【正文】 強(qiáng)各級(jí)培訓(xùn)基地和培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，積極研究和規(guī)范校本培訓(xùn)模式，不斷增強(qiáng)教師繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。（3）扎實(shí)做好基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)，積極探索利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段開展教師繼續(xù)教育，注重對(duì)廣大農(nóng)村及少數(shù)民族和貧困地區(qū)教師的繼續(xù)教育。學(xué)校督導(dǎo)檢查匯報(bào)材料20101207 12:58:35| 分類： 總結(jié)計(jì)劃，規(guī)劃、|字號(hào)大中小 訂閱我校創(chuàng)辦于1964年，是一所完全中學(xué)。學(xué)校占地面積為25852m2，總建筑面積為9458m2，操場面積10032m2。學(xué)校有兩棟教學(xué)樓，共有26個(gè)教學(xué)班，其中高中19個(gè)班，初中7個(gè)班。學(xué)?，F(xiàn)有教職員工127人，初中有教職工41人，專任教師31人。其中高級(jí)教師12人，中級(jí)教師19人，專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。一、準(zhǔn)確定位，確立學(xué)校辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)辦學(xué)指導(dǎo)思想 全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，以德育為首，以教學(xué)為主，以教育科研為先導(dǎo)，以深化教育改革和課程改革為動(dòng)力，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,努力把知達(dá)中學(xué)辦成一所社會(huì)滿意、家長滿意、學(xué)生滿意的學(xué)校。教育理念以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校發(fā)展目標(biāo)發(fā)展個(gè)性特長，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生品德高尚，人格健全，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)淵博，勇于創(chuàng)新，勤于實(shí)踐，身心健康，全面發(fā)展。學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng) 校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、進(jìn)取 校風(fēng)：誠信、求真、文明、創(chuàng)新 教風(fēng)：博學(xué)、善教、敬業(yè)、愛生 學(xué)風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、求是、勤奮、進(jìn)取 為此，學(xué)校努力做到以下幾點(diǎn)：嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，不隨意增改課時(shí)，開齊開全教學(xué)大綱要求的所有科目。面向全體學(xué)生，面向每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生開展多元化評(píng)價(jià)，因材施教。依法辦學(xué)。嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，嚴(yán)禁教師亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)行為，并落實(shí)在每學(xué)期與任課教師簽訂責(zé)任狀中。二、制度作保證，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，保障學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展加強(qiáng)黨組織的建設(shè)。在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，黨支部注意發(fā)揮政治核心作用和保證監(jiān)督作用，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，并在工作實(shí)踐中不斷增強(qiáng)黨員的責(zé)任意識(shí)。（1）、注重思想作風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)干部和黨員的理論學(xué)習(xí)，定期開展民主評(píng)議黨員和干部的活動(dòng)，樹立肯于奉獻(xiàn)、鉆研教學(xué)的先進(jìn)典型。使廣大黨員在各項(xiàng)工作中樂于奉獻(xiàn)，不計(jì)得失，充分發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用。（2）、發(fā)揮監(jiān)督保障作用。學(xué)校黨支部始終把端正辦學(xué)思想、全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育放在首位。堅(jiān)持政務(wù)公開、校務(wù)公開、領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)公開等各項(xiàng)制度，堅(jiān)持民主集中制原則。通過民主生活會(huì)、教代會(huì)等渠道征求教師的意見和建議，及時(shí)解決教育教學(xué)管理中存在的問題。抓干部隊(duì)伍建設(shè)（1）、提升理論高度，提高自身素質(zhì)第一、提升政治理論高度。努力學(xué)習(xí)黨的“十七大”精神，學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，掌握國家有關(guān)教育的法律法規(guī)。第二、提升教育理論高度。素質(zhì)教育和新課程改革，要求領(lǐng)導(dǎo)干部提升教育理論高度，擴(kuò)展自己的理論視野，尋求學(xué)校發(fā)展新增長點(diǎn)，尋求科學(xué)的學(xué)校管理措施和方法。第三、提升教育管理高度。學(xué)會(huì)用現(xiàn)代化的管理理論，引領(lǐng)教師自覺學(xué)習(xí)，提高教育理論修養(yǎng)，認(rèn)同學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，緊跟學(xué)校發(fā)展步伐，確保各項(xiàng)計(jì)劃、制度、措施落實(shí)。（2）、合理分工，科學(xué)用人我校中層以上領(lǐng)導(dǎo)13人，每個(gè)人的性格特點(diǎn)、能力強(qiáng)弱不盡相同。如何發(fā)揮優(yōu)勢，避其弱點(diǎn)，優(yōu)化組合，是學(xué)校穩(wěn)定和發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，建立了以學(xué)校教育教學(xué)流程管理為核心，建立了德育教學(xué)一條龍，后勤保障一條線的有序高效管理體系。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的目標(biāo)管理，使職能明確，責(zé)、權(quán)、利到人。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部危機(jī)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)干部的分工合作意思，激活了競爭機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)校管理層次得到提高。（3）、加強(qiáng)協(xié)調(diào)意識(shí)、發(fā)揮共振作用 領(lǐng)導(dǎo)班子是個(gè)整體，整體的能量應(yīng)大于個(gè)體相加之和。為此，學(xué)校強(qiáng)調(diào)黨政一把手之間的協(xié)調(diào)，正副職之間的協(xié)調(diào)，校級(jí)與中層之間的協(xié)調(diào)，德育與教學(xué)之間協(xié)調(diào)，后勤與教育教學(xué)之間協(xié)調(diào)。減少重復(fù)，減少內(nèi)耗，在工作中產(chǎn)生了核磁共振。（4）、樹立管理就是服務(wù)的意識(shí)領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、管理于被管理，只是分工不同。改變陳舊的管理模式，更新管理觀念。樹立管理就是服務(wù)的意識(shí)，樹立服務(wù)意識(shí)的主動(dòng)性，服務(wù)對(duì)象的全體性，服務(wù)內(nèi)容的廣泛性，服務(wù)行為的長期性。只有這樣，才能有益于學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，有益于學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。抓教師隊(duì)伍建設(shè)（1）、加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，為學(xué)校的發(fā)展蓄積力量我校專任教師101人，其中初中31人，35歲以下青年教師25人，占初中專任教師的75%。他們是教育教學(xué)工作中富有生命力的新鮮血液，而且在不久的將來，他們將成為學(xué)校賴以騰飛的不可替代的中堅(jiān)力量。因此青年教師的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)校的前途。第一、制定青年教師培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃。學(xué)校認(rèn)真分析和研究樂青年教師的現(xiàn)狀。即青年教師素質(zhì)高、知識(shí)新、視野寬、富于激情但又往往缺乏經(jīng)驗(yàn)、缺乏責(zé)任感等特點(diǎn)。通過強(qiáng)化師德教育，通過多渠道多方式專業(yè)技能的培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師教育教學(xué)能力的提高。力爭使他們一年適應(yīng)，三年勝任，五至六年成為骨干。第二，制定“一對(duì)一”或者“多對(duì)一”的幫扶制度。學(xué)校給每一位青年教師配上一位責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的指導(dǎo)教師。從備課、上課、評(píng)課方面把好關(guān)；從帶班、與學(xué)生談話、與家長談話做切入點(diǎn)，幫助青年教師迅速成長。第三、學(xué)校定期召開青年教師教育教學(xué)工作階段總結(jié)會(huì)，還為那些素質(zhì)好、有造詣、有潛質(zhì)的青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流、培訓(xùn)提高、讀研深造的機(jī)會(huì)。對(duì)那些成績突出，有一定影響的教師委以重任，大膽使用。使一批青年教師迅速成長，成為學(xué)校中的教育教學(xué)骨干。例如，我校一位計(jì)算機(jī)教師，在今年11月26日無錫全國計(jì)算機(jī)現(xiàn)場講課比賽中，獲得一等課。（2）、發(fā)揮骨干教師的輻射,促進(jìn)學(xué)校再創(chuàng)佳績 加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師在教學(xué)活動(dòng)中“傳、幫、帶”的帶頭作用，發(fā)揮骨干教師在教研活動(dòng)中的輻射作用，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的總體提高。學(xué)校通過拜師會(huì)、大學(xué)區(qū)教師評(píng)優(yōu)課、青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、課件制作大賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校全體教師綜合能力的整體提高。例如：市、區(qū)骨干教師多人，通過參加各種形式的比賽，鍛煉了自己，提高了能力，影響了別人，也宣傳了學(xué)校。（3）、完善學(xué)校管理機(jī)制，激發(fā)教師積極性建立健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立健全學(xué)校的崗位責(zé)任制，細(xì)化教學(xué)工作考核細(xì)則，細(xì)化師德工作考核的評(píng)估細(xì)則，使教師的過程管理和終端考核有機(jī)結(jié)合，讓考核結(jié)果與教師的評(píng)職定級(jí)和評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。使教師親身體會(huì)到：干和不干不一樣，干好干壞不一樣，干多干少不一樣，激發(fā)每一個(gè)教師努力工作的積極性。例如1：在晉升職稱工作中，就體現(xiàn)樂干多干少不一樣，干好干壞不一樣。例如2：在績效工資實(shí)施之前，我校班主任搶著當(dāng)。現(xiàn)在能夠當(dāng)上班主任，老師認(rèn)為是對(duì)這些教師工作的肯定，是給這些教師展示能力的機(jī)會(huì)。而對(duì)那些干什么都不行的教師，在績效工資實(shí)施中，充分體現(xiàn)了多和少、好和壞的區(qū)別，也沒有表露出怨言。例如3：學(xué)校教職員工上訪告狀少的原因是—制度約束。如果有問題，找學(xué)校，找校長或者書記解決。如果領(lǐng)導(dǎo)解決不了，才準(zhǔn)許你去上訪。如果沒有通知學(xué)