【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 曲就是由幾個(gè)樂(lè)章構(gòu)成的套曲，其中至少有一個(gè)樂(lè)章是用奏鳴曲式寫成的。盡管事物仍在發(fā)展變化之中，不過(guò)目前一般來(lái)說(shuō)，人們所習(xí)慣用的仍是上述這種相對(duì)穩(wěn)定的交響樂(lè)概念—用奏鳴套曲結(jié)構(gòu)寫成的管弦樂(lè)合奏被稱為交響曲。由獨(dú)奏和管弦樂(lè)隊(duì)合奏構(gòu)成的協(xié)奏曲以及用奏鳴曲結(jié)構(gòu)寫成的交響組曲，因?yàn)橐簿邆涔芟覙?lè)合奏與奏鳴套曲兩個(gè)條件，所以也屬于交響樂(lè)的范圍。單樂(lè)章的管弦樂(lè)合奏如果是用奏鳴曲式寫成的，則分別情況被稱為交響序曲、交響詩(shī)、交響音畫、交響童話等。至于為獨(dú)奏樂(lè)器寫的奏鳴套曲叫奏鳴曲，而不叫交響樂(lè)。那么交響樂(lè)是怎么發(fā)展而來(lái)的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我去查找了有關(guān)資料,原來(lái)文藝復(fù)興時(shí)期就有了交響樂(lè)這個(gè)說(shuō)法，但當(dāng)時(shí)的含義和現(xiàn)在完全不一樣，當(dāng)時(shí)的交響樂(lè)泛指的是一切多聲部的音樂(lè)。其中包括了聲樂(lè)和器樂(lè)。到了16至17世紀(jì)，交響樂(lè)用來(lái)稱呼歌劇和清唱?jiǎng)≈械男蚯烷g奏曲，這時(shí)聲樂(lè)已經(jīng)排除在了交響樂(lè)的概念以外，“交響樂(lè)”從此成為了純粹的器樂(lè)曲。18世紀(jì)初，序曲和間奏曲開(kāi)始脫離歌劇開(kāi)始在音樂(lè)會(huì)上單獨(dú)演奏。這對(duì)交響樂(lè)的發(fā)展起了重要的作用，意大利那不勒斯的作曲家斯卡拉蒂在自己的作品中為序曲奠定了“快板－慢板－快板（舞曲風(fēng)格）”的三段體式，給後來(lái)的交響樂(lè)的樂(lè)章格式建立了最基本的格式。18世紀(jì)下半葉，德國(guó)的曼海姆樂(lè)派在序曲的創(chuàng)作中開(kāi)創(chuàng)了主調(diào)音樂(lè)的手法，提高了樂(lè)器的表現(xiàn)能力和音樂(lè)的戲劇性，并在三段式序曲的基礎(chǔ)上增加了快板的終曲，就形成了四樂(lè)章器樂(lè)套曲的雛形。后來(lái)的三位音樂(lè)大師把古典交響樂(lè)發(fā)展到了最成熟的階段，他們是海頓、莫扎特和貝多芬。這三位大師把維也納樂(lè)派和古典主義發(fā)展到了顛峰的狀態(tài)，也使得交響樂(lè)進(jìn)入了自己的黃金時(shí)期。貝多芬更是把交響樂(lè)的內(nèi)涵和思想性發(fā)展到了一個(gè)新的境界，現(xiàn)代意義上的交響樂(lè)概念就在這個(gè)時(shí)期形成了。之後歐洲的浪漫主義作曲家們?cè)诶^承了古典主義的精華後，將交響樂(lè)的內(nèi)容、形、樂(lè)隊(duì)編制，乃至于標(biāo)題，都進(jìn)行了不同程度的創(chuàng)新。在這個(gè)時(shí)期，交響樂(lè)的形式更為自由，色彩更加豐富，表現(xiàn)手法也更多種多樣。進(jìn)入20世紀(jì)後，交響樂(lè)仍然在不停的發(fā)展著，越來(lái)越多的新元素添加到交響樂(lè)中。氣勢(shì)恢弘，感情細(xì)膩，我想就貝多芬的《第九交響曲》來(lái)談?wù)勎业目捶?。《第九交響曲》是貝多芬音?lè)創(chuàng)作的頂峰，也是音樂(lè)史上的最偉大的作品，是他全部思想的總結(jié)和情感的結(jié)晶。全曲共為四個(gè)樂(lè)章，在作品中，貝多芬為能更明確深刻地表達(dá)自己的思想，為了向全人類說(shuō)話，大膽地打破了交響曲的傳統(tǒng)形式，加入了人聲合唱，是音樂(lè)史上第一部加入合唱的交響曲。這部交響樂(lè)構(gòu)思廣闊，思想深刻，形象豐富多樣，它擴(kuò)大了交響樂(lè)的規(guī)模和范圍，超出了當(dāng)時(shí)的體裁和規(guī)范，變成由交響樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)和獨(dú)唱、重唱所表演的一部宏偉而充滿哲理性和英雄性的壯麗頌歌。作者通過(guò)這部作品表達(dá)了人類尋求自由的斗爭(zhēng)意志，并堅(jiān)信這個(gè)斗爭(zhēng)最后一定以人類的勝利而告終，人類必將獲得歡樂(lè)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)。這部作品第四樂(lè)章的合唱部分是以德國(guó)著名詩(shī)人席勒的“歡樂(lè)頌”為歌詞而譜曲的，也是本作品中最為著名的主題。第一樂(lè)章是不太快的略呈莊嚴(yán)的快板，d小調(diào)，2/4拍子，奏鳴曲形式。第一主題嚴(yán)峻有力，表現(xiàn)了艱苦斗爭(zhēng)的形象，充滿了巨大的震撼力和悲壯的色彩，這一主題最開(kāi)始在低沉壓抑的氣氛下由弦樂(lè)部分奏出，而后逐漸加強(qiáng)，直至整個(gè)樂(lè)隊(duì)奏出威嚴(yán)有力，排山倒海式的全部主題。作曲家一上來(lái)就用一種嚴(yán)肅、宏大的氣勢(shì)表達(dá)出了整部作品的思想源泉。其實(shí)這是貝多芬很多作品中反復(fù)表現(xiàn)過(guò)的主題——斗爭(zhēng)，也折射出斗爭(zhēng)的必然過(guò)程——艱辛。旋律跌宕起伏，時(shí)而壓抑、時(shí)而悲壯，我們似乎看到的是勇士們不斷沖擊關(guān)口，前赴后繼企盼勝利的景象。緊接著的第二樂(lè)章，按照傳統(tǒng)通常應(yīng)該是慢版，但是貝多芬打破了這一慣例，居然用了極活潑的快板，d小調(diào)，3/4拍，而且是龐大的詼諧曲式。整個(gè)第二樂(lè)章主題明朗振奮，充滿了前進(jìn)的動(dòng)力，似乎給正在戰(zhàn)斗的勇士們以積極的鼓勵(lì)，似乎讓人們一下子在陰云密布的戰(zhàn)場(chǎng)上看到了和煦的陽(yáng)光和藍(lán)色的天空。同時(shí)主旋律中帶有奧地利民間舞曲“連德勒”的特征，和諧而具有舞蹈性。但是仔細(xì)品味，大家不難發(fā)現(xiàn)，到了樂(lè)章最后，旋律重新開(kāi)始急促起來(lái)，隱約透露出非常不安的氣氛。第三樂(lè)章倒是慢板樂(lè)章了，如歌的柔板，降B大調(diào)，4/4拍，不規(guī)則的變奏曲式，可見(jiàn)貝多芬有意在編排上作了創(chuàng)新。這個(gè)樂(lè)章相對(duì)前面兩個(gè)樂(lè)章顯得寧?kù)o、安詳了許多，旋律雖然平緩，但是不失柔美。法國(guó)著名作曲家、樂(lè)評(píng)家柏遼茲評(píng)價(jià)此樂(lè)章是“偉大的樂(lè)章”。第三樂(lè)章共兩個(gè)主題，其中第一主題充滿了靜觀的沉思，具有強(qiáng)烈的抒情性和哲理性。在前兩個(gè)樂(lè)章表現(xiàn)出激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面之后，第三樂(lè)章似乎是大戰(zhàn)中短暫的平息。第四樂(lè)章是整部作品的精髓，急板，D大調(diào)，4/4拍。通常劃分為兩個(gè)部分——序奏以及人聲。在一些唱片中，第四樂(lè)章單獨(dú)占據(jù)一個(gè)軌道，也有一些唱片把序奏部分和人聲獨(dú)唱、重唱、合唱部分分為兩軌，但其實(shí)上兩者都屬于第四樂(lè)章這個(gè)整體。其中的人聲部分所演唱的也就正是德國(guó)詩(shī)人席勒的詩(shī)作《歡樂(lè)頌》！但在人聲部分上臺(tái)之前，音樂(lè)經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的器樂(lè)部分演奏的痛苦經(jīng)歷，含有對(duì)前三個(gè)樂(lè)章的回憶。這個(gè)序奏部分是堅(jiān)強(qiáng)剛毅，驚心動(dòng)魄的。接著木管徐徐的引出了“歡樂(lè)頌”的主題，好像一縷陽(yáng)光突破濃密的云層灑向大地，整個(gè)歡樂(lè)的主題漸漸拉開(kāi)序幕，貝多芬真正的理想王國(guó)就在眼前！經(jīng)過(guò)了一系列的鋪墊，人聲部分終于浮上水面，開(kāi)始了《歡樂(lè)頌》的吟唱！伴隨著激情澎湃的唱詞和急速雄壯的旋律，《歡樂(lè)頌》唱出了人們對(duì)自由、平等、博愛(ài)精神的熱望。當(dāng)然貝多芬并沒(méi)有照搬席勒的原詩(shī)，而是以自己獨(dú)到的理念，配合音樂(lè)的需要做了一定的刪節(jié)和修改。在激動(dòng)人心的歌詞和貝多芬超人般旋律的相互烘托下，在四個(gè)不同聲部人聲的獨(dú)唱、重唱以及大合唱團(tuán)的合唱下，《歡樂(lè)頌》得到了升華，欣賞的人們得到的是無(wú)與倫比的奮進(jìn)力量和精神支柱。樂(lè)章的最后，這種氣氛被表現(xiàn)到了極致，整部作品在無(wú)比光明、無(wú)比輝煌的情景下結(jié)束。如今《第九交響曲》公認(rèn)是貝多芬在交響樂(lè)領(lǐng)域的最高成就。甚至有很多作曲家、音樂(lè)家認(rèn)為已經(jīng)沒(méi)有任何作品能夠超越《第九交響曲》的成就，無(wú)論這種說(shuō)法是不是有偏頗的地方，《貝多芬第九交響曲》都將是永恒的！歡樂(lè)頌精神永不滅！交響樂(lè)，是音樂(lè)創(chuàng)作中最富有戲劇性、最復(fù)雜的一種類型,它和其他音樂(lè)作品一樣，都是反應(yīng)生活的一種藝術(shù)語(yǔ)言。音樂(lè)的特長(zhǎng)主要是抒情不是描繪,所以在欣賞它的時(shí)候主要在于它的情緒如何感染我們，不一定追究它在寫什么。樂(lè)曲解釋只是作為一種參考，主要還要發(fā)揮我們自己的獨(dú)立思考。欣賞交響樂(lè)首先要充分調(diào)動(dòng)我們自己的想像力，我們?cè)绞巧朴谙胂袼伎?，也就越容易理解作品。總之一句話，音?lè)是聽(tīng)的，不是說(shuō)的。交響樂(lè)只要多聽(tīng)，大膽發(fā)揮你的想像，你就一定會(huì)有更多的收獲。第三篇：音樂(lè)論文學(xué)科：音樂(lè)淺談音樂(lè)教學(xué)中的“處突”藝術(shù)現(xiàn)代課堂教學(xué)是充滿活力、不斷發(fā)展的開(kāi)放體系，音樂(lè)教學(xué)更是如此，課堂上也常有意想不到的事件發(fā)生，教師僅有完美的教學(xué)計(jì)劃是不夠的，還必須具備處理課堂突發(fā)事件的能力，實(shí)施有效的課堂管理，才會(huì)收到“柳暗花明又一村”的教學(xué)效果?！景咐弧磕炒伪任湔n，教師正在用多媒體試教《小青蛙找家》，突然停電，老師站在那里焦躁不安，學(xué)生更是鬧成一片，結(jié)果可想而知。【案例二】一次隨堂聽(tīng)三年級(jí)音樂(lè)課，教師正在邊彈邊教唱《勞動(dòng)最光榮》，“吱”的一聲怪音，打破了課堂的和諧。這時(shí)，老師忍住