【文章內(nèi)容簡介】 析子路形象時要把這些材料綜合起來考慮。)參考專題：(1)從個性化的人物語言分析子路性格。(2)子路與孔子的特殊關(guān)系。(3)子路對孔子思想的影響(儒學(xué)思想是一個社會群體思想氛圍的產(chǎn)物)。(4)怎樣看待“門人不敬子路”注：《論語》表現(xiàn)的是一個平面：一批學(xué)生在聽孔子說教。從《論語》中看不出學(xué)生年齡的大小，看不出每個人的身份面目。因此，《論語》中的眾生像解讀(包括孔子自己)還需聯(lián)系更多《論語》之外的作品：如《史記》《孔子家書》等。四、以“你心目中理想的師生關(guān)系是怎樣的?”為題寫一篇小作文。板書設(shè)計： 總評：狂簡，斐然成章，猶待剪裁教師評學(xué)生 評子路：不能善終，有勇無謀，已登堂未入室評顏淵：用之則行，舍之則藏，好學(xué)師生互評 顏淵評：仰之彌高，鉆之彌堅學(xué)生評教師師生關(guān)系 子貢評：高墻不見，日月無逾憂慮牽掛對子路未來人格之美 哀傷欲絕對顏淵之死痛苦無奈對伯牛之疾風(fēng)趣詼諧對子游為政課文教學(xué)設(shè)計 篇8【教學(xué)目的】認(rèn)識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。了解選材的典型性?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識第一次經(jīng)歷的重大意義?！窘虒W(xué)難點】為什么第一次的經(jīng)歷不一定都愉快，但使人回味無窮？【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，子曰：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。今天，有這么多的老師和我們共赴學(xué)習(xí)之旅，大家高興嗎？這是老師本學(xué)期第一次上公開課，也是大家升入初中第一次和我合作上語文公開課。這第一次難免有些緊張，但老師會盡心盡力，相信同學(xué)們在這第一次當(dāng)中會給老師很多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進(jìn)周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗這第一次的美妙吧。二、檢查預(yù)習(xí)請一學(xué)生朗讀課文。大屏幕出示字詞：注意下列劃線字的讀音：雛形 豐碩 稀疏 霎時 孵鳥 姊妹 柚子沉甸甸 結(jié)實累累 玲瓏剔透弄懂下列詞語的意思：玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中?；匚稛o窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。多姿多彩：本文指生活豐富而充實。要求其他學(xué)生：標(biāo)注自然段。注意屏幕上劃橫線字的讀音。（讀完課文后教師引導(dǎo)學(xué)生稍做點評。）講解字詞。三、快速默讀課文，思考作者寫了她的哪些第一次經(jīng)歷這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，討論后明確：第一次看柚子樹和第一次看孵小鳥是詳寫的，其它的第一次是略寫的。詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對詳寫部分的補充，能更好地表現(xiàn)第一次的普遍意義，同時使文章內(nèi)容更加充實。媒體出示三幅圖片：⑴ 阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。⑵ 我國第一位航天員楊利偉乘坐神舟五號進(jìn)行太空旅行及其感言。⑶ 劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍及其感言。引導(dǎo)學(xué)生看圖片后總結(jié)：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國人的名字，劉翔的39。第一次改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認(rèn)為第一次真好，好在哪里？要求：速讀課文，找出答案。學(xué)生回答后明確：好在奇妙低回品味留下不可磨滅的印象新鮮而刺激回味無窮。探究：既然第一次真好，可文中卻說第一次的經(jīng)驗不一定都愉快為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但使人回味無窮？學(xué)生思考回答后明確：因為第一次無論愉快不愉快，但感覺都是新的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。下面請同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來說明你的第一次好在哪里？要求：學(xué)生用2～3分鐘的時間把經(jīng)歷和句子簡單地寫下來，然后回答。學(xué)生回答后小結(jié)，同學(xué)們的第一次真可謂是多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請找出文中的這句話并理解生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。學(xué)生交流理解后回答明確：因為第一次越多，經(jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。怎樣才能使生命多姿多彩呢？結(jié)合課文討論后回答：要隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，多為自己創(chuàng)造一些有意義的第一次。說說你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？學(xué)生暢所欲言最想嘗試的第一次，教師要注意引導(dǎo)哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的。四、總結(jié)全文同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進(jìn)步。五、布置作業(yè)寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文?！景鍟O(shè)計】第一次 奇妙──喜悅、新奇──低回品味味 不可磨滅 珍重真好 奇妙──新鮮、刺激──回味無窮窮使生命多姿多彩 第一次課文教學(xué)設(shè)計 篇9[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1. 通過理解關(guān)鍵詞語和句子的含義，體會文章樸實的語言風(fēng)格。，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。[學(xué)習(xí)重點、難點]，體會作者新穎獨特的描寫角度，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會其中深沉的父子情。2. 理解文中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。[教材分析]《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。[學(xué)情分析]在學(xué)習(xí)方法上，對于初中生而言，接觸到記敘性散文的文章并不多，領(lǐng)會散文的能力是不足的，多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；在思想情感上，當(dāng)代中學(xué)生多是獨生子女，對于生活他們在很大程度上還仍是“生在福中難知?！保?，本課情感態(tài)度價值觀的教育是重中之重，并且不能停留于課堂，而應(yīng)走入家庭，走向社會。[學(xué)法指導(dǎo)]新大綱明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。”據(jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。，合作探究。、勾畫、批注的方法。、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。[課前準(zhǔn)備]搜集有關(guān)母愛、父愛的古詩詞。[學(xué)習(xí)過程]一、情境導(dǎo)入回顧作文課對寫父母文章的講評，明確這次寫作的普遍問題。一是選材俗套，二是平鋪直敘，文章沒有變化，三是口號作文，把人物的特點直接給了出來，不是讓人物通過自己的言行流露出來。確定學(xué)習(xí)重點：以上寫作中的不足就是我們學(xué)習(xí)本文的重點。二、整體感知朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞后，概括主要內(nèi)容、明確文章的主題、。文章重點寫了父親送“我”北上在車站給“我”買橘子時的背影，表達(dá)了父親對“我”的愛和“我”對父親愛。文章圍繞著父親的愛，寫了哪些具體的事情？。學(xué)生自由回答，只要合理就行：家里的喪事和父親的差事、父親決定自己送“我”去車站、在車上住托“我”照顧自己、給“我”買橘子、與父親分別、思念父親。三、深入理解思路：體會文章選特定的視角對父愛進(jìn)行生動具體的描寫，領(lǐng)悟情節(jié)曲折之中見父子深情。（一） 理解文章開頭以及背景的描寫。文章的開頭學(xué)生易于理解，就是引起回憶點名題目，是一種倒敘的形式，寫祖母去世和父親的差事是為父親創(chuàng)設(shè)了一個艱難的背景，使父愛更難能可貴。（如果開始學(xué)生不易理解，可以放到后面對文章總結(jié)之前。）（二）朗讀四至七段，每一段都寫了一個或兩個故事來表現(xiàn)父親對兒子的愛，也寫了兒子的情感變化，請讀出在每段中父愛之下兒子的感情是怎樣的。方式：自由朗讀，獨立思考，能讀出一段也行。明確：第四段不理解父愛，第五段不領(lǐng)情，第六段被父親感動不舍分別，第七段思念父親。這些感情都能從具體的語言中讀出。說明：在師生交流之中，第四、五、借助具體語言體會父愛。詳細(xì)學(xué)習(xí)第六段買橘子的描寫。小結(jié)：“父親把一個大學(xué)生的兒子當(dāng)成小學(xué)生來愛，兒子卻不領(lǐng)情，而父親的行為最終卻感動了兒子?！鼻懊鎸懙摹拔摇钡摹安欢隆?，接下來是父親買橘子時的感動和分別時的依依不舍，結(jié)尾“我”讀來信的熱淚盈眶思念父親。這是父親用他不變的愛一點點感染了兒子，對父親“不理解——不領(lǐng)情——感動——不舍——思念”情感的曲折變化，又凸顯了父愛的偉大。這種情節(jié)的處理我們在寫作時應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒。（三）重點學(xué)習(xí)買橘子部分父親過馬路上月臺很難，但作者沒有直接說他難，而是寫他艱難的表現(xiàn)，找出文章描寫父親買橘子的過程中，體會作者是如何寫父親艱難的。明確：父親的身材和穿著寫出行動不便，爬月臺和買橘子回來的動作描寫形象寫出了父親的艱難，放橘子的描寫又刻畫了他輕松的心情，（引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是“怎樣寫”父親艱難的。）結(jié)合對“我”的描寫，體會“我”當(dāng)時是怎樣想到?！暗人谋秤盎烊雭韥淼娜死?，再也找不到了，我的眼淚又來了?！币痪渲?，“等”“再”兩次去掉句子也通順，你覺得去掉可以嗎？明確：“等”寫出了分別時久久注視父親的背影，“再”寫出看不見父親背影后還在人群中努力地尋找著，依依不舍之情形象地寫了出來。這是作者理解了父親，被父愛感動。小結(jié)：作者抓住了父親的背影，通過細(xì)致而動情的描寫，刻畫了父親對兒子的愛，也寄托了兒子對父親的理解和不舍，是父親的艱難的背影改變了兒子對他的感情。有感情地朗讀本段，體會父親的愛子之情，領(lǐng)悟作者對父親的生動描寫。四、寫作借鑒學(xué)習(xí)本文，對我們的寫作有如下啟發(fā)：抓住背影這一特定的角度寫父親，使文章視角新穎；通過具體的描寫刻畫人物的特點，沒有空洞的說教；對父親感情的一步步加深，使文章情節(jié)生動，也更突出的文章的中心?；刈x課文，加深對文章寫法的理解。作業(yè)：修改提升自己的文章。課文教學(xué)設(shè)計 篇10教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；以讀為主，體驗主動學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會做學(xué)習(xí)的主人；增強合作意識，分享主動學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。目標(biāo)預(yù)設(shè)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有感情地朗讀課文，在對語言文字的細(xì)細(xì)品讀中感悟夏夜的景美，動物間的情更美。課堂實錄：（一）導(dǎo)入，營造美的竟境當(dāng)春姑娘的腳步悄悄走遠(yuǎn)時，夏天到了。夏夜，靜悄悄的?；▋核?，小草睡了，大樹也睡了感情誦讀閱讀材料《夏夜》，營造美的竟境。《夏夜》，喜歡嗎？喜歡就送給你們了。美美地讀吧！你覺得哪兒最美？是啊，夏夜的景真是太美了?？赡阒绬?，還有比夏夜的景更美的東西呢？它就藏在我們的課文里，讀《夏夜多美》?？纯凑l能從這篇課文里發(fā)現(xiàn)美。請大家認(rèn)真地讀課文。發(fā)現(xiàn)美的地方，你多讀幾遍，用心地體會一下，它美在哪兒?！驹诿利惖男∫骨?，一首意境優(yōu)美的散文詩《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動物們親切對話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜?！浚ǘ┢纷x，感悟美的情感師：你覺得哪兒最美？讀出來大家聽聽。【讓學(xué)生體驗語言美、心靈美?！可何矣X得小螞蟻到家了。很美。師：讀一讀。生：小螞蟻到家了。（慢）師：你為什么覺得這句話很美？生（遲疑）因為小螞蟻先是掉進(jìn)了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對嗎？生：我覺得這兒很美蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前。師：為什么你覺得這兒很美？生：因為假山是青青的，草坪綠綠的，風(fēng)景很美。生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜??！師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！【哪兒最美？為什么你會認(rèn)為這兒美？教師沒有做太多的講解，只讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中細(xì)細(xì)地感受與體會?！縿?chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。師：在一個美麗的夏夜，上演了一個美麗的故事：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。嗚嗚師：你學(xué)得真像。來，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧！到池塘里來。（生蹲在地上，嗚嗚地哭。）師：故事怎樣發(fā)展了？生：睡蓮被吵醒了。師：請你來扮演這朵睡蓮吧?。ㄕ垊偛虐l(fā)言的女生走到池塘中間，作出睡覺的姿勢。）情境表演：（小螞蟻：嗚嗚睡蓮：（睜開眼睛）小螞蟻，你怎么了？小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。（師提示：睡蓮彎彎腰）睡蓮：快上來吧！小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急??！這時生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢？（指名扮演）小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。蜻蜓：讓我來送他吧！睡蓮：天這么黑，你能行嗎？師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家？生：有螢火蟲?。∥襾懋?dāng)螢火蟲?。ㄖ该缪荩┪灮鹣x：（飛來）我來給你們照亮。師生齊聲配詞：小螞蟻坐上飛機，（略）小螞蟻到家了?！緦W(xué)生爭先恐后地表演，語文課堂成了表演的舞臺，學(xué)習(xí)到了這兒達(dá)到了一個高潮。充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情。】師：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？生：因為他們的思想很好。睡蓮的39。思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。師：你們高興嗎？眨眼試試。你猜，星星會說些什么？他們的心里，都是那樣