靜電工作臺(tái)等。、激光雕刻機(jī)、激光打印機(jī)、工作電腦、不用規(guī)格的儲(chǔ)物盒等。、書籍和各類網(wǎng)絡(luò)課程等。（三）整體環(huán)境工作室內(nèi)部從紙質(zhì)資源到數(shù)字資源，從本地?cái)?shù)字資源到網(wǎng)絡(luò)資源，從手工加工工具到自動(dòng)化加工工具，盡量做到安全、環(huán)保、豐富多樣，營(yíng)造良好的創(chuàng)客空間環(huán)境。三、創(chuàng)客教師團(tuán)隊(duì)的組建作為創(chuàng)客教育和活動(dòng)的關(guān)鍵一環(huán)，教師團(tuán)隊(duì)的組建顯得尤為重要。創(chuàng)客教師團(tuán)隊(duì)要有效整合不同專業(yè)背景和校內(nèi)外各種來(lái)源的師資。（一）充分調(diào)動(dòng)本校各學(xué)科、各專業(yè)有一技之長(zhǎng)的教師加入創(chuàng)客教師團(tuán)隊(duì)，并做到真正有實(shí)質(zhì)性的合作和整合融通。（二）引入大學(xué)研究力量的加入。邀請(qǐng)相關(guān)大學(xué)的教師和研究生加盟創(chuàng)客空間建設(shè)，參與創(chuàng)客教學(xué)計(jì)劃的制定、校本課程的開發(fā)與教學(xué)、創(chuàng)客空間的管理與指導(dǎo)等工作，同時(shí)協(xié)助大學(xué)教師和學(xué)生開展相應(yīng)的調(diào)查、研究和實(shí)踐等工作實(shí)現(xiàn)雙贏。（三）爭(zhēng)取企業(yè)力量和專業(yè)創(chuàng)客的注入。加強(qiáng)與各類經(jīng)營(yíng)創(chuàng)客類產(chǎn)品的企業(yè)的聯(lián)系，以期得到相關(guān)企業(yè)產(chǎn)品和技術(shù)上的支持與幫助；邀請(qǐng)各類專業(yè)創(chuàng)客來(lái)校做演講和指導(dǎo)，讓學(xué)生能得到專業(yè)創(chuàng)客的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。（四）歡迎學(xué)生家長(zhǎng)的參與。用心挖掘在產(chǎn)品創(chuàng)意開發(fā)、電子、工程制造等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域工作的學(xué)生家長(zhǎng)，讓這些具有豐富一線工作經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)參與到學(xué)校創(chuàng)客空間的建設(shè)中來(lái)，作為創(chuàng)客師資力量的有效補(bǔ)充。四、創(chuàng)客教學(xué)的實(shí)施創(chuàng)客教學(xué)要根據(jù)職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況，精心組織好教學(xué)活動(dòng)，由教師團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)客教育的世界，讓學(xué)生能夠自然沉浸于教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)思考、解決問(wèn)題、協(xié)同合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（一）常規(guī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)常規(guī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，即將創(chuàng)客教學(xué)活動(dòng)作為單獨(dú)一門實(shí)訓(xùn)課程讓全校（或部分專業(yè)）學(xué)生以班級(jí)為單位參與學(xué)習(xí)。同其他實(shí)訓(xùn)課程一樣，采用項(xiàng)目教學(xué)，以“做學(xué)教一體化”為主線，設(shè)計(jì)為由淺入深的四個(gè)層次的模塊：。入門知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，如各種測(cè)量?jī)x器的基礎(chǔ)知識(shí)、工具的使用流程等。創(chuàng)客創(chuàng)新的過(guò)程也是以模仿作為起步。常規(guī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)在初期起步階段會(huì)設(shè)置一部分由教師給定目標(biāo)與操作流程的模仿型