【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 析子路形象時(shí)要把這些材料綜合起來(lái)考慮。)參考專題：(1)從個(gè)性化的人物語(yǔ)言分析子路性格。(2)子路與孔子的特殊關(guān)系。(3)子路對(duì)孔子思想的影響(儒學(xué)思想是一個(gè)社會(huì)群體思想氛圍的產(chǎn)物)。(4)怎樣看待“門人不敬子路”注：《論語(yǔ)》表現(xiàn)的是一個(gè)平面：一批學(xué)生在聽(tīng)孔子說(shuō)教。從《論語(yǔ)》中看不出學(xué)生年齡的大小，看不出每個(gè)人的身份面目。因此，《論語(yǔ)》中的眾生像解讀(包括孔子自己)還需聯(lián)系更多《論語(yǔ)》之外的作品：如《史記》《孔子家書》等。四、以“你心目中理想的師生關(guān)系是怎樣的?”為題寫一篇小作文。板書設(shè)計(jì)： 總評(píng)：狂簡(jiǎn)，斐然成章，猶待剪裁教師評(píng)學(xué)生 評(píng)子路：不能善終，有勇無(wú)謀，已登堂未入室評(píng)顏淵：用之則行，舍之則藏，好學(xué)師生互評(píng) 顏淵評(píng)：仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)學(xué)生評(píng)教師師生關(guān)系 子貢評(píng)：高墻不見(jiàn)，日月無(wú)逾憂慮牽掛對(duì)子路未來(lái)人格之美 哀傷欲絕對(duì)顏淵之死痛苦無(wú)奈對(duì)伯牛之疾風(fēng)趣詼諧對(duì)子游為政課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8【教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛āＡ私膺x材的典型性。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。【教學(xué)難點(diǎn)】為什么第一次的經(jīng)歷不一定都愉快，但使人回味無(wú)窮？【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，子曰：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。今天，有這么多的老師和我們共赴學(xué)習(xí)之旅，大家高興嗎？這是老師本學(xué)期第一次上公開(kāi)課，也是大家升入初中第一次和我合作上語(yǔ)文公開(kāi)課。這第一次難免有些緊張，但老師會(huì)盡心盡力，相信同學(xué)們?cè)谶@第一次當(dāng)中會(huì)給老師很多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進(jìn)周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來(lái)體驗(yàn)這第一次的美妙吧。二、檢查預(yù)習(xí)請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文。大屏幕出示字詞：注意下列劃線字的讀音：雛形 豐碩 稀疏 霎時(shí) 孵鳥 姊妹 柚子沉甸甸 結(jié)實(shí)累累 玲瓏剔透弄懂下列詞語(yǔ)的意思：玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中?；匚稛o(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思。多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。要求其他學(xué)生：標(biāo)注自然段。注意屏幕上劃?rùn)M線字的讀音。（讀完課文后教師引導(dǎo)學(xué)生稍做點(diǎn)評(píng)。）講解字詞。三、快速默讀課文，思考作者寫了她的哪些第一次經(jīng)歷這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，討論后明確：第一次看柚子樹(shù)和第一次看孵小鳥是詳寫的，其它的第一次是略寫的。詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，能更好地表現(xiàn)第一次的普遍意義，同時(shí)使文章內(nèi)容更加充實(shí)。媒體出示三幅圖片：⑴ 阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。⑵ 我國(guó)第一位航天員楊利偉乘坐神舟五號(hào)進(jìn)行太空旅行及其感言。⑶ 劉翔第一次獲得奧運(yùn)會(huì)短跑冠軍及其感言。引導(dǎo)學(xué)生看圖片后總結(jié)：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國(guó)人的名字，劉翔的39。第一次改寫了世界短跑的歷史，為中國(guó)人乃至亞洲人贏得了榮譽(yù)。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認(rèn)為第一次真好，好在哪里？要求：速讀課文，找出答案。學(xué)生回答后明確：好在奇妙低回品味留下不可磨滅的印象新鮮而刺激回味無(wú)窮。探究：既然第一次真好，可文中卻說(shuō)第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但使人回味無(wú)窮？學(xué)生思考回答后明確：因?yàn)榈谝淮螣o(wú)論愉快不愉快，但感覺(jué)都是新的，是從未體驗(yàn)過(guò)的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無(wú)窮。下面請(qǐng)同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來(lái)說(shuō)明你的第一次好在哪里？要求：學(xué)生用2～3分鐘的時(shí)間把經(jīng)歷和句子簡(jiǎn)單地寫下來(lái)，然后回答。學(xué)生回答后小結(jié)，同學(xué)們的第一次真可謂是多姿多彩，因?yàn)檫@些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請(qǐng)找出文中的這句話并理解生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。學(xué)生交流理解后回答明確：因?yàn)榈谝淮卧蕉?，?jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。怎樣才能使生命多姿多彩呢？結(jié)合課文討論后回答：要隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，多為自己創(chuàng)造一些有意義的第一次。說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？學(xué)生暢所欲言最想嘗試的第一次，教師要注意引導(dǎo)哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的。四、總結(jié)全文同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。五、布置作業(yè)寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文?！景鍟O(shè)計(jì)】第一次 奇妙──喜悅、新奇──低回品味味 不可磨滅 珍重真好 奇妙──新鮮、刺激──回味無(wú)窮窮使生命多姿多彩 第一次課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1. 通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義，體會(huì)文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)]，體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會(huì)其中深沉的父子情。2. 理解文中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。[教材分析]《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過(guò)描寫父親的“背影”來(lái)歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛(ài)，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛(ài)的感情。[學(xué)情分析]在學(xué)習(xí)方法上，對(duì)于初中生而言，接觸到記敘性散文的文章并不多，領(lǐng)會(huì)散文的能力是不足的，多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；在思想情感上，當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女，對(duì)于生活他們?cè)诤艽蟪潭壬线€仍是“生在福中難知福”，所以，本課情感態(tài)度價(jià)值觀的教育是重中之重，并且不能停留于課堂，而應(yīng)走入家庭，走向社會(huì)。[學(xué)法指導(dǎo)]新大綱明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣?！睋?jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。，合作探究。、勾畫、批注的方法。、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。[課前準(zhǔn)備]搜集有關(guān)母愛(ài)、父愛(ài)的古詩(shī)詞。[學(xué)習(xí)過(guò)程]一、情境導(dǎo)入回顧作文課對(duì)寫父母文章的講評(píng)，明確這次寫作的普遍問(wèn)題。一是選材俗套，二是平鋪直敘，文章沒(méi)有變化，三是口號(hào)作文，把人物的特點(diǎn)直接給了出來(lái)，不是讓人物通過(guò)自己的言行流露出來(lái)。確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)：以上寫作中的不足就是我們學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。二、整體感知朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞后，概括主要內(nèi)容、明確文章的主題、。文章重點(diǎn)寫了父親送“我”北上在車站給“我”買橘子時(shí)的背影，表達(dá)了父親對(duì)“我”的愛(ài)和“我”對(duì)父親愛(ài)。文章圍繞著父親的愛(ài)，寫了哪些具體的事情？。學(xué)生自由回答，只要合理就行：家里的喪事和父親的差事、父親決定自己送“我”去車站、在車上住托“我”照顧自己、給“我”買橘子、與父親分別、思念父親。三、深入理解思路：體會(huì)文章選特定的視角對(duì)父愛(ài)進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫，領(lǐng)悟情節(jié)曲折之中見(jiàn)父子深情。（一） 理解文章開(kāi)頭以及背景的描寫。文章的開(kāi)頭學(xué)生易于理解，就是引起回憶點(diǎn)名題目，是一種倒敘的形式，寫祖母去世和父親的差事是為父親創(chuàng)設(shè)了一個(gè)艱難的背景，使父愛(ài)更難能可貴。（如果開(kāi)始學(xué)生不易理解，可以放到后面對(duì)文章總結(jié)之前。）（二）朗讀四至七段，每一段都寫了一個(gè)或兩個(gè)故事來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài)，也寫了兒子的情感變化，請(qǐng)讀出在每段中父愛(ài)之下兒子的感情是怎樣的。方式：自由朗讀，獨(dú)立思考，能讀出一段也行。明確：第四段不理解父愛(ài)，第五段不領(lǐng)情，第六段被父親感動(dòng)不舍分別，第七段思念父親。這些感情都能從具體的語(yǔ)言中讀出。說(shuō)明：在師生交流之中，第四、五、借助具體語(yǔ)言體會(huì)父愛(ài)。詳細(xì)學(xué)習(xí)第六段買橘子的描寫。小結(jié)：“父親把一個(gè)大學(xué)生的兒子當(dāng)成小學(xué)生來(lái)愛(ài)，兒子卻不領(lǐng)情，而父親的行為最終卻感動(dòng)了兒子。”前面寫的“我”的“不懂事”，接下來(lái)是父親買橘子時(shí)的感動(dòng)和分別時(shí)的依依不舍，結(jié)尾“我”讀來(lái)信的熱淚盈眶思念父親。這是父親用他不變的愛(ài)一點(diǎn)點(diǎn)感染了兒子，對(duì)父親“不理解——不領(lǐng)情——感動(dòng)——不舍——思念”情感的曲折變化，又凸顯了父愛(ài)的偉大。這種情節(jié)的處理我們?cè)趯懽鲿r(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒。（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)買橘子部分父親過(guò)馬路上月臺(tái)很難，但作者沒(méi)有直接說(shuō)他難，而是寫他艱難的表現(xiàn)，找出文章描寫父親買橘子的過(guò)程中，體會(huì)作者是如何寫父親艱難的。明確：父親的身材和穿著寫出行動(dòng)不便，爬月臺(tái)和買橘子回來(lái)的動(dòng)作描寫形象寫出了父親的艱難，放橘子的描寫又刻畫了他輕松的心情，（引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是“怎樣寫”父親艱難的。）結(jié)合對(duì)“我”的描寫，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)是怎樣想到?！暗人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)的人里，再也找不到了，我的眼淚又來(lái)了?！币痪渲校暗取薄霸佟眱纱稳サ艟渥右餐?，你覺(jué)得去掉可以嗎？明確：“等”寫出了分別時(shí)久久注視父親的背影，“再”寫出看不見(jiàn)父親背影后還在人群中努力地尋找著，依依不舍之情形象地寫了出來(lái)。這是作者理解了父親，被父愛(ài)感動(dòng)。小結(jié)：作者抓住了父親的背影，通過(guò)細(xì)致而動(dòng)情的描寫，刻畫了父親對(duì)兒子的愛(ài)，也寄托了兒子對(duì)父親的理解和不舍，是父親的艱難的背影改變了兒子對(duì)他的感情。有感情地朗讀本段，體會(huì)父親的愛(ài)子之情，領(lǐng)悟作者對(duì)父親的生動(dòng)描寫。四、寫作借鑒學(xué)習(xí)本文，對(duì)我們的寫作有如下啟發(fā)：抓住背影這一特定的角度寫父親，使文章視角新穎；通過(guò)具體的描寫刻畫人物的特點(diǎn)，沒(méi)有空洞的說(shuō)教；對(duì)父親感情的一步步加深，使文章情節(jié)生動(dòng)，也更突出的文章的中心?；刈x課文，加深對(duì)文章寫法的理解。作業(yè)：修改提升自己的文章。課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人；增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)做學(xué)習(xí)的主人。目標(biāo)預(yù)設(shè)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有感情地朗讀課文，在對(duì)語(yǔ)言文字的細(xì)細(xì)品讀中感悟夏夜的景美，動(dòng)物間的情更美。課堂實(shí)錄：（一）導(dǎo)入，營(yíng)造美的竟境當(dāng)春姑娘的腳步悄悄走遠(yuǎn)時(shí)，夏天到了。夏夜，靜悄悄的?；▋核?，小草睡了，大樹(shù)也睡了感情誦讀閱讀材料《夏夜》，營(yíng)造美的竟境?！断囊埂?，喜歡嗎？喜歡就送給你們了。美美地讀吧！你覺(jué)得哪兒最美？是啊，夏夜的景真是太美了?？赡阒绬?，還有比夏夜的景更美的東西呢？它就藏在我們的課文里，讀《夏夜多美》。看看誰(shuí)能從這篇課文里發(fā)現(xiàn)美。請(qǐng)大家認(rèn)真地讀課文。發(fā)現(xiàn)美的地方，你多讀幾遍，用心地體會(huì)一下，它美在哪兒?！驹诿利惖男∫骨?，一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動(dòng)物們親切對(duì)話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜?！浚ǘ┢纷x，感悟美的情感師：你覺(jué)得哪兒最美？讀出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)?！咀寣W(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言美、心靈美?！可何矣X(jué)得小螞蟻到家了。很美。師：讀一讀。生：小螞蟻到家了。（慢）師：你為什么覺(jué)得這句話很美？生（遲疑）因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘，后來(lái)他到家了，所以心里很高興。師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺(jué)得高興，覺(jué)得很美，對(duì)嗎？生：我覺(jué)得這兒很美蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前。師：為什么你覺(jué)得這兒很美？生：因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟?，草坪綠綠的，風(fēng)景很美。生：我覺(jué)得這兒很美：啊，多美的夏夜??！師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！【哪兒最美？為什么你會(huì)認(rèn)為這兒美？教師沒(méi)有做太多的講解，只讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中細(xì)細(xì)地感受與體會(huì)?！縿?chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。師：在一個(gè)美麗的夏夜，上演了一個(gè)美麗的故事：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。嗚嗚師：你學(xué)得真像。來(lái)，請(qǐng)你扮演這只傷心的小螞蟻吧！到池塘里來(lái)。（生蹲在地上，嗚嗚地哭。）師：故事怎樣發(fā)展了？生：睡蓮被吵醒了。師：請(qǐng)你來(lái)扮演這朵睡蓮吧?。ㄕ?qǐng)剛才發(fā)言的女生走到池塘中間，作出睡覺(jué)的姿勢(shì)。）情境表演：（小螞蟻：?jiǎn)鑶杷彛海ū犻_(kāi)眼睛）小螞蟻，你怎么了？小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。（師提示：睡蓮彎彎腰）睡蓮：快上來(lái)吧！小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見(jiàn)不到小螞蟻回家，該多著急?。∵@時(shí)生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰(shuí)來(lái)演呢？（指名扮演）小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒(méi)辦法送他。蜻蜓：讓我來(lái)送他吧！睡蓮：天這么黑，你能行嗎？師：是啊，天太黑了，見(jiàn)不到路怎么回家？生：有螢火蟲啊！我來(lái)當(dāng)螢火蟲?。ㄖ该缪荩┪灮鹣x：（飛來(lái)）我來(lái)給你們照亮。師生齊聲配詞：小螞蟻?zhàn)巷w機(jī)，（略）小螞蟻到家了?！緦W(xué)生爭(zhēng)先恐后地表演，語(yǔ)文課堂成了表演的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)到了這兒達(dá)到了一個(gè)高潮。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情?！繋煟盒切强匆?jiàn)了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？生：因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎?。睡蓮?9。思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。師：你們高興嗎？眨眼試試。你猜，星星會(huì)說(shuō)些什么？他們的心里，都是那樣