【文章內容簡介】 每個兌賽項目單項設個人一、二、三等獎若干 **市官方網絡平臺進行了解；組委會聯(lián)系方式（聯(lián)系人：***；聯(lián)系電話：***********），避免知識產權糾紛的發(fā)生，請相關參賽選手對項目進行嚴格的自我審核，對是否侵犯他人知識產權進行充分檢索，并在報名時上傳知識產權聲明（簽字蓋章）。創(chuàng)客空間并不是什么深藏功與名的神秘組織，它只是一個擠滿創(chuàng)客、堆滿工具的地方。在這里某一個工程或創(chuàng)意通過小組在一起交流、頭腦碰撞，使之不斷得到完善，然后通過智能硬件開發(fā)、或工業(yè)設計、或軟件開發(fā)，再通過激光切割機、3D打印機、數(shù)控機床等工具的使用立即成型，成型后通過成果展示分享，讓更多人參與討論評判，然后設計小組再進一步完善，形成科技成果，進而推廣。也可以通過合作，在文學藝術等領域創(chuàng)新，進行虛擬演播、視頻短片等內容的制作。創(chuàng)客空間引導同學們打開固有觀念和思路，動手、思考、爭論、創(chuàng)造，引導參與者，使之成為具有發(fā)明、設計、規(guī)劃、決策能力的創(chuàng)新人才?，F(xiàn)在比較流行的創(chuàng)客空間代表了設計、工程、制造與教育的民主化，是具有創(chuàng)意實踐和開發(fā)資源的合作社群的協(xié)作空間。學校開展創(chuàng)客教育還將面臨著其他的一些問題，需要我們在實際工作中不斷探索。只要大家齊心推動創(chuàng)客教育，相信創(chuàng)客教育的明天會更好。第二篇：校園創(chuàng)客空間校園創(chuàng)客空間介紹：校園創(chuàng)客空間是指在校園里建設而成的實施STEAM創(chuàng)客教育的空間，它是信息技術使能的創(chuàng)新教育實踐場，用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力自我管理，把很多新奇的創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實，創(chuàng)造出來，分享新鮮富有創(chuàng)意的技術知識和理念，普及創(chuàng)客思想的新型開放性創(chuàng)新實驗室。校園創(chuàng)客空間結構圖校園創(chuàng)客空間實景（一）校園創(chuàng)客空間實景（二）校園創(chuàng)客空間實景（三）：校園創(chuàng)客空間包含有五個功能區(qū)：展示區(qū)、創(chuàng)造區(qū)、活動區(qū)、討論區(qū)、材料區(qū)。 展示區(qū)展示區(qū)往往是在校園創(chuàng)客空間的前端（即入口處），用于展示學生創(chuàng)客作品。配有展示臺和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數(shù)量眾多的小作品和需要適當保護的作品，展示臺陳列作品適合與觀眾互動。展示區(qū)也陳列一些外來作品（經典展品），用于開擴學生眼界，啟發(fā)學生創(chuàng)新靈感。展示區(qū)實景圖 創(chuàng)造區(qū)創(chuàng)造區(qū)是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學生就是在這里將想法變成現(xiàn)實。這里有品種眾多、先進高技術的設備，同時還考慮學生的設備操作能力和安全需求，很多設備為特殊設計的桌面級裝備。創(chuàng)造區(qū)實景圖 活動區(qū)活動區(qū)有兩個功能：（1）用于集中學習、上課；（2）用于舉辦小型活動，如班級比賽；這里相當于電腦室，但其桌椅又方便移動，以便開展活動?；顒訁^(qū)實景圖 討論區(qū)討論區(qū)主要用于小組討論，或老師對小組學習進行小范圍指導，需要這樣一個相對封閉的區(qū)域。討論區(qū)實景圖 材料區(qū)材料區(qū)主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專人負責，也可以是半開放方式。材料區(qū)實景圖一個校園創(chuàng)客空間必須具備“對象”“空間”“活動”三個要素，Labplus盛思認為三個要素構成創(chuàng)客空間組成、目的與方向。 對象“人”是校園創(chuàng)客空間的主體：包括學生、老師和社會第三方的參與者。在一群人中，以學生為主體，即在校高中學生、初中學生、小學生等，而老師則承擔著相應的教學及輔導職責，為了彌補學校師資的不足，需要具有相應資質的社第三方社會創(chuàng)客也來參與學校的創(chuàng)客教育的教學工作。 空間“物”是校園創(chuàng)客空間生長的載體：包括空間的技術平臺、空間基礎設施、功能設備和各種材料物件載體。校園創(chuàng)客空間強調模塊化的構建空間的基礎設施，公共活動空間、加工設備區(qū)、知識分享區(qū)、項目執(zhí)行區(qū)域各自成為一個獨立的單元，可以靈活的拆分、組建和系統(tǒng)集成；構建創(chuàng)客空間的基礎技術平臺即物聯(lián)網平臺—也需要是開源、開發(fā)的，以便于更多的人基于已有的基礎進行技術改進和項目開發(fā)；并在此基礎上構建物聯(lián)體系、社交化的社區(qū)等；基礎技術平臺還需要多元化的接入手段，從而使空間本身劇本多元性、開放性和自我生長的潛力。校園創(chuàng)客空間最為突出的一點是所有創(chuàng)客空間中的所有設備既能發(fā)揮相應的功能作用，其本身又可以成為空間開展教學的載體，內容都是開源、眾創(chuàng)和可生長的。這是因為絕大部分的設備都可基于現(xiàn)有的開源硬件構建的技術和物聯(lián)體系構建，項目的內容和執(zhí)行過程的全部透明化，通過社交網絡進行推廣和交流?？臻g內容形式也具備多元化的特征：包括在線教程、視頻微課、紙質教材等。構建創(chuàng)客空間的功能設備包括：模塊化的電子設備、模塊化的機械設備、商用和開源的3D打印設備（FDM:開源，磐紋，MokerBot，太爾時代；光固化：材質：塑料材質、金屬材質、生物、食品）3D加工設備（折紙、紙板、粘土、陶瓷、木頭、木器）和相關的物理、化學實踐設備。 活動“事”是校園創(chuàng)客空間發(fā)展的關鍵，是空間成長的能量：包括定期舉辦的作品展示與分享、工作坊和其他學習的活動、以及不定期的多種形式的創(chuàng)客比賽；貫穿其中的是課程，針對“人”進行培養(yǎng)培訓；針對“物”進行建設和開發(fā)。面對空間內的教師和管理人員，需要進行系統(tǒng)學習培訓，進而教育和引導同學們參與項目實踐、激發(fā)創(chuàng)新靈感、培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，進而有能力提出自有的項目提案，制定項目計劃，組建項目團隊，完成項目目標，分享項目內容等。具體內容包括《創(chuàng)客基礎課程》；開源硬件技術培訓；案例、應用、圖形化編程；3D打印技術原理、技術、應用的培訓；機械加工原理、技術、實踐的培訓；和其他基礎應用技術培訓；還有關于空間培訓教材的編寫活動、與創(chuàng)客組織交流合作等。面對學生和創(chuàng)客受眾的活動主題應該難度適中、有樂趣和延伸性；活動應該強調動手能力；注重創(chuàng)造和分享；并與學生的學習目標結合并綜合實施、寓教于樂；要求學生項目組織開展開發(fā)過程是開源開發(fā)獎賞，以激發(fā)學生的自主性和參與的熱情。作為發(fā)展中的理念，校園創(chuàng)客空間建設理論的提出，是對“創(chuàng)客空間”的一次實踐探索，是落實國務院會議關于打造良好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境的具體步驟，有利于在“創(chuàng)客空間”內健全創(chuàng)業(yè)輔導指導制度，培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風，成為科技文化領域的最新焦點。學習者可以在“群體創(chuàng)新空間”中，醞釀與興趣、與創(chuàng)新、與未來有關的實驗，完成從學習者向創(chuàng)新者、分享者的角色轉變，尤其有利于培育包括大學生在內的各類青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團隊。一個完美的可持續(xù)發(fā)展的校園創(chuàng)客空間，包括合理的空間布局和基礎設施、專業(yè)和開源的設備載體、鼓勵創(chuàng)新的課程體系、有分享和協(xié)作精神的團隊成員、豐富的項目、專業(yè)素質的導師、專業(yè)負責任的管理者等。而貫穿其中的“對象”“空間”“活動”三個元素不斷的相互促進和化學反應哺育校園創(chuàng)客空間不斷的健康成長。Labplus盛思校園創(chuàng)客空間建設理念Labplus盛思提出一套完整的校園創(chuàng)客空間建設理念和方法，在智能硬件、開源分享文化和萬眾創(chuàng)新的背景下，較為全面的概括了校園創(chuàng)客空間、創(chuàng)客教育、各類校園創(chuàng)客活動等方面的內容，在《盛思校園創(chuàng)客四階段養(yǎng)成法》的指導下，并提出了一套全新的基于學校當前現(xiàn)狀，又符合未來要求的校園創(chuàng)客教育模式。Labplus盛思校園創(chuàng)客空間 Labplus盛思校園創(chuàng)客空間總體介紹校園創(chuàng)客空間是一種開放式創(chuàng)新實驗室，用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自我管理、把很多不靠譜的創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實，創(chuàng)造出來，分享新鮮富有創(chuàng)意的技術知識和理念，普及創(chuàng)客思想的新型實驗室。校園創(chuàng)客空間包含有五個功能區(qū)：展示區(qū)、創(chuàng)造區(qū)、活動區(qū)、討論區(qū)、材料區(qū)。以下是按功能區(qū)進行分述，主要介紹每個區(qū)的功能和作用、實況圖片展示、建設所需要的主要設備、材料。校園創(chuàng)客空間總體布置圖校園創(chuàng)客空間分區(qū)結構圖 Labplus盛思校園創(chuàng)客空間組成部分 展示區(qū) 展示區(qū)功能和作用（1）展示區(qū)往往是在校園創(chuàng)客空間的前端（即入口處），用于展示學生創(chuàng)客作品。配有展示臺和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數(shù)量眾多的小作品和需要適當保護的作品，展示臺陳列作品適合與觀眾互動。（2）展示區(qū)也陳列一些外來作品（經典展品），用于開擴學生眼界，啟發(fā)學生創(chuàng)新靈感。 展示區(qū)實況 展示區(qū)經典展品詳細介紹（1）DIY無人機DIY無人機最大特點是：1）高科技作品；2）學生自己可動手組裝；3）高級學生創(chuàng)客還可以動手編程，改造成自己專屬特征的無人機，比如：可以自動派送物件的自動循航的無人機。（2）創(chuàng)意智能家居模型創(chuàng)意智能家居模型特點是：1）學生用科技改造生活、關注生活作品；2）學生自己可動手設計與建造；3）可內置多種傳感器和執(zhí)行機構；4）典型物聯(lián)網作品類型。（3）校園探究物聯(lián)網模型校園探究物聯(lián)網模型特點是：1）大型物聯(lián)網模型，以自己的學校按比例制作，氣勢震撼，在其中安裝了品種眾多的傳感器、網絡和控制系統(tǒng)，用于實現(xiàn)多種復雜功能；2）可用于學生創(chuàng)客活動的實驗；3）可作為在校園內布置物聯(lián)網前的預演。 創(chuàng)造區(qū) 創(chuàng)造區(qū)功能和作用創(chuàng)造區(qū)是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學生就是在這里將想法變成現(xiàn)實。這里有品種眾多、先進高技術的設備，同時還考慮學生的設備操作能力和安全需求，很多設備為特殊設計的桌面級裝備。 創(chuàng)造區(qū)實況 創(chuàng)造區(qū)設備詳細介紹（1）3D打印機3D打印機主要作用：1）快速制造出自己所需的各種結構件；2）學習3D建模技術時用于驗證；3）