創(chuàng)客教育與steam教育融合初探2(編輯修改稿)
2025-05-13 23:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，在STEAM 理念下自己動手實現(xiàn)一個又一個新奇的想法，制作成作品，這便是區(qū)別于傳統(tǒng)應試教育的創(chuàng)客教育。而創(chuàng)客的理念將引領(lǐng)STEAM 教育不斷向前走，創(chuàng)客教育的普及指日可待。四、存在問題和困難 （1）創(chuàng)客教育缺乏健全的教學設計模式創(chuàng)客教育融入STEM教育，以“工程”的思想和模式讓學生在“做中學”，其中基于問題或項目的學習在中國的中小學教育中才剛起步，教學設計模式并不健全。如存在相應的教學活動的設計和實施步驟有待完善，教學資源與教材還不夠豐富與完善，將創(chuàng)客思想融入STEAM教育的教學理論和實際案例還比較缺乏等問題。（2）教育創(chuàng)客人才缺乏創(chuàng)客教育不同于傳統(tǒng)教育，教師與學生的關(guān)系發(fā)生了改變，隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，需要教師不但在教學方法方面加以重新認識和轉(zhuǎn)變而且要了解多領(lǐng)域的知識。社會上的創(chuàng)客雖然具有創(chuàng)新意識和動手能力，但在教育能力上卻和有著豐富教學經(jīng)驗的教師有差距，而教師雖然有著教學技能，但在技術(shù)應用和技巧傳授上卻不能像創(chuàng)客那樣靈活豐富。創(chuàng)客具有創(chuàng)新意識和動手能力，教師具有教學技能，二者需要互補。美國的STEM師資缺乏，政府則通過加大科研經(jīng)費投入和教師培訓，重視對優(yōu)秀師資的選拔以及未來教師的培養(yǎng)來進行改進，我國也需要重視這些方面的培養(yǎng)。因此，對教師的在技術(shù)使用上的培訓、對創(chuàng)客在教學技能方面的培訓是培養(yǎng)教育創(chuàng)客人才的重要途徑，這需要教育管理部分的支持和政策上的鼓勵，同時也需要高校的配合和對信息技術(shù)師范生的全面培養(yǎng)。（3）校內(nèi)創(chuàng)客空間建設有待完善中小學校和社會上的創(chuàng)客空間的根本目的不同，對空間大小、設備、管理機制等的需求存在區(qū)別。與國外相比，雖然北京創(chuàng)客空間、上海新車間等社會上的創(chuàng)客空間已有非常好的發(fā)展，但是我國中小學校內(nèi)創(chuàng)客空間建設機制并不健全。學校該如何入手，需要做哪些準備和計劃還需要系統(tǒng)地被指導。（4）傳統(tǒng)課堂班額受限在美國，創(chuàng)客教育的課堂
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