【文章內容簡介】 你希望達到（%）。（2）你認為海底撈針的可能性為（%）。（3）你班學生的近視率已經達到（%）。（學生猜后告訴學生確切的數據，進行愛護眼睛的教育。）師：通過努力，同學們對百分數的意義理解得相當透徹了，在平時的學習生活中，你認為什么時候用百分數比較恰當？（機動）（在學生感悟出百分數的意義，對百分數已有一定認識的基礎上，讓學生探究百分數的特別之處就顯得水到渠成。實踐證明，學生也能暢所欲言，說出百分數的特點，從而更加加深了他們對百分數的認識?！皵祵W來源于生活，又服務于生活”。我從學生身邊的百分數著手，引領學生運用知識解決一系列簡單的問題不經意間鞏固了對百分數的認識，而且學生的習得的知識的同時，更增長了智慧。）（四）全課小結：今天這節(jié)課你有什么收獲？同學們，今天學習了百分數的意義和寫法，最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉。（課件出示）天才=99%的汗水+1%的靈感（五）課堂作業(yè)： 練習十九：3—6題。最后下課：馬上要下課了，我們做個游戲好嗎？全體起立。（全班50人都站起來）誰能用百分數說一句話，說明現(xiàn)在同學們起立的情況。（起立的人數占全班人數的100%）現(xiàn)在每兩個組的人數同樣多，現(xiàn)在老師讓學生分三次離開教室，教師在黑板上寫一個大大的百分數：“10%”，說：“這個百分數表示第一次離場的同學人數占全班人數的百分之幾，第一次可以走多少人？”老師讓第一組同學前5人先離場。接著，又板書一個“40%”，提問：“這個百分數表示第二次離場的同學人數占全班人數的百分之幾，又可以走多少人？”又讓第一、二組剩下的同學離場。還剩下兩組同學，提問：“老師再寫一個什么百分數，大家就可以全部離場？”（50%）這個50%表示誰是誰的50%？學生回答后，一起離場?！栋俜謹档恼J識》說課稿一、說教材我上課的內容是《百分數的認識》。是北師大版小學數學第十冊第六單元《百分數》的第一課時，是學生在學習了整數的認識、小數的認識、分數的認識的基礎上再來認識的，這也是小學階段認識的最后一個數。這一課也是學習百分數應用題的基礎。我確定了本節(jié)課的教學目標：知識目標：在具體情境中理解百分數產生的必要性及百分數的意義，會正確讀寫百分數。能力目標：在合作交流的學習過程中培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的學習能力。情感目標：使學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系，增強對數學學習的積極性。培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。二、教學重點：理解百分數的意義、正確讀寫百分數。三、教學難點：百分數與分數的聯(lián)系和區(qū)別。簡單說說我的教學設計與教學流程：一、創(chuàng)設情境、引出百分數，體會百分數產生的必要性。教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學生初步感知百分數產生的必要性和重要性，但我認為兩個情景對學生來說都比較陌生，所以我就適當的改變了一下，選用了班級選投籃運動員的材料。這樣很容易引起學生的興趣，真正地調動所有的學生參與到課堂中來。很自然的引出了百分數。百分數的讀法與寫法。然后又通過一系列學生選拔賽的數據進一步說明了百分數便于比較的優(yōu)點。二、展示百分數。（展示學生課前收集到的百分數，理解老師提供的這幾個百分數）一方面體會了百分數在生活中的應用，（生活中到處都有數學）另一方面了理解了百分數的意義就是一個數是另一個數的百分之幾。三、理解分數與百分數的區(qū)別。這是教學的重點，也是難點。我通過5個生活中例子讓學生通過判斷哪些分數可以改成百分數，哪些分數不能改寫成百分數來體會分數與百分數的區(qū)別，明白了一個分數如果表示一種關系就可以表示成百分數，如果分數表示具體數量就不能寫成百分數的形式。（這個內容也是貴在學生的體驗與感悟）。最后一個環(huán)節(jié)就是練習。練習分基本練習與提高練習。第三篇：《認識百分數》教學設計及反思《認識百分數》教學設計及反思河南省澠池縣天池鎮(zhèn)篤忠小學 楊富民 郵編472421 手機: *** 郵箱：***@教學內容：人教版《義務教育課程標準試驗教科書〃數學》六年級上冊第77—78頁。教材簡析：百分數是在學生學過整數、小數，特別是分數的意義和應用的基礎上進行的。教材十分重視對百分數意義的理解，關注其與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實情境中抽象出百分數的過程。本課的內容同時也為后面學習小數、百分數、分數之間的互化，以及百分數的應用問題作了充分的準備。學情分析：小學六年級的學生課外知識較豐富，有一定的收集信息能力。生活中存在著較多的百分數，學生在日常生活中或多或少都見過或聽過。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經驗基礎，成為促進學生深入學習和思考的課堂資源。學習新課之前，學生已經學習過分數，知道分數可以表示兩個量之間的關系，還可以表示一個具體的數量，而且在教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出內容同學們，昨天老師去超市買果汁，看到有三種果汁，上面分別標注果汁的含量分別為：100%、60%、30%，同學們，你們猜猜老師會買哪一種？請說說你的理由。通過剛剛大家的回答，看來你們對這幾個數有了一定的了解，你們知道100%、60%、30%這些數叫什么數嗎？它們都叫做百分數，同學們，百分數在生活中運用得很廣泛，今天，我們就來學習“百分數”。（板書：百分數）二、自主探索，抽象概括 同學們，下面我們來做個猜一猜的游戲。有3杯糖水，請你猜一猜，哪杯糖水最甜？第1杯：糖18克，糖水20克，第2杯：糖43克，糖水50克，第3杯：糖21克，糖水25克。先讓學生猜，再通過通分比較，得出第1杯糖水最甜。== 90% = =86% = =84% 像這樣分母是100的分數可以寫成“百分數”的形式。小結：“百分數”便于比較，應用廣泛 2．抽象概括出百分數的意義師：看來百分數在生活中隨處可見，與生活有著密切的聯(lián)系。三、鞏固訓練，拓展延伸 1．說一說（1）我國的人口占世界總人口的22%。（2）我國耕地面積占世界耕地總面積的7%。從這句話，你能獲得哪些信息？說一說表示誰是誰的百分之幾？你還能想到什么？（把這兩句話聯(lián)系起來看，我國用只占世界7%的耕地，解決了占世界22%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的事。適時對學生進行愛國主義教育和愛惜糧食、勤儉節(jié)約的品德教育。）。（用百分數表示）百發(fā)百中（）