【文章內容簡介】 四、總結延伸今天這節(jié)課你有哪些收獲？還有沒有什么問題？其實生活中還有其他表示兩個量倍比關系的數(shù)，同學們課后可以繼續(xù)去了解。第三篇：認識百分數(shù)教學設計認識百分數(shù)教學設計[教學目標]：在現(xiàn)實的情境中理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。讓學生經(jīng)歷百分數(shù)的意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，增強數(shù)感。讓學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極的情感體驗。[重、難點]：理解百分數(shù)的意義。[教材分析]：《百分數(shù)的認識》是人教版小學數(shù)學第十一冊第六單元《百分數(shù)》的第一課時，是學生在認識了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)及分數(shù)與除法，比等知識后進行的，對于豐富學生的數(shù)感以及今后應用百分數(shù)知識解決問題有重要作用。百分數(shù)的認識是本單元的起始內容，教材在編寫上體現(xiàn)從實際情境中抽象出百分數(shù)的過程。感受百分數(shù)在實際生活中的廣泛應用。[學情分析]：《國家課程標準》明確指出：“數(shù)學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，六年級的學生已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)驗，有了收集資料、整理資料、處理信息的能力。能在課堂上能積極主動地參與學習過程，有一定的學習方法。[教學過程]一、聯(lián)系生活，感受百分數(shù)的廣泛應用。課前老師讓你們都去找一找生活中的百分數(shù)，你覺得好找嗎？說明什么？那你們在哪里見過？二、交流收獲，了解孩子們的學習起點。師：關于百分數(shù)，你已經(jīng)知道了什么？師14%：一起讀一讀，PPT讀作：百分之十四。會寫嗎？師示范寫。學生嘗試寫兩個百分數(shù)。三、深入研究，進一步理解百分數(shù)的意義。小組討論，確定研究主題。師：我們會讀，會寫也知道了百分數(shù)的意義了，這就夠 了嗎？關于百分數(shù)，你還想知道什么？下面我們就這兩個問題展開：找出百分數(shù)和分數(shù)的相同點與不同點。數(shù)形結合，理解生活中的百分數(shù)。（1）找具體的實例說一說的百分數(shù)中誰是誰的百分之幾 小結：百分數(shù)都是在表達兩個量之間的一種關系。（2）理解分部與整體比。師：當它表示部分與整體的比時候就不能超過百分之一百。（3）理解兩個量的比。（4）理解增長百分比。小結：畫圖可以幫助我們解決問題，通過畫圖更直觀地感受百分數(shù)的意義。分享信息，交流收集到的百分數(shù)表示的意義。結合實例，溝通分數(shù)與百分數(shù)的關系。小結：抓住重點，我們就能很好地把握住兩個數(shù)學對象之間的聯(lián)系和區(qū)別。四、回顧反思，解決問題積累活動經(jīng)驗。回顧反思，學法指導。練習寫百分數(shù)。師：說一個百分數(shù)，讓別人一聽就明白你寫了幾個，能做得到嗎？ 你最喜歡哪一個百分數(shù)？為什么？你能用它說一句話嗎？全課總結。這節(jié)課上到這兒快結束了，老師對同學們這節(jié)課的表現(xiàn)是100%的滿意，最后用一句名言結束今天的課，我們一起來讀一讀，能體會其中的意思嗎？下課！師：今天這節(jié)課你學到了什么？生1：我認識了百分數(shù)生2：我知道了百分數(shù)不能表示一個數(shù)量，只能表示分率 生3：我知道了百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)師：同學們學到得還真不少，老師送給大家一句話：成功=99%的汗水+1%的靈感 師：說說你對這句話的理解！生：成功要靠99%的汗水和1%的理解師：個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人。師：好！今天這節(jié)課就到這！下課第四篇：認識百分數(shù)教學設計師：同學們，今天我們一起來學習百分數(shù)，在生活中你們見過百分數(shù)嗎？能舉幾個例子嗎？你們會寫百分數(shù)嗎？現(xiàn)在老師在黑板上寫一個百分數(shù)，看看老師是怎么寫的。（師示范）你們能讀出這個百分數(shù)嗎?（讀作百分之六十）你們能自己寫個百分數(shù)跟同桌互相讀一讀嗎？ 師：生產(chǎn)生活當中百分數(shù)被廣泛應用，老師也找了一些生活中的百分數(shù)，你們能讀出這些百分數(shù)嗎？（課件出示）生讀師：你們已經(jīng)能夠準確的讀出這些百分數(shù)了，那你們知道這些百分數(shù)表示什么意思嗎？ 生：海洋的面積占地球表面面積的71% 師：把誰看作單位“1”，誰和誰在比較？ 生：把整個地球的面積看作單位“1”，海洋的面積和地球的面積在比較 師：29%又表示什么意思？生：陸地的面積占地球表面面積的29% 師：其它圖中的百分數(shù)又表示什么意思呢？生1：表示這件衣服中棉的含量是整件衣服的90%，滌綸的含量占整件衣服的10% 生2：表示這批蜂蜜中合格的占整批蜂蜜的98% 生3：表示橙汁含量占這種飲料的80% 師：生活中人們喜歡和純度更高的橙汁，如果橙汁含量占了這種飲料的99%，怎樣畫圖來表示橙汁的含量呢？生：把這杯橙汁看作單位“1”，平均分成100份，橙汁是其中的99份。師：誰和誰在比，誰是單位“1”.生：橙汁和這杯飲料在比，這杯飲料是單位“1”師；如果我用這個正方形表示整杯飲料，就要把單位“1”平均分成100份，其中的99份就是橙汁。如果我想讓這杯橙汁的含量再高一點，猜一猜可能是多少？生：100%（%的百分數(shù)，可引導學生估一估）師：如果是100%，這時候這杯飲料變成了什么？ 生：純橙汁師：想一想，橙汁的含量可能超過100%嗎？為什么？ 生：可能，如果我再多加點橙汁，就超過100%。師：如果再多加點橙汁，這時候是誰和誰在比較？還是橙汁和原來那杯飲料在比較嗎？ 生1：還是橙汁和飲料在比較。生2：橙汁增加了，這杯飲料也增加了，這個時候單位“1”也變了。生3：飲料是單位“1”，橙汁是這杯飲料的一部分，最多只能跟這杯飲料一樣多，所以最多只能是100%，不會超過100%。師：再看看剛剛那些百分數(shù)，這些百分數(shù)都沒有超過100%，是偶然的還是必然的？ 生：這些百分數(shù)是必然的。（說一說你的想法）比如第一個百分數(shù)71%，71%表示海洋的面積是整個地球面積的71%，海洋的面積是整個地球表面積的一部分，再怎么增加都不會超過地球。師：如果整個地球都被海洋吞沒了，那這時候海洋的面積占整個地球表面積的百分之幾？ 生：就是100% 師：如果地球干涸了沒有海洋了呢？生：那陸地面積就占整個地球表面的100% 師：那其它幾個百分數(shù)呢？ 生答略 師：剛才的這些百分數(shù)都表示部分占整體的百分之幾，而且都沒有超過100%，原因都是（生答：整體的一部分不能超過整體）整體的一部分在數(shù)學上我們稱為部分量，也就是部分量不能超過總量，這個時候百分