【文章內(nèi)容簡介】 是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。(4)如果確有錯誤，就開始動筆修改。二、出示相應的練習題做練習三、根據(jù)練習情況進行講解，補救。第二課時復習內(nèi)容：擴句和縮句以及了解句子的修辭手法 教學目標：會正確地擴句和縮句。掌握各種修辭方法的特點。教學過程：一、講述各種句式變換的方法擴句和縮句擴句就是通過添加詞語，把簡單的 句子擴充為個具體、形象的生動的句子?？s句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。縮句可按三步進行：第一，先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。第二，找每部分的主干部分。第三，去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。修辭手法要掌握幾種修辭手法的特點：（1）比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。（2）擬人就是把物當作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋腿艘粯訒f話、有感情。（3）夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。（4）反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。（5）設(shè)問也就是明知故問、自問自答。(6)把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。二、出示相應的練習題做練習三、根據(jù)練習情況進行講解，補救。第三課時復習內(nèi)容：排列句子及了解關(guān)聯(lián)詞語 教學目標：知道排列句子的方法。了解關(guān)聯(lián)詞語的相關(guān)知識。教學過程：一、講述排列句子的方法 會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應按什么結(jié)構(gòu)排列。可從以下幾方面著手：（1）把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。（2）用“排除法”找出首句。（3）再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。（寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點空間轉(zhuǎn)換等）二、講述標點符號的相關(guān)理論知識：句號。表示一句話說完之后的停頓。語文是一門基礎(chǔ)學科。逗號，表示一句話中間的停頓。學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。分號；表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人；屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。冒號：用來提示下文我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。問號？表示一個疑問句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富么？嘆號！表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。愿你們在新學年中好好地學習語文！引號“”。，或需要著重指出的部分。書名號《》表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了《給顏黎民的信》。破折號——。這是一年的最后一天——大年夜。蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當?shù)牡胤健豢眯?，或是一根灌木枝——脫它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國?！?省略號??。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下??三、關(guān)聯(lián)詞語種類A、并列關(guān)系：??又??又??、??一面??一面??、?有時??有時??一會兒??一會兒??、??既??又??B、承接關(guān)系：?一??就??、??首先??然后??C、遞進關(guān)系：??不僅??而且??、??不但??還??、??不但不??反而?? ?連??也??D、選擇關(guān)系：??不是??就是?? ??或是??或是??、?寧可??也不??E、轉(zhuǎn)折關(guān)系：盡管??可是??、雖然??但是??F、假設(shè)關(guān)系：如果??就??、假使??便??、要是??那么?? 即使??也??G、條件關(guān)系：只要??就??、只有??才??、無論??都??、不管??也??H、因果關(guān)系：因為??所以??、由于??因此??、既然??那么??關(guān)于關(guān)聯(lián)詞語方面的練習題及怎樣做這樣的題。（1）選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。（2）用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語將兩個句子合并為一句。（3）用所給的關(guān)聯(lián)詞語造句。（4）給你句子自己填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。四、出示相應的練習題做練習。五、根據(jù)練習情況進行講解，補救。第四篇：初中語文詞語復習教案二、詞語教學目標：正確使用詞語。正確使用成語。體味和推敲重點詞語在具體語言環(huán)境中的意義和作用。教學重點與難點：正確使用成語。課時安排：三課時。教學過程：一、學習《中考指要》上的考點概述和應對策略，明確詞語考試要求。分析：新課標強調(diào)“體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用”。其知識點考查主要體現(xiàn)在①根據(jù)語境選擇實詞、虛詞、關(guān)聯(lián)詞；②近義詞、反義詞的辨析；③結(jié)合語境解釋詞語；④成語的運用與積累；⑤廣告詞還原賞析，對聯(lián)、謎語、歇后語填充等方面，并且現(xiàn)在中考主要集中考查詞語在具體語言環(huán)境中的意思以及成語的運用與積累兩個方面。二、本義、引申義、比喻義凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個多義詞不論它的義項有多少個，其中必有一個是本義，其它的意義是從這個本義發(fā)展變化而來。意義發(fā)展變化的途徑有兩種：引申和比喻。引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，因此引申義與本義在意義上或多或少有一種“子與母”、“流與源”的關(guān)系。如“淺”的本義是表示從表面到底部距離短的意思（水很淺）。引申為程度不深（他的功底淺）；引申為表示時間不久（他們相處的日子很淺）； 引申為顏色淡（淺藍色）。學習過程中要記住本義，學會引申。比喻義是通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危險境地。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過比喻用法逐漸形成的，但它已經(jīng)成為詞的一個新的固定意義，為群眾所接受；而比喻修辭是在特定的語言環(huán)境中臨時打比方；本體和喻體間無固定搭配關(guān)系，一個本體可以有多個喻體。三．根據(jù)具體語言環(huán)境確定詞語含義的幾種方法1．心理揣摩法：如“孔乙己漲紅了臉”中的“漲紅”表示孔乙己內(nèi)心極度羞恥、痛苦。2．語境推斷法：如“我看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，狼狽不堪”，“父親神色很狼狽，低聲嘟囔著出大亂子了”兩句，同為“狼狽”，但意思卻不同。前一個意為貧困潦倒的生活狀況，后一個意為窘迫的神情。3．聯(lián)系主題釋義法：如“孔乙己一到店才可以笑幾聲”中的“笑”就可以聯(lián)系主題解釋：冷酷、麻木的笑，透出封建社會的世態(tài)炎涼。4．語言分析法：如“爺爺老了，可是精神很好，老想到田里干活”中前一個“老”為形容詞，指年歲大，后一個為副詞，指經(jīng)常、總是。典型例題：1．推斷下面句子中加點詞語的意思。(2分)十幾年來，葉江