【文章內(nèi)容簡介】 呢？引導學生說出百分數(shù)的特征：分母相同，便于比較；只表示倍數(shù)關(guān)系；采用百分號“%”表示。（在經(jīng)歷比較百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別時，發(fā)展學生的分析比較能力，能用數(shù)學語言概括百分數(shù)的特征，澄清了不少學生心中的疑問，同時，實現(xiàn)了“人人學有用的數(shù)學”這一大眾數(shù)學理念）（三）鞏固練習：做“練一練”1 用分數(shù)、百分數(shù)表示圖中的陰影部分。（做完后實物投影校對）讓學生先用分數(shù)表示，再用百分數(shù)表示出來，并說出8%的含義。讓學生用百分數(shù)表示后提問：你還能看出一個百分數(shù)嗎？先讓學生讀練習十九第1題中的百分數(shù)。讀后提問：（1）1%是最小的百分數(shù)嗎？?這組百分數(shù)中還有比1%小的百分數(shù)嗎？（%）100%就是幾？有比100%大的百分數(shù)嗎？（2）百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，?有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？%看誰把我寫的最漂亮。做練習十九第二題寫出下面各百分數(shù)。讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。（1）“善卷牌”啤酒的酒精度為8%，“長城牌”干紅葡萄酒的酒精度為11%，“茅臺牌”白酒的酒精度為52%。（師：你認為這三種酒哪種最厲害？說說理由。如果要你選擇一種酒去送給你的爸爸，你會選哪一種呢？）（2）行香中心小學2002年的學生人數(shù)是2001年的95%，2003年的學生人數(shù)是2001年的89%，2004年的學生人數(shù)是2001年的83%。句容市實驗小學2002年的學生人數(shù)是2001年的111%，2003年的學生人數(shù)是2001年的114%，2004年的學生人數(shù)是2001年的152%。（師：讀了以上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會這樣？行香小學照這樣下去，會怎樣呢？看來，規(guī)模辦學確實是勢在必行。）（3）東昌水泥廠今年上半年已經(jīng)完成全年計劃的60%。（師：東昌水泥廠今年上半年已經(jīng)完成全年計劃的60%，如果下半年也完成計劃的60%，這樣，全年的計劃完成了嗎？是正好完成，還是超額完成？超額了百分之幾？（20%）你是怎么算出來的？）你猜我猜大家猜（在括號中填入適當?shù)陌俜謹?shù)）（1）你自己作業(yè)的優(yōu)秀率為（%），你希望達到（%）。（2）你認為海底撈針的可能性為（%）。（3）你班學生的近視率已經(jīng)達到（%）。（學生猜后告訴學生確切的數(shù)據(jù)，進行愛護眼睛的教育。）師：通過努力，同學們對百分數(shù)的意義理解得相當透徹了，在平時的學習生活中，你認為什么時候用百分數(shù)比較恰當？（機動）（在學生感悟出百分數(shù)的意義，對百分數(shù)已有一定認識的基礎(chǔ)上，讓學生探究百分數(shù)的特別之處就顯得水到渠成。實踐證明，學生也能暢所欲言，說出百分數(shù)的特點，從而更加加深了他們對百分數(shù)的認識?！皵?shù)學來源于生活，又服務于生活”。我從學生身邊的百分數(shù)著手，引領(lǐng)學生運用知識解決一系列簡單的問題不經(jīng)意間鞏固了對百分數(shù)的認識，而且學生的習得的知識的同時，更增長了智慧。）（四）全課小結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？同學們，今天學習了百分數(shù)的意義和寫法，最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉。（課件出示）天才=99%的汗水+1%的靈感（五）課堂作業(yè)： 練習十九：3—6題。最后下課：馬上要下課了，我們做個游戲好嗎？全體起立。（全班50人都站起來）誰能用百分數(shù)說一句話，說明現(xiàn)在同學們起立的情況。（起立的人數(shù)占全班人數(shù)的100%）現(xiàn)在每兩個組的人數(shù)同樣多，現(xiàn)在老師讓學生分三次離開教室，教師在黑板上寫一個大大的百分數(shù)：“10%”，說：“這個百分數(shù)表示第一次離場的同學人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人？”老師讓第一組同學前5人先離場。接著，又板書一個“40%”，提問：“這個百分數(shù)表示第二次離場的同學人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人？”又讓第一、二組剩下的同學離場。還剩下兩組同學，提問：“老師再寫一個什么百分數(shù)，大家就可以全部離場？”（50%）這個50%表示誰是誰的50%？學生回答后，一起離場。《百分數(shù)的認識》說課稿一、說教材我上課的內(nèi)容是《百分數(shù)的認識》。是北師大版小學數(shù)學第十冊第六單元《百分數(shù)》的第一課時，是學生在學習了整數(shù)的認識、小數(shù)的認識、分數(shù)的認識的基礎(chǔ)上再來認識的，這也是小學階段認識的最后一個數(shù)。這一課也是學習百分數(shù)應用題的基礎(chǔ)。我確定了本節(jié)課的教學目標：知識目標：在具體情境中理解百分數(shù)產(chǎn)生的必要性及百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。能力目標：在合作交流的學習過程中培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學習的學習能力。情感目標：使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強對數(shù)學學習的積極性。培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。二、教學重點：理解百分數(shù)的意義、正確讀寫百分數(shù)。三、教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。簡單說說我的教學設計與教學流程：一、創(chuàng)設情境、引出百分數(shù)，體會百分數(shù)產(chǎn)生的必要性。教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學生初步感知百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，但我認為兩個情景對學生來說都比較陌生，所以我就適當?shù)母淖兞艘幌?，選用了班級選投籃運動員的材料。這樣很容易引起學生的興趣，真正地調(diào)動所有的學生參與到課堂中來。很自然的引出了百分數(shù)。百分數(shù)的讀法與寫法。然后又通過一系列學生選拔賽的數(shù)據(jù)進一步說明了百分數(shù)便于比較的優(yōu)點。二、展示百分數(shù)。（展示學生課前收集到的百分數(shù)，理解老師提供的這幾個百分數(shù)）一方面體會了百分數(shù)在生活中的應用，（生活中到處都有數(shù)學）另一方面了理解了百分數(shù)的意義就是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。三、理解分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別。這是教學的重點，也是難點。我通過5個生活中例子讓學生通過判斷哪些分數(shù)可以改成百分數(shù)，哪些分數(shù)不能改寫成百分數(shù)來體會分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別，明白了一個分數(shù)如果表示一種關(guān)系就可以表示成百分數(shù)，如果分數(shù)表示具體數(shù)量就不能寫成百分數(shù)的形式。（這個內(nèi)容也是貴在學生的體驗與感悟）。最后一個環(huán)節(jié)就是練習。練習分基本練習與提高練習。第三篇：《認識百分數(shù)》教學設計及反思《認識百分數(shù)》教學設計及反思河南省澠池縣天池鎮(zhèn)篤忠小學 楊富民 郵編472421 手機: *** 郵箱：***@教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準試驗教科書〃數(shù)學》六年級上冊第77—78頁。教材簡析：百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的意義和應用的基礎(chǔ)上進行的。教材十分重視對百分數(shù)意義的理解，關(guān)注其與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實情境中抽象出百分數(shù)的過程。本課的內(nèi)容同時也為后面學習小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)之間的互化，以及百分數(shù)的應用問題作了充分的準備。學情分析：小學六年級的學生課外知識較豐富，有一定的收集信息能力。生活中存在著較多的百分數(shù)，學生在日常生活中或多或少都見過或聽過。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎(chǔ)，成為促進學生深入學習和思考的課堂資源。學習新課之前，學生已經(jīng)學習過分數(shù)，知道分數(shù)可以表示兩個量之間的關(guān)系，還可以表示一個具體的數(shù)量，而且在教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出內(nèi)容同學們，昨天老師去超市買