【文章內(nèi)容簡介】 師：200%收集到這樣的百分數(shù)了嗎？生：沒有師：舉個例子，如果說老師布置家庭作業(yè)，布置了5題，你完成了5題，完成了百分之多少？生：100%師：如果有個學生完成了200%，他做了幾道題呢？生：10道題。師：你會這么做么？生（笑）：不會。師：從這里我們可以看出，百分數(shù)不僅可以表示部分量與總量的關系，也可以表示兩個同類量的關系。所以百分數(shù)是表示——生（齊）：一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。每個知識點理解透徹了，學生對于概念的認識也就更深刻。三、關注學生知識的形成過程以往應試教育教學中，數(shù)學課的教學最簡捷、最有效、最出成績的教學方法就是直接告訴學生這種類型題就用這種方法做，如求平均數(shù)就是用總數(shù)除以份數(shù)。長此以往，限制學生思維的發(fā)展，高分低能學生占大部分。因此新課程理念強調，重視知識的形成過程，不能只關注結果。我的《百分數(shù)的認識》這節(jié)課教學內(nèi)容無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數(shù)學的必要性。沒有直接告訴學生學習百分數(shù)有有什么作用，百分數(shù)的意義是什么，而是通過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數(shù)的意思，從而總結出百分數(shù)的意義，然后再解決應用到實際生活例子中?！墩J識百分數(shù)》教學反思9本課是北師大版小學數(shù)學五年級下冊的教學內(nèi)容，教材引課情景是“罰點球”異分母分數(shù)比較（投球或罰點球命中率）來引入百分數(shù)。由于這個情景對我們的孩子來說不大熟悉，理解起來有些困難，于是教學時做了一些改動。教材的編排是以舊引新：（1）異分母分數(shù)比較，通分（分母是100的分數(shù)）；（2）教學百分數(shù)讀法寫法和意義；（3）了解生活中的百分數(shù)；（4）鞏固練習。我的教學設計充分體現(xiàn)教材的編排，主要是在引課方面做了一些改動，將“罰點球”改成“投籃比賽”情景：班里要從三名同學中選一名參加比賽，應該選擇投球最準的同學，于是引出投籃最準實際上就是算他們各自的投中比率（命中率），即投中個數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾？命中率大就表示投得準，從而引出“百分數(shù)”，第二部分教學百分數(shù)的讀寫，讓學生自主學習，然會匯報交流；第三部分是了解生活中百分數(shù)的意義，并能用自己的話說一說。最后進行鞏固練習，并拓展練習。上完這一節(jié)課，我覺得學生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實的，絕大部分學生對百分數(shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，能準確地說出在具體語句中百分數(shù)所表示的意義，完成后面的練習也比較好。但也存在以下的不足：其實百分數(shù)對于孩子來說生活中也經(jīng)常見到，教學時可以讓孩子們自己先說一說對百分數(shù)的認識，這樣可能更能體現(xiàn)學習百分數(shù)的價值，而并不是為了讓孩子理解百分數(shù)的意義一味地用語言描述，其次在教學過程中應該更多地關注全體，盡量讓每個孩子都積極參與課堂教學中來，而不是個別學生會了，就迅速地進行下一個環(huán)節(jié)，應留給學生更多的思考學習時間，但我始終相信要以“學定教”，不是以“教定學””，要做到“學海無涯，教無定法”?！墩J識百分數(shù)》教學反思10充分體現(xiàn)“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”這一現(xiàn)代數(shù)學教學思想。在教學時，我充分為學生創(chuàng)設“思維活動”的場所，使學生的思維活動處于高度興奮和活躍的狀態(tài)。例如，（1）在感受一如百分數(shù)的必要性時，教師創(chuàng)設了罰點球的典型實例，每個學生都發(fā)表自我的不一樣看法，在思維的交流、碰撞中獲得初步的感性認識，百分數(shù)比其他方法更容易方便比大小。（2）在指導完百分數(shù)的寫法時讓學生書寫10個百分數(shù)，在學生書寫的過程中，我突然叫停筆，讓學生默默地數(shù)一數(shù)，自我寫了幾個。然后讓學生用百分數(shù)來告訴老師完成的狀況嗎？”學生頓覺搞笑，用心思維后，有的學生回答：“我完成了任務的百分之百”有的學生回答：“我完成了任務的40％?！庇械膶W生回答：“我超額完成了任務的百分之二十?！边@個教學活動不僅僅讓學生練習了寫百分號，更重要的是將學生所學的知識用到了實踐中，激發(fā)了學生的興趣，開拓了學生的思維，為后續(xù)知識的教學做好了鋪墊。注重知識的構成過程。百分數(shù)是一個十分生活化的資料，于是在教學時，我從生活實例導入，又讓學生搜集超多的百分數(shù)，在充分理解每個百分數(shù)好處的基礎上，讓學生把自我對百分數(shù)的認識用抽象的語言概括。新授教學充分揭示了知識的發(fā)生過程。知識發(fā)生過程蘊含著極豐富的推理方法、思維方法和思想方法，它們是知識結構中最活躍的元素，是提高學生分析問題和解決問題潛力的最好素材。練習體現(xiàn)了一個“精”字。練習，是數(shù)學教學的重要一環(huán)。它既是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生構成技能技巧的基礎。我在練習時，注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性。個性是決定題和選取題的設計，是針對本課時的教學難點設計的，引導學生在比較中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系。使得學生對于分數(shù)和百分數(shù)的區(qū)別的認識又更進一層。及時滲透思想品德教育。大多數(shù)人認為，滲透思想品德教育是語文課和思品課的專利，其實不然，在數(shù)學課中，只要有心，隨時能夠滲透。例如：在練習的第一環(huán)節(jié)，讀寫百分數(shù)時，我選取得都是一些有代表性的例子，有的體現(xiàn)祖國的發(fā)展迅猛，有的體現(xiàn)黨對務工人員的關懷，以及最后的名人名言，也是對學生進行樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真刻苦學習的習慣。《認識百分數(shù)》教學反思11教學片斷：師：你們課前搜集到哪些百分數(shù)？在小組內(nèi)交流交流，說說這些百分數(shù)表示的意思，然后小組推薦代表在全班交流……生1：（視頻展示臺上投影“異鄉(xiāng)人”商標）我找到的媽媽衣服商標上有“成分：100%棉”。我認為這個“100%”是說明這件衣服是全棉的，不含滌綸等。生2：（投影“小柴胡沖劑使用說明書”）這上面有“臨床驗證表明其對病毒性肝炎的有效率達70%，”這個“70%”是說100個有病毒性肝炎的人喝了這種沖劑，有70個人會產(chǎn)生效果。生3：（投影“消疲靈”滴眼藥盒）這個藥盒上有“%”，我不知道這個“%”是什么意思，向同學們請教。生4：%。生5：課后請教醫(yī)師。師：好主意！生6：（出示“半月談”雜志22期上《》），這篇文章中說，“墨西哥經(jīng)濟亮紅燈，今年增長率為0%，這個“0%”是說今年墨西哥經(jīng)濟沒有增長。生7：我們在電腦上裝載一個軟件時，顯示屏上會不斷地顯示一串百分數(shù)從0%變化到100%。那些百分數(shù)是表示已完成的占整個任務的百分之幾。教學反思：興趣是最好的老師，“有價值的數(shù)學”應是能吸引和激發(fā)學生學習興趣的數(shù)學、即具有趣味性。新數(shù)學教材在編排上版式活潑、圖文并茂，在內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學知識演變得生動、有趣、有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對培養(yǎng)學生的學習興趣有極大的幫助。教學時，教師要精心設計教學過程，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生親身去感受有趣的數(shù)學?！墩J識百分數(shù)》教學反思12一、從學生感興趣的事情入手，調動學生學習的興趣。我以學生熟悉并喜歡的人物姚明在NBA中的罰球命中率的有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)引入課題，在本班學生活動的比一比誰投籃水平高的過程中引出了百分數(shù)，此時，學生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)。這既體現(xiàn)了知識的連貫性，也讓學生初步感悟了百分數(shù)的含義，及比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義。百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學生調查生活中的百分數(shù)，可以讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學習動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我直接把學生調查到的數(shù)據(jù)和問題作為學習和研究的對象，學生是在理解和解釋自己及同學調查得來的數(shù)據(jù)的過程中認識百分數(shù)的。三、關注學生知識的形成過程。新課程理念強調，重視知識的形成過程，不能只關注結果。我在《百分數(shù)的認識》這節(jié)課中，教學內(nèi)容無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數(shù)學的必要性。沒有直接告訴學生學習百分數(shù)有有什么作用，百分數(shù)的意義是什么，而是努力為學生創(chuàng)設數(shù)學交流、活動環(huán)境的素材，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數(shù)的意思，從而總結出百分數(shù)的意義，然后再解決應用到實際生活例子中。上完這一節(jié)課后，我覺得學生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是不錯的，但也存在以下的不足：應該多給學生一些寫百分數(shù)的機會。整節(jié)課學生缺少寫百分數(shù)的機會，只是強調了一下百分數(shù)的寫法，也許學生的印象不會太深刻。因為我都是利用自己準備的素材貫穿了整節(jié)課，先是認識百分數(shù)、掌握讀寫法、然后根據(jù)生活素材具體說明每個百分數(shù)所表示的意義而引出百分數(shù)的意義，課本的主題圖和例子就沒有充足的時間在本節(jié)課內(nèi)完成，但如果不講解，讓學生自己領會，可能效果不夠明顯，是一句帶過還是重新講一次呢？該怎樣處理這種情況，我總覺得還需要思考和探討。但我始終相信要以學定教，不是以教定學，要做到學海無涯，教無定法?！墩J識百分數(shù)》教學反思13本節(jié)課教學的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義，百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決”求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾“問題的基礎上進行的教學。百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生 在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義。一、從學生感興趣的事情入手，調動學生學習的興趣我組織學生討論足球運動員參加罰點球比賽，應該選什么樣的隊員去比較合適，由于學生上學期已經(jīng)學會計算可能性的大小，學生很熟練的算出了三名運動員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點球總次數(shù)最高的過程中引出了百分數(shù)，此時，學生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100 的分數(shù)，學生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數(shù)，可以讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，對激發(fā)內(nèi)在的學習動機起到了很好的作用。在”生活中的百分數(shù)“這一環(huán)節(jié)，我先讓學生介紹自己生活中見過的百分數(shù)，再出示一張調查記錄單，讓學生在小組中互相說一說收集的百分數(shù)的意義，并讓學生選取典型的例子匯報，讓學生說說這個百分數(shù)所表示的意思。三、關注學生知識的形成過程新課程理念強調，重視知識的形成過程，不能只關注結果。我的《百分數(shù)的認識》這節(jié)課教學內(nèi)容無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數(shù)學的必要性。沒有直接告訴學生學習百分數(shù)有有什么作用，百分數(shù)的意義是什么，而是通過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數(shù)的意思，從而總結出百分數(shù)的意義，然后再解決應用到實際生活例子中。四、練習有層次、有拓展、有坡度在最后一個換節(jié)我設計了拓展聯(lián)系，學生在理解百分數(shù)的基礎上，通過想象，說一說你還想到了什么，學生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務的60% 。學生想到了還有40% 沒有完成；上半年的進度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。又如我國航天發(fā)射七次，都成功了。這里面沒有百分數(shù)，學生說出了里面含有100% ；我國的航天科技非常先進，我為我們國家感到自豪，對學生也進行了一定的思品教育。刷子李教學反思燕子教學反思認識鐘表教學反思《認識百分數(shù)》教學反思14今天下午，在六三班借班上課。由于對學生不了解，加上是下午學生都比較疲倦，因此不是太適合新授課教學。為此我在課前先和學生活動，給學生放映大話李白，為了調動學生的學習積極性，又給學生展示了20多張搞怪圖片，學生的情緒一下子被調動啦，學生也不瞌睡啦，又和我拉近了關系。從課堂教學情況來看，本節(jié)課完成了兩個教學目標：（教學重點）。沒有完成預設的難點，百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，也沒有進行有效的練習。我從一下幾個方面談談我的感受：一、教學時間分配課堂教學中我對課堂的把握還是不太夠準確，課堂時間分配上出入比較大，如在教學比一比這一環(huán)節(jié)的時候，設計時間16分鐘而在實際教學當中，用時高達30分鐘，超時將近14分鐘，這樣就造成后面教學分數(shù)與百分數(shù)的比較、練習、游戲活動無法正常完成。原因我認為有3：可能我對課本的知識理解有偏差，沒有從根本理解教材的意圖，從而加深了教學的難度。學生在理解分數(shù)的意義時，怎樣把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，這個分數(shù)又表示什么，說了一遍又一遍，還讓同桌互說，其實在這里孩子已經(jīng)理解的比較透徹，沒有必要一直再重復這樣的說辭，這樣無形當中就托長了教學的時間。課堂教學當中我語速較慢。可能源于課前我比較緊張，因此在上課之前，心里暗示自己：“課堂教學要慢，慢下來就不會出錯”。也許是由于我的這個念頭，課堂上自己也很在意自己的語速和心態(tài)，這樣也就影響了學生的思維速度和語言速度，經(jīng)過我和孩子的共同努力，課堂進程很長緩慢。課堂中廢話較多。如試驗的種子，發(fā)芽情況不好，發(fā)芽率較低，我就廢話說：“你會選擇哪種種子”，學生說：“會選擇2號”，我說：“我那種也不選，這樣的種子發(fā)芽的情況太低，種下這樣的種子，來年的收成肯定不高”。在這里學生已經(jīng)體會到分數(shù)的意義了，已經(jīng)達到了本環(huán)節(jié)的教學目標，而我非得說這樣的一句廢話。其實在本節(jié)課上像這樣的廢話還有，就不一一羅列了。二、針對課堂小意外的一點想法從本節(jié)課來看，我在課堂教學當中處理突發(fā)情況的能力還很欠缺。比如開始出示完隊員的基本情況時，我就發(fā)問：“誰能說說哪位隊員能代表大家去參加罰點球，有一個學生直接說：“我要選擇7號隊員，因為7號的命中率是90％”。課前我也預料到這樣的情況可能會出現(xiàn)，但是沒有預料到這么早就會出現(xiàn)。當時我說：“你真聰明，已經(jīng)用我們今天要學的知識解決這個題目啦”。然后就讓這個學生坐下啦，也就沒有在理會這個學生，就回到了自己設計的課堂教學當中。課后經(jīng)過同組老師的點撥，也認識到這是一個很好的教學契機，可以抓住這個點，讓這個學生說說，你是怎樣想的，學生可能會說出，通過比較每名隊員罰進球的個數(shù)占罰