【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 等。辨析詞語(yǔ)的語(yǔ)境義詞語(yǔ)的語(yǔ)境義比較靈活，它是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中所產(chǎn)生的特定意義或臨時(shí)意義。它常常要根據(jù)上下文的特定接受對(duì)象、人物關(guān)系、情感氛圍等多種因素來(lái)考慮，而不能簡(jiǎn)單看其字面用語(yǔ)。(1)把握具體的環(huán)境氣氛。如兩個(gè)人為一件小事吵了半天，旁邊一個(gè)人嘆息說(shuō)：“太有意思了，太有意思了。”那么，結(jié)合當(dāng)時(shí)的氛圍，自然能聽出這話中的特定含義，即：太無(wú)聊了，太乏味了。(2)注意特定情景或處境。如：“繁漪(喝一口)：苦得很，誰(shuí)煎的？”(《雷雨》)這兒的“苦”并非僅指“藥”苦，而是指“日子過(guò)得痛苦，精神痛苦”。如果不了解繁漪在周家的處境，就很難理解到這層意思。(3)體會(huì)作者的思想感情。如魯迅先生在《藤野先生》中寫到那些不爭(zhēng)氣的留學(xué)生，“也有解散辮子，盤得平的，摘下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。”“標(biāo)致”多形容女子相貌、姿態(tài)美麗。魯迅先生是用辛辣筆法諷刺了那伙男不男、女不女的紈绔子弟。（二）虛詞的使用虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞等。表示詞語(yǔ)之間、句子之間的邏輯關(guān)系，以及更細(xì)致的輔助意義。正確使用介詞（1）要求介賓搭配恰當(dāng)。介詞不單獨(dú)運(yùn)用，一般組成介賓短語(yǔ)，大多作狀語(yǔ)。注意不要用錯(cuò)介詞。（2）要求介賓短語(yǔ)完整，不要?dú)埲苯樵~。（3）要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔順暢，不濫用介詞，避免全句無(wú)主語(yǔ)。正確使用連詞（1）正確表達(dá)詞語(yǔ)概念之間、上下句子之間的關(guān)系。（2）抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)成對(duì)成套的特點(diǎn)，不要違背它們的搭配習(xí)慣。（3）注意語(yǔ)序，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的擺放不要錯(cuò)位。正確使用副詞（1）區(qū)別時(shí)間副詞和時(shí)間名詞，注意不要混用。（2）區(qū)別意義相近的副詞和形容詞。（3）注意時(shí)態(tài)，正確運(yùn)用表示已然、未然的副詞。正確使用助詞（1）正確使用結(jié)構(gòu)助詞“的”“所”“似的”。注意它們的固定結(jié)構(gòu)和習(xí)慣位置。（2）正確使用動(dòng)態(tài)助詞“著”“了”“過(guò)”。課內(nèi)練習(xí)依次填入句中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①現(xiàn)代的人可以用現(xiàn)代字音來(lái)讀古代的書，這就了語(yǔ)音變化的真相。②葬禮沒(méi)了眾多與此無(wú)關(guān)的熱鬧，老人的身后卻多了一份，老人本來(lái)就是寂寞的。③不同的人，對(duì)“人是什么”這個(gè)問(wèn)題的回答是不同的。A．掩蓋 清靜 截然B．掩飾 清靜 截然 題C．掩飾 清凈 迥然D．掩蓋 清凈 迥然 D．（①掩蓋，只指遮蓋；掩飾，還指用手段來(lái)粉飾（）。②清靜：環(huán)境安靜，不嘈雜。清凈：沒(méi)有事物打擾。③截然：像割斷一樣，形容界限分明的樣子。迥然：差得很遠(yuǎn)的樣子）將下列詞語(yǔ)依次填入各句橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①在臺(tái)灣當(dāng)局的 下，所羅門群島等極少數(shù)國(guó)家致函聯(lián)大主席，要求將所謂“臺(tái)灣加入聯(lián)合國(guó)”問(wèn)題列入聯(lián)大議程，聯(lián)大對(duì)此無(wú)理要求予以拒絕。②他不僅是個(gè)做生意的好手,還是個(gè)出色的廚師，自己出了一些創(chuàng)新的菜式，使得這家菜館的生意更加紅火。③著名律師朱妙春在談到自己的創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說(shuō)，他寫書的目的是“將自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)寫出來(lái)，讓律師同仁借鑒，讓年輕學(xué)生學(xué)習(xí)，讓社會(huì)百家。A．唆使捉摸教正B．支使琢磨校正C．支使捉摸校正D．唆使琢磨教正 D．（唆使，指使或挑動(dòng)別人去做壞事；支使，命令人做事。捉摸，猜測(cè)，預(yù)料（多用于否定句）；琢磨，雕刻和打磨（玉石等），加工使精美（指文章等）/思索，考慮。教正，指教改正（把自己的作品送給人看時(shí)的客套話）；校正，校對(duì)訂正）依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①科學(xué)傳播不可能起到立竿見影的效果，如果誰(shuí)這樣想，誰(shuí)就會(huì)科學(xué)，最終將會(huì)危害科學(xué)。②領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)深入群眾，和群眾打成一片，真正 ____ 民情。③端午節(jié)，民間有在身上掛香荷包的習(xí)俗，據(jù)說(shuō)，這樣可以______疾病。A．曲解體恤祛除B．曲解體察驅(qū)除C．誤解體察祛除D．誤解體恤驅(qū)除 C．（“曲解”多指故意地歪曲地解釋，“誤解”則指錯(cuò)誤地理解；“體察”乃親身考察，“體恤”為設(shè)身處地地給予同情和關(guān)懷；“驅(qū)除”一般指趕走，“祛除”）依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（1）經(jīng)濟(jì)政策要按照人的全面發(fā)展來(lái)調(diào)整，要用稅收的杠桿增進(jìn)不同利益團(tuán)體間的_____。（2）現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，大學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位，并不意味著學(xué)習(xí)的_____，為了適應(yīng)時(shí)代的需求，每個(gè)人必須不斷學(xué)習(xí)。（3）針對(duì)這個(gè)反腐倡廉的報(bào)告內(nèi)容，紀(jì)檢書記說(shuō)，魯迅先生那副著名的對(duì)聯(lián)，請(qǐng)?jiān)试S我大膽地____一下，叫“舒眉傲對(duì)貪夫指，俯首甘為孺子牛”。中止篡改中止篡改終止竄改終止竄改 D．（A和睦——相處融洽友愛，不爭(zhēng)吵。和諧——配合得適當(dāng)和勻稱。B．終止——。中止——做事中途停止。C．竄改——改動(dòng)。篡改——用作偽的手段改動(dòng)或曲解。）依次填入下列空格中的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①李思佳同志1964年畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院，以后一直在湖南師范大學(xué)。②大學(xué)生們學(xué)習(xí)緊張，經(jīng)常發(fā)生丟三落四的現(xiàn)象，因而遺失隨處可見。③咱們認(rèn)真一下這件事到底該怎么辦。啟示核計(jì)啟事合計(jì)啟事合計(jì)啟示核計(jì)B(執(zhí)教：教書；教：。求學(xué)。啟事：公開聲明某事的文字，如“遺失啟事”；啟示：?jiǎn)l(fā)使有所領(lǐng)悟。合計(jì)：；核計(jì)：核算。)依次填入下列空格中的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①我今年一定要利用假期，到國(guó)外去闊別已久的爺爺奶奶。②我再次：讓大家購(gòu)買這本資料的目的，在于鞏固所學(xué)的知識(shí)。③長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)诠兄频膶?shí)現(xiàn)形式問(wèn)題上自己自己，以為一合資，一實(shí)行股份制，國(guó)有企業(yè)的性質(zhì)就不姓“公”了。申明束縛聲明束縛聲明 禁錮申明禁錮A．(探望：遠(yuǎn)道看望。聲明：公開表態(tài)或說(shuō)明事實(shí)真相；申明：陳述，說(shuō)明。束縛：受到限制，使停留在狹小的范圍之內(nèi)，主動(dòng)和被動(dòng)均可；禁錮：借助強(qiáng)力控制，一般適用于被動(dòng)承受。)依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①文字雖然不是語(yǔ)言的_____記錄，但它必得拿語(yǔ)言做基礎(chǔ)。②我們處理一個(gè)問(wèn)題，必須把兩方面的事實(shí)和證據(jù)加以詳細(xì)敘述和比較，才能得到____的結(jié)果。③日本《朝日新聞》曾以《森喜朗改善日印關(guān)系旨在牽制中國(guó)》為題分析說(shuō)，日本改善與印度的關(guān)系的背后蘊(yùn)藏著日本政府和自民黨中國(guó)的意圖。完備遏制完善遏制完備牽制完善牽制D．“如實(shí)”是“按照實(shí)際情況”的意思，而“真實(shí)”是“不虛假”之意；“完善”側(cè)重于“結(jié)果好，令人滿意”，“完備”是“應(yīng)該有的全都有”之意；“牽制”強(qiáng)調(diào)的是戰(zhàn)爭(zhēng)中的輔助作用，而“遏制”是“”的意思，是主導(dǎo)力量。依次填入下列句中橫線上的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①三峽水利工程修建完工以后，整個(gè)長(zhǎng)江中下游地區(qū)很大。②當(dāng)前，生物資源的 是驚人的，絕滅的速度越來(lái)越快。二年來(lái)，全世界約有110多種獸類和130多種鳥類從地球上消失了。③記者為此走訪了部分工人，他們都反映曾有過(guò)渾身的感覺。衰敗瘙癢衰敗搔癢衰退搔癢衰退瘙癢 D．（收益，名詞，生產(chǎn)上或商業(yè)上的收入，如增加收益；受益，得到好處，受到利益，如，受益良多?！八　焙汀八ネ恕倍加兴ヂ渲?，“衰敗”語(yǔ)義重一些。瘙癢，指（皮膚）發(fā)癢；搔癢，用指甲撓癢處。）依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng) 的一組是（）①到目前為止，世界上還沒(méi)有吃雞肉和雞蛋被感染禽流感的先例，希望國(guó)民保持，不要緊張。②中新網(wǎng)2004年1月16日電據(jù)卡塔爾半島電視臺(tái)網(wǎng)站消息，作為第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)最敏感的海外駐軍行動(dòng)，日本政府警告媒體不要“”其出兵伊拉克的計(jì)劃，媒體和政府之間面臨新的冷戰(zhàn)。③象征主義經(jīng)常用_____難解的語(yǔ)言和形象刺激感官，產(chǎn)生恍惚迷離的神秘聯(lián)想，形成某種“意象”，借以暗示這種虛幻的“另一世界”。 阻礙 晦澀 妨礙 晦澀 妨礙 艱澀 阻礙 艱澀B（鎮(zhèn)定：遇到緊急情況不慌不忙；鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。此處的語(yǔ)境不屬于“遇到緊急情況”。妨礙：使事情不能順利進(jìn)行；阻礙：使不能順利通過(guò)或發(fā)展。兩者都有“礙”，一是前者程度輕，后者程度重；二是前者是無(wú)意而為，后者是有意而為?！捌D澀”側(cè)重指文辭不流暢，難懂；“晦澀”側(cè)重指作品含意隱晦不明，難以把握。）依次填入下列空格處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①各級(jí)黨組織要從我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真和識(shí)別干部。②供水部門安裝水管，煤氣公司安裝煤氣管，環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)安裝下水道，你剛填平，我又挖開，是否幾個(gè)部門一下，那可為國(guó)家節(jié)約多少勞動(dòng)力和資金啊!③一連幾天，他高燒不退，不清，真把李老師給急壞了。協(xié)調(diào)神智協(xié)調(diào)神智諧調(diào)神志諧調(diào)神志C(考察：實(shí)地觀察調(diào)查，有時(shí)也指細(xì)致深刻的觀察；考查：用一定的標(biāo)準(zhǔn)衡量檢查。協(xié)調(diào)：彼此配合適當(dāng)；諧調(diào)：事先商量使事情辦妥。神智：精神智慧；神志：知覺理智。)第三篇：高考二輪詞語(yǔ)、成語(yǔ)復(fù)習(xí)高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專題 實(shí)詞和虛詞高考近義詞考查分值為3分。題目特點(diǎn)：近年均是出一項(xiàng)單項(xiàng)選擇題，要考生對(duì)容易混淆的近義詞的細(xì)微差別進(jìn)行比較、辨析，能根據(jù)上下文的語(yǔ)言環(huán)境，正確使用詞語(yǔ)。考查形式多是在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中考查詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的使用。從考試能力層級(jí)上講，正確使用詞語(yǔ)屬于“表達(dá)運(yùn)用”，要求較高。對(duì)虛詞的考查集中在關(guān)聯(lián)詞（連詞、部分副詞及部分介詞）的使用上；對(duì)實(shí)詞的考查，則主要集中在辨析含有相同語(yǔ)素的同義近義詞；“成語(yǔ)”將專辟一節(jié)講解，這里不再贅述在備考中，重點(diǎn)要做到三個(gè)方面的落實(shí)：一、落實(shí)詞義的認(rèn)讀，注重多角度的辨析；二、強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，堅(jiān)持“詞不離句”的原則；三、重視語(yǔ)言實(shí)踐的積累，形成良好的語(yǔ)言感悟能力。實(shí)詞（1），即根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境為句子選擇詞語(yǔ)，有時(shí)也考查對(duì)詞語(yǔ)意義的正確理解。從2009年命題特點(diǎn)來(lái)看，有的試卷沒(méi)有設(shè)題，有的省份將實(shí)詞與成語(yǔ)合在一起。實(shí)詞辨析題明年估計(jì)會(huì)更多出現(xiàn)。（2）。每題的題干，新詞新語(yǔ)是首選材料。（3）前幾年所考的詞語(yǔ)，一般不再重復(fù)考。，其中，填空式選擇題可考性最大。（4）所考詞語(yǔ)大多數(shù)為常見詞語(yǔ)，而且多為課本提及的典型詞語(yǔ)。虛詞。對(duì)虛詞的考查，主要涉及關(guān)聯(lián)詞和介詞的辨析。關(guān)聯(lián)詞的考查，主要考查學(xué)生對(duì)復(fù)句或句群中復(fù)句之間的關(guān)系的理解與分析。對(duì)介詞的考查，主要一判斷介詞的運(yùn)用是否正確為主，考查考生對(duì)句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系以及句中概念之間的關(guān)系的理解和把握情況。虛詞出現(xiàn)的問(wèn)題主要有三種：一是詞類的混用，；二是搭配不當(dāng)；三是位置不當(dāng)。因此，對(duì)虛詞的考查，實(shí)際是對(duì)考生對(duì)句意的理解和把握能力的考查考綱要求2010年“新課標(biāo)大綱”規(guī)定：“正確使用詞語(yǔ)（）”。其包括詞語(yǔ)辨析與運(yùn)用。詞語(yǔ)辨析題以高考命題成熟題型而備受命題者青睞。其命題點(diǎn)聚焦在“辨析”上，它包括詞語(yǔ)包括熟語(yǔ)的“判定”與“辨別”。特別是“近義詞辨析“虛詞辨析”“熟語(yǔ)（成語(yǔ)）的辨析”等，以近義詞辨析為重中之重。命題形式有：選擇判斷題；填空選擇題；主觀改錯(cuò)題，主觀簡(jiǎn)答試題。，應(yīng)引起高度重視。排除法及創(chuàng)設(shè)情景是兩種基本方法。高考語(yǔ)文試題詞語(yǔ)部分，足見詞語(yǔ)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在能力型試卷中的重要性?？疾樾问蕉嗍窃趧?dòng)態(tài)的語(yǔ)境中考查詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))的使用。從考試能力層級(jí)上講，正確使用詞語(yǔ)屬于“表達(dá)運(yùn)用”，要求較高實(shí)詞的考查重點(diǎn)是辨析和使用近義詞。高考考查的近義實(shí)詞主要有兩種類型：一種是同音近義詞。如“熟悉”和“熟習(xí)”，“審定”和“審訂”等。另一種是雙音近義詞，如“妨礙”和“妨害”，“干涉”和“干預(yù)”等。從近五年高考命題趨向看，近義詞的辨析和使用是一個(gè)著重點(diǎn)。有些近義詞之間的差別相當(dāng)細(xì)微，這就需要具備相應(yīng)的辨析能力?？疾榈慕x詞大多以動(dòng)詞為主，也有名詞性近義詞，如“發(fā)源地”與“發(fā)祥地”的區(qū)別無(wú)論哪一種近義詞類型，其詞義上的細(xì)微差別都表現(xiàn)在形體不同的那個(gè)語(yǔ)素上，只有準(zhǔn)確把握這個(gè)語(yǔ)素的含義，“微殊”的近義詞上。正確使用實(shí)詞實(shí)詞的考查以同義近義詞辨析為主。要掌握和運(yùn)用好同義近義詞，關(guān)鍵在于能辨析同義近義詞的意義和用法。一般說(shuō)來(lái)，可從下面三個(gè)方面入手：辨析近義詞是為了使思想感情表達(dá)得更精確、更細(xì)膩，語(yǔ)言表達(dá)效果更加鮮明生動(dòng)。辨析同義詞，辨異是重點(diǎn)，但要辨異首先要求同。所謂求同就是要找到一組同義詞共同的基本義，然后在這個(gè)共同的基本義之內(nèi)，辨析其差異。辨析的角度主要有以下幾個(gè)方面：（一）從詞語(yǔ)的色彩方面進(jìn)行辨析色彩是指詞義附帶的某種傾向、情調(diào)。有的表現(xiàn)為感情上的，叫感情色彩；有的表現(xiàn)為使用場(chǎng)合的不同，叫語(yǔ)體色彩。感情色彩可分為褒義詞、貶義詞、中性詞三類。例：褒義詞：具有肯定或贊許的感情。如：鼓勵(lì)、成果、抵御、果斷、聰明、節(jié)儉、維護(hù) 貶義詞：具有否定或貶斥的感情。如：煽動(dòng)、后果、抗拒、武斷、狡猾、吝嗇、庇護(hù) 中義詞：不表示褒貶。如：鼓動(dòng)、結(jié)果、抵抗詞語(yǔ)除感情色彩之外，還有莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文白、雅俗等色彩，雖然意義相同或相近，但各適用于不同場(chǎng)合。我們稱之為語(yǔ)體色彩。主要表現(xiàn)為口語(yǔ)和書面語(yǔ)的區(qū)別。對(duì)話、文藝作品多用口語(yǔ)，口語(yǔ)具有通俗樸實(shí)生動(dòng)的風(fēng)格。書面語(yǔ)有文雅、莊重的風(fēng)格，多用于鄭重場(chǎng)合、理論文章。如“表彰——表?yè)P(yáng)”、“貴賓——客人”、“陪同——陪伴”、“散步——溜達(dá)”、“馬鈴薯——土豆”，這幾組詞語(yǔ)義同而語(yǔ)體色彩不同，前者屬于書面語(yǔ)，后者屬于口語(yǔ)，使用時(shí)適合不同的場(chǎng)合。語(yǔ)體色彩還有莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露等的不同。如“死亡”不帶感情色彩，用于與自己不親近的人；而“逝世”則用于自己尊敬的對(duì)象?！皣诟馈倍嘤糜谂R別場(chǎng)合，語(yǔ)氣態(tài)度懇切；而“吩咐”多用于并不遠(yuǎn)離的對(duì)象，帶有命令口氣。（二）從詞語(yǔ)的意義方面辨析詞義涵蓋的范圍不同，如：“開墾、開拓、開辟”都有“開發(fā)”之意，但“開墾”指用力把荒蕪的土地開發(fā)為可耕種的土地；“開拓”指在原來(lái)開發(fā)的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)充；而“開辟”著重指新開發(fā)、新開創(chuàng)，詞義范圍較大。詞義側(cè)重點(diǎn)不同比較分析語(yǔ)素，從詞義的不同著重點(diǎn)加以區(qū)別。名詞性的同義詞，著重點(diǎn)往往表現(xiàn)在所指事物的特點(diǎn)方面。如“才能”和“才華”，都含有能力、特長(zhǎng)的意思，但“才能”著重指辦事的能力或?qū)χR(shí)、技能