【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們的朗讀讓老師感受到了樹和喜鵲的孤單，你們真厲害！老師相信在寫字上，你們也能夠很棒。出示田字格中“招呼”兩字觀察兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“招”字左高右低，“呼”字左低右高；）教師范寫講解，學(xué)生書空生練寫評(píng)議，展示學(xué)生作品五、課堂總結(jié)，留題思考今天我們感受到了樹和喜鵲的孤單，后來他們的心情發(fā)生了變化，是什么原因呢？我們下一節(jié)課再來看。板書設(shè)計(jì)：一棵樹（圖）只有一個(gè)鳥窩（圖）一只喜鵲（圖）樹和喜鵲【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)“窩、孤”等9個(gè)生字，和子字旁（“孑”）、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”；會(huì)寫“單、居”等6個(gè)生字。2．通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1．通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思。2．通過想象畫面、體會(huì)心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就快樂?！緦W(xué)習(xí)過程】一、新知學(xué)習(xí)1．給下面詞語標(biāo)注拼音。孤單：xx鄰居：xx招呼：xx快樂：xx2．根據(jù)課文填空。鳥窩里只有一只xx；果園里種了很多種xx；音樂課上，同學(xué)們都很xx地歌唱。3．組詞。前：xx單：xx快：xx嘰：xx來：xx4．“窩”共有xx筆，第3筆是xx。5．“孤”共有xx筆。二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1．給下面詞語標(biāo)注拼音。居住：xx招手：xx單一：xx喜鵲：xx2．照樣子，寫詞語。安安靜靜xx xx xx3．發(fā)揮想象，寫一寫。例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（1）xx有了xx，xx也有了xx。（2）xx有了xx，xx也有了xx。4．聯(lián)系課文解釋一下“孤單”、“鄰居”的意思。5．課內(nèi)閱讀。后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（1）選文中形容樹數(shù)量多的詞語是：xx（2）每棵樹上都有xx?！稑浜拖铲o》教案8教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音。認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八，能靈活運(yùn)用漢字的偏旁表意功能幫助識(shí)字。能正確讀寫“單、居”2個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。正確流利朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的`變調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、正確流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解偏旁表意并幫助識(shí)字。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入（課件出示喜鵲圖）師 導(dǎo)語：看，誰來了？學(xué)生跟喜鵲打招呼。板書“喜鵲”引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)于喜鵲的了解，課件出示喜鵲窩，學(xué)習(xí)生字“窩”?？?，喜鵲把窩建在高高的樹上，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第六課——（板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。）二、初讀課文，讀通讀順聽讀課文，初知大意教師讀文，學(xué)生回答主要內(nèi)容。學(xué)生自讀課文。提問讀第五自然段，進(jìn)行指導(dǎo)。a、嘰嘰喳喳b、“一”字詞語：天一黑天一亮一起三、朗讀全文，識(shí)記生字我們?cè)倩氐秸n文（課件出示第一、二自然段）。一字詞語指名讀。指名讀一二自然段。孤單：誰認(rèn)識(shí)“孤”的偏旁？你還知道子字旁的字嗎？學(xué)習(xí)偏旁表意。單：也有一個(gè)要學(xué)習(xí)的偏旁，誰認(rèn)識(shí)？你看它像什么？（學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。）什么是孤單??？為什么說樹很孤單？為什么說喜鵲很孤單？師小結(jié)：讀一讀第一自然段，我們就明白孤單的意思了。課件：我們看一看孤單的樹和喜鵲。老師來讀黑色部分，你們來讀藍(lán)色部分。只：這個(gè)生字寶寶除了讀zhǐ，還讀什么？組詞。學(xué)習(xí)三四自然段。指名讀。后來怎么樣了？（隨學(xué)生匯報(bào)出示生字：種都鄰居）種：課文中說種樹，還能種什么？我們學(xué)過它的另一種讀音。鄰居：樹的鄰居是誰？喜鵲的鄰居是誰？你的鄰居是誰？大樹，有了鄰居你還孤單嗎？小喜鵲，有了鄰居你還孤單嗎？帶上表情一起讀。學(xué)習(xí)6自然段。看圖，天一亮，喜鵲們有什么快樂的事？招呼：呼單獨(dú)讀一聲，連成詞讀輕聲。招：沖老師招招手。呼：跟老師做動(dòng)作。再看第二幅圖，天一黑，小喜鵲們有什么快樂的事？靜：安安靜靜樂：這個(gè)字我們還學(xué)過讀什么？四、鞏固識(shí)字拼拼音讀生字。去拼音讀。生字卡片讀生字閃讀。多音字詞語?；匚淖x。讀韻文。五、指導(dǎo)書寫整體觀察生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：?jiǎn)巍⒕佑^察練習(xí)展評(píng)修正。六、全課總結(jié)跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，老師很快樂，你們呢？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？《樹和喜鵲》教案9一、教學(xué)目標(biāo)掌握13個(gè)字和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“種、只、樂”的字音。正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。知道有朋友就有快樂。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀大樹和喜鵲前后心情的變化難點(diǎn)：體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。三、教學(xué)方法多媒體教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)四、教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入師：小朋友們，今天我們來猜一個(gè)謎語，猜一種鳥。認(rèn)真聽哦。頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹上叫喳喳，因?yàn)槌韴?bào)吉祥，人們看見都愛它。喜鵲（指名說）板書：喜鵲（帶拼音），開火車讀詞師：我們都知道，喜鵲住在樹上（生齊答），所以今天我們就來學(xué)習(xí)它們樹和喜鵲（板書課題），生齊讀課題。師：讀了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？指名說（1）樹和喜鵲發(fā)生了什么事？（2）它們是朋友嗎？（3）有多少樹，多少喜鵲呢？師：就讓我們帶著這些疑問，去課文里找找答案吧。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。分段朗讀，生做小老師糾正。師點(diǎn)評(píng)，范讀，生輕聲跟讀。認(rèn)讀詞語，開火車讀，齊讀。從前喜鵲孤單鳥窩鄰居招呼快樂后來嘰嘰喳喳安安靜靜，用上上面的詞語。這篇課文講了樹和喜鵲剛開始很（孤單），后來因?yàn)橛辛肃従幼兊煤埽鞓罚?。讀準(zhǔn)多音字“只、種、都、樂”讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)：一后面是第二聲，一就讀第四聲；一后面是第一、二、三聲，一就讀第二聲。生朗讀感知二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵（一）學(xué)習(xí)第2自然段、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？（近義詞：孤單孤獨(dú)）？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？練習(xí)說話：當(dāng)_________時(shí)，我感到很孤單，我真想______________！，讀出樹和喜鵲的孤單。：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。（二）學(xué)習(xí)第6自然段，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)師：你能找出這其中AABB形式的詞嗎？嘰嘰喳喳安安靜靜師：你還能想到哪些？快快樂樂高高興興干干凈凈師：那喜鵲每天早上是怎么嘰嘰喳喳的叫的呢？會(huì)說些什么？晚上又會(huì)說些什么？指名說天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“ _____________________ ?！碧煲缓冢铲o們有嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“_____________________ ?！?3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰來想一下，當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事？A師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。B師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì)說什么？C師追問：為什么？生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜?。?：他們會(huì)對(duì)鄰居們說：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”D師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？師：是呀！有了朋友就會(huì)快樂，有了愛就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會(huì)這份快樂吧！(生有感情朗讀。)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。（三）學(xué)習(xí)第6自然段出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。（為什么樹很快樂，喜鵲也很快樂？）(1)小結(jié)：“因?yàn)開___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！彼浴肮聠巍钡姆戳x詞就是快樂（反義詞：孤單快樂）請(qǐng)學(xué)生讀句子，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“……也……”說話嗎？指導(dǎo)朗讀第6自然段四、回顧知識(shí)，課堂總結(jié)。同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹和喜鵲只有自己的`時(shí)候是孤單的，但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂的，所以朋友可以給我們帶來快樂，我們都要交好多好多好朋友。五、課堂練習(xí)板書設(shè)計(jì)樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友有朋友才快樂六、作業(yè)熟讀課文，發(fā)語音。讀“一”的變調(diào)抄寫近反義詞：近義詞：孤單孤獨(dú)反義詞：孤單快樂用“…也…”造句。寫出5個(gè)AABB的詞。給多音字“種、樂、只、都”組詞，每種讀音一個(gè)詞語，按格式寫：（大括號(hào)，上下寫好不同的讀音）《樹和喜鵲》教案10教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備。(教師)《找朋友》。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的`過程。二、自讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。 (2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。 (3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。只種樂(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。 ①開火車讀。 ②指名讀。 ③齊讀。 ④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？(高高興興、快快樂樂) ⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。三、互學(xué)引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受，提出自己不懂的問題。，說出自己對(duì)課文的理解和感受。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會(huì)提問，來培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。四、展示“招”“快”“呼”。：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。，生書空筆順。五、測(cè)評(píng)?！稑浜拖铲o》教案11教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音；會(huì)寫“單、居”等6個(gè)字。通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。感受語言的美，知道有朋友就有快樂。教學(xué)重點(diǎn)：用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。課前準(zhǔn)備：課文朗讀動(dòng)漫、教學(xué)輔助課件。學(xué)唱歌曲《找朋友》。（學(xué)生）課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。結(jié)合圖片介紹喜鵲。板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，識(shí)記生字學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。（3）認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。只種樂（4）認(rèn)識(shí)部首“孑”。（5）出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。①開火車讀。②指名讀。③齊讀。④像“安安靜靜”這樣的39。詞語誰還能說幾個(gè)？（高高興興、快快樂樂？？）⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。在四人小組中交流，說出自己對(duì)課文的理解和感受。四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。師范寫，生書空筆順。觀察筆畫在田字格中的位置。學(xué)生自己書寫。（1）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。（2）教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容出示詞語：開火車?yán)首x。用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵輕聲自由朗讀第2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。有感情地朗讀這句話。再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？（樹很快樂，喜鵲也很快樂。）是什么