【文章內(nèi)容簡介】 校領(lǐng)導(dǎo)私自上訪者，在全校點名批評，而且不被聘用，績效工資分配為零，還必須上班，否則按曠工處理。（4）、創(chuàng)造條件，為教師搭建發(fā)展舞臺給教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會，給教師搭建展示自我的平臺，促進教師迅速成長。例如1：2010年年初的班主任經(jīng)驗交流會，讓全校老師深有感觸。4位教師的發(fā)言，在教師中引起轟動?！俺鲇诤靡獾慕逃?，不要成為學(xué)生家長批評、打擊你的借口”，“假如我是孩子，我怎么辦？假如是我的孩子，我怎么辦”？ “讓愛成為一種習(xí)慣”這些語言，正逐步在教育教學(xué)工作中落實。例如2：今年5月初，師校在中考復(fù)習(xí)備考聯(lián)合視導(dǎo)工作中，學(xué)校推薦我們的任課教師教師。今天全區(qū)備考工作中，我校有3位教師分別在全區(qū)各自學(xué)科的初三教師備考工作會上，作為代表介紹了我校中考備考經(jīng)驗，物理還上了一節(jié)全區(qū)的公開課。一位教師,還代表鐵西區(qū)參加市級優(yōu)秀課的評選活動。例如3：積極選派教師參加市區(qū)教育局以及聯(lián)合體組織的各項活動。由主任領(lǐng)隊，2位教師參加的安徽外語學(xué)習(xí)；由書記領(lǐng)隊，2教師參加的山西生本教育；由副校長校長領(lǐng)隊，4為教師參加的山東杜郎口學(xué)習(xí)；今年12月5日26日2位教師參加北大外語培訓(xùn)班學(xué)習(xí)；由主任領(lǐng)隊，3位教師參加的教育局組織的撫順班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)和教師在外出學(xué)習(xí)和參觀中，感悟體驗了很多自己工作環(huán)境中感受不到的東西，促進學(xué)習(xí)和科研的干勁。三、突出德育常規(guī)管理，全面提高學(xué)生的素質(zhì)學(xué)校各部門密切配合，形成教育合力，營造人人都做德育工作，人人都是德育工作者的良好氛圍，并充分發(fā)揮課堂教學(xué)的德育主渠道作用。以愛國主義教育為龍頭，繼承和弘揚中華民族的文化傳統(tǒng)愛國是做人的基本品質(zhì)，更是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。學(xué)校注重開展系列愛國主義教育活動，日積月累，潛移默化，塑造學(xué)生的愛國情懷。例如：每周一次的升旗儀式和充滿愛國激情的國旗下演講；以激發(fā)愛國情懷為主線的各種主題班會；飽含憂國憂民情懷地為災(zāi)區(qū)和特困學(xué)生捐款捐物活動。這些舉措，無一不對學(xué)生的愛國精神、熱愛集體，以及自強意識起到良好的催化作用。堅持課堂教學(xué)中德育滲透，打造富有特色育人模式教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課程是實施教學(xué)的主要載體。強化課堂教學(xué)的德育滲透，是促進學(xué)生完善人格的重要條件。（1）、堅持課堂教學(xué)的德育主渠道作用，發(fā)揮常規(guī)教學(xué)中學(xué)科的德育滲透功能。使學(xué)生在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識，了解博大精深的世界文化和中國歷史，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。（2）、通過音樂課、美術(shù)課、體育課的課堂教學(xué)，發(fā)揮其拓寬視野、陶冶情操、美化心靈、鍛煉身體的作用，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。（3）、積極開展心理健康教育活動。學(xué)校安排專職心理教師從事心理健康課的教學(xué)。通過課堂教學(xué)和心理健康咨詢活動，了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生解決青春期存在的心理問題，提高其心理自我治療及抗挫折能力，培養(yǎng)健康心理，鑄造健全人格。以班主任隊伍建設(shè)為核心，完善德育管理體系加強班主任隊伍的建設(shè)，加強班主任隊伍的培訓(xùn)。讓班主任懂得，稱職班主任必須貼近學(xué)生，必須關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，必須摸索學(xué)生成長規(guī)律。班主任還必須貼近家長，了解學(xué)生的家庭情況，凈化學(xué)生的成長環(huán)境。為此，學(xué)校通過定期舉行班主任工作經(jīng)驗交流會，班主任工作座談會，班主任工作結(jié)對子，外出學(xué)習(xí)和參觀等形式，交流班級管理經(jīng)驗，提出班級管理新問題，積蓄發(fā)展力量，使德育教研工作常做常新。學(xué)校還細化班主任的評估細則，為班主任評優(yōu)選先，晉升職務(wù)創(chuàng)造條件：即同等條件下班主任優(yōu)先，同是班主任的帶畢業(yè)班的班主任優(yōu)先，同等條件下帶二茬班的班主任優(yōu)先。學(xué)校還重視家庭教育、社區(qū)教育和安全法制教育，努力創(chuàng)建平安學(xué)校。以豐富的校園文化，創(chuàng)設(shè)適宜的成長空間我校四十多年的悠久歷史形成了自己獨特的校園文化氛圍，校園藝術(shù)節(jié)、學(xué)校秋季田競運動會、青年志愿者活動、學(xué)生會和團委年度競選、每周學(xué)生廣播站等活動，是學(xué)生展示自己的舞臺。既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，強化了學(xué)生的參與意識，又調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，對學(xué)生知識的延伸和視野的拓展起到了積極的作用。環(huán)境對人能產(chǎn)生潛移默化的影響，有著向?qū)?、約束、激勵的功能。因此，學(xué)校在美化、凈化、優(yōu)化環(huán)境時，營造良好的育人氛圍。其一是優(yōu)化物態(tài)環(huán)境。2007年開始修建的塑膠操場、修建大門，種植了樹木花草。學(xué)校及時宣傳并逐漸培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、講文明的習(xí)慣，愛護學(xué)校的一草一木，愛護學(xué)校的每一個角落。正是這美化、凈化的物態(tài)環(huán)境和學(xué)校的教育，對學(xué)生品行規(guī)范起了約束作用。其二是優(yōu)化精神環(huán)境。加強校園文化建設(shè)，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校走廊的文化裝飾，學(xué)習(xí)園地張貼催人奮進的、富有哲理的名言；校園里開辟藝術(shù)畫廊，學(xué)生美術(shù)作品展，以及學(xué)校綠化的優(yōu)美環(huán)境，使整個校園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。以社會實踐活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和社會責(zé)任感 為使學(xué)生全面的了解社會、適應(yīng)社會，學(xué)校與社會廣泛聯(lián)系，建立了社會實踐活動基地。如國防教育基地，影視宣傳基地，社區(qū)服務(wù)基地等。通過各項活動，使學(xué)生體驗社會，感悟人生。從社會層面上彌補學(xué)生在校園內(nèi)、課堂上所感受不到的成長路上的欠缺，促進學(xué)生的情感和審美能力的提高，增強學(xué)生的社會責(zé)任意識。開展榜樣教育，抓好學(xué)困生的工作。榜樣的力量是無窮的，先進人物可以使抽象的道理教育具體化、形象化、易為學(xué)生接受。學(xué)校一方面宣傳優(yōu)秀科學(xué)家、老革命家、先進人物事跡，激勵學(xué)生奮發(fā)向上。另一方面通過身邊先進人物和感人事跡，突出典型引路的作用，促進學(xué)校精神文明建設(shè)。同時，抓好抓實學(xué)校的控輟保學(xué)工作。學(xué)困生是學(xué)生群體之中的個別生，他們兼有思想品德不良和學(xué)習(xí)成績較差的狀況。如果不努力做好轉(zhuǎn)化教育工作，不僅耽誤了孩子的前途，而且必將給社會帶來不穩(wěn)定因素。因此，“根雕”每一個后進生，既要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，啟發(fā)自尊心；又要善于處理不良行為，保護自尊心；同時，還要把控輟保學(xué)工作納入對班主任工作的常規(guī)考核中，納入對班主任在畢業(yè)班級的評價上，確保學(xué)校無違紀(jì)、違法犯罪現(xiàn)象的出現(xiàn)；確保學(xué)生成人、成才，不危害社會。例如：我校2010屆一初三畢業(yè)生母親去世，父親失蹤，一直由舅舅照看。該生不但厭學(xué)，而且經(jīng)常逃學(xué)、打仗。初中三年以來來，在學(xué)校全方位的幫助下，他不但順利完成了學(xué)業(yè)，而且中考還取得了佳績。四、夯實基礎(chǔ)，抓好學(xué)校教學(xué)工作學(xué)校教育教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。把學(xué)生的身心自主、和諧、全面發(fā)展和個性、潛能開發(fā)、提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為教學(xué)工作的根本宗旨。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。因此，我們以科研為先導(dǎo)，以課革為切入點，夯實基礎(chǔ)，抓好學(xué)校教學(xué)工作。加強學(xué)習(xí)，更新教育觀念時代發(fā)展，逼迫教師必須學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校提出了“三要”“三不要”和“三轉(zhuǎn)變”。在轉(zhuǎn)變教師角色意識上，（1）教師不要做“蠟燭”，要做“火箭”，在把衛(wèi)星送上太空的同時，也提高了自己；（2）、教師不要當(dāng)“園丁”，要做“雕塑家”，園丁的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，雕塑家是因材施教；（3）、教師不要做“演員”，要做“導(dǎo)演”，教師目的是讓學(xué)生得到成長。在優(yōu)化教師知識結(jié)