【文章內(nèi)容簡介】 教學內(nèi)容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊6162頁的內(nèi)容。教學目標：，探索周長的測量方法。、描一描、量一量等活動，讓學生逐步建立周長的概念，同時培養(yǎng)學生的探究能力和合作學習的能力。，進一步培養(yǎng)學生的觀察、操作能力。教學重難點：理解周長的意義，會測量并計算各種圖形的周長。教具準備：多媒體課件，圖形畫，樹葉等可以描述周長的物體。學具準備：三角尺，水彩筆，細線，不同形狀的樹葉。教學過程：一、觀察操作，認識周長激發(fā)熱情，感知周長出示畫有彩色圖形的紙，談話：老師畫了許多彩色的圖形，我打算把它們剪下來送給表現(xiàn)好的同學，要把圖形完整的剪下來，你認為應該怎樣剪呢？師：對，沿著圖形一周的邊線剪。（板書：邊線）讓學生指一指，老師剪下一個圖形送給剛才發(fā)言的學生。摸一摸（想想做做第1題）談話：請同學們拿出數(shù)學課本，你能不能指出數(shù)學書封面的邊線。學生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說，指一指。師：同學們都是從左邊為起點開始指的，那能不能從右下邊為起點指？在指邊線的時候要注意什么？獨立指出課桌面和三角尺的邊線，再在小組和班級中交流。（課件動態(tài)演示指出這三樣物品的邊線。）認識周長出示游泳池圖，你能指出游泳池池口的邊線嗎？學生指出后，再用動態(tài)畫面演示游泳池池口的邊線。談話：游泳池池口黑色邊線的長就是游泳池池口的周長。（板書：周長）周長的周是一周的意思，長是長度的意思。請學生舉例說說一些物體的面的周長。如樹葉、文具盒上面、作業(yè)本封面等物品的周長。[設計意圖：由實物的邊線入手，讓學生通過指一指、說一說等活動，充分感知事物和圖形的邊線，為認識周長做好準備。認識周長后再通過生活中的具體實例，讓學生去觀察、交流，使學生反復體驗和理解周長的含義，調(diào)動學生的各種感官和學習興趣，使學生體會到周長概念源于生活實際，也為求周長作了鋪墊。]二、量量算算，理解周長量樹葉的周長談話：我們已經(jīng)知道了什么是樹葉的周長，那有什么辦法知道它的周長是多少？同桌討論，指名回答。小組同學合作動手圍一圍，量一量，記錄在紙上。然后用課件動態(tài)演示測量樹葉周長的方法，同時強調(diào)樹葉的形狀是不規(guī)則的，先用細線圍一圍，再把繩子拉直了量出線的長，就是樹葉的周長。計算圖形的周長（試一試）談話：把書打開到61頁，看試一試，你知道這兩個圖形的名稱嗎？你能說說什么叫三角形和四邊形的周長嗎？你能想辦法求出它們各自的周長嗎？同桌討論，指名說說自己的辦法。學生獨立測量、計算，然后在全班反饋。（反饋時用課件演示。）總結：計算平面圖形的周長，應先量出圖形的各條邊的長度，然后把圖形的各條邊的長度相加。下面同學們就來比比誰算的快、算得準。練一練①做想想做做第4題。課件出示題目，讓學生獨立做一做，并思考有沒有不同的方法。指名板演，訂正時鼓勵學生說出不同的算法。②做想想做做第5題。課件出示題目，說明題目要求，讓學生打開書看書獨立做一做。做好后讓學生在小組中充分交流想法和做法，最后在班級中進行交流，反饋學生不同的計算方法，師生共同評析。[設計意圖：讓學生動手實踐、自主探索，合作交流圖形的周長求法，通過圍一圍、算一算等活動，鞏固對周長的認識，激發(fā)學生學習興趣和學習的主動性，并且在交流中感受到解決問題方法和策略的多樣化，發(fā)展數(shù)學思考。]三、聯(lián)系實際，應用拓展做想想做做第2題。出示題目，說明題目要求是描出圖形的邊線，讓學生說說在描的過程中要注意些什么？然后獨立完成。最后課件演示描出邊線。實際測量（做想想做做第3題）學生拿出幾片不同形狀的樹葉，量出它們的周長大約是多少厘米，在小組里展開測量活動并交流。教師注意了解學生的操作情況，并有針對性的進行指導。解決問題（做想想做做第6題）談話：在我們的身上也有很多周長，你能找一找嗎？（圍繞腰一周的長度稱為腰圍，還有胸圍、頭圍。）先請一名學生為老師測量腰圍，再讓同桌互相測量腰圍長度，學生匯報是怎樣量的，腰圍是多少。師：同學們在日常生活中做衣服時要量一量腰圍和胸圍，買帽子時用到頭圍。測量時，我們可以根據(jù)不同的物品采取不同的方法，師：剛才我們測量了很多物品的周長，說一說，你還想測量什么物體的周長？布置學生課后測量大樹樹干的周長。[設計意圖：讓學生在自主測量的活動中，進一步掌握不規(guī)則圖形周長的方法，通過對生活中的實際數(shù)學問題的關注，讓學生真切感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時也激發(fā)學生利用生活經(jīng)驗去主動探索解決問題的方法。]四、總結歸納今天這節(jié)課我們學到什么了？你有哪些收獲？教師小結：這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是物體或圖形的周長，還在學習活動中探索出了很多重要的數(shù)學知識。真不簡單！希望你們在以后的學習中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來?。墼O計意圖：小結生動具體，不僅關注了本節(jié)課的知識重點，更關注了學生的情感體驗，有效激勵了學生學好數(shù)學的信心，體現(xiàn)了課程標準的新理念］篇4：認識周長教學設計教學目標：知識與技能。(1)使學生理解周長含義，建立周長概念，能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長。(2)培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、動手能力、空間思維和發(fā)散思維能力。過程與方法。(1)優(yōu)選活用多媒體課件及教具、學具，創(chuàng)設直觀、愉悅的教學情境，逐步深化學生對周長的認識。(2)通過“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作實踐環(huán)節(jié)，讓學生在主動參與中培養(yǎng)仔細觀察、獨立思考和合作學習的習慣。(3)通過“想、算、練”等實踐訓練環(huán)節(jié)，發(fā)展學生的計算能力、空間思維和發(fā)散思維能力。情感態(tài)度和價值觀。(1)從孩子們感興趣的情境入手，廣泛發(fā)掘貼近學生生活的素材，為他們提供盡可能多的參與機會，使他們切實體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。(2)通過“小組合作測量樹葉的周長和腰圍”，培養(yǎng)孩子們實事求是、與人合作的精神和態(tài)度。(3)通過“智力大闖關”活動，讓孩子們體驗思維和想象的魅力，享受成功的愉悅和探索的樂趣。教學重點：認識周長，建立初步的空間觀念。教學難點：正確建立周長的概念。教具：多媒體課件、自制樹葉、雙面膠帶等。學具：水彩筆、線繩、皮尺、直尺。教學過程：(一)、創(chuàng)設情境，引入課題小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?(課件出示：喜羊羊)，你們喜歡它嗎?喜羊羊送給大家一個禮物，想看嗎?深秋到了，天氣涼了，樹葉花花往下落。多可惜呀!于是，小螞蟻想到了把樹葉畫下來?？匆豢此窃趺串嫷?(課件)學生回答后伺機板書：邊線，對!小螞蟻沿著樹葉的邊，畫出了樹葉的邊線。你們看，樹葉畫好了，同學們，你們覺得小螞蟻簡單嗎?(二)認識周長你們想不想用這種簡單的方法也來畫一畫身邊的其他事物呢?不過我想先問大家：怎么畫?(沿著邊線畫)好!那就請大家伸出食指，把食指當做小畫筆，選擇身邊你想畫的畫一畫好嗎?(學生活動。)匯報：你畫了什么?能畫給大家看一看嗎?(2至3名學生，要動手操作)練習：在這些圖形中選一個，把它的邊線描給同桌看。過渡：留一題長方形沒畫完，提問：所以在描邊線時我們要注意什么?總結：從一點開始，最后到這里結束，這么這條邊線叫一周的邊線。想一想，這是誰一周的邊線啊?(樹葉一周的邊線)你能指出課桌面一周的邊線嗎?你的小手指桌面，我指電腦，最后看看我們是不是指的一樣，好嗎?這是大家經(jīng)常玩的操場，你能指出籃球場一周的邊線嗎?我們和電腦一起指好嗎?(課件演示)你看，那個畫樹葉的小螞蟻想告訴大家什么?(一周的邊線，展開，拉成直線)(出示螞蟻的話：我爬過一周的長度就是樹葉的周長。)提問：小螞蟻說了什么?小螞蟻是想告訴我們一周邊線的長度就是什么?(板書：長度周長)請人再說一遍。反問：什么叫樹葉的周長?揭題：這就是我們今天要學的新知識——認識周長。操場一周邊線的長度，就叫做——操場的周長。誰來再說一遍?(2名)那運動員繞跑道跑了一周的長度叫什么?生活中的周長還有很多，比如：這是一個兒童游泳池，池口的周長是哪條線的長度呢?還有硬幣、課本等等這些物體的周長都能指出來嗎?這是一個相框，我想給它藍色的底子貼上粉色花邊?我要用多長花邊呢?我得先求什么?你能說出這個圖形的周長嗎?你還能說出誰的周長?(學生自由說)(三)、操作實踐，鞏固新知量一量。看來周長在我們的生活中無處不在。其實，我們?nèi)梭w上也有周長，我們的頭一周的長度就是頭圍，腰一周的長度就是腰圍。(可請一名學生跟老師一起示范怎樣量頭圍)你們想自己動手量一量嗎?小組合作，動動你的手。(師講明測量要求)(1)小組合作，測量樹葉的周長和腰圍。(2)匯報交流。(四)、實踐訓練，深化新知師：我們知道什么是周長了，喜羊羊要來考考小朋友們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?判斷下面圖形是不是表示的周長。練習：判斷下面圖形哪些是表示圖形的周長?是打√不是打師：恭喜小朋友們，都答對了。喜羊羊能放心把任務交給大家了，想知道喜羊羊到底遇到什么問題嗎?(生：想)其實喜羊羊這次來還帶有重要任務呢!懶羊羊村長寄給他一封信，要求他及時完成信里交代的任務，不能讓灰太狼搶先一步完成。我們幫幫他吧!算：完成課本第45頁第二題中的練習。練：通過前面的學習，老師發(fā)現(xiàn)你們都很善于觀察，愛動腦筋。所以想要同學們來個智力大闖關，有興趣嗎?(課件出示課本第45頁第三題的圖形)，(師小結：像這樣的圖形，我們在比較它們周長大小時，一般會用移動邊線的方法，再進行比較。)(五)、歸納總結，完善認識孩子們，你們能用一句話說出這節(jié)課的收獲與體會嗎?(師小結：認識了周長，會描圖形的周長，會測量并計算三角形，四邊形的周長。)你們認為還有哪些值得研究的問題?篇5：認識周長教學設計教學內(nèi)容：教科書第83頁的內(nèi)容、第84頁練習。教學目標：，通過觀察、比較等活動感知周長，能正確指出物體表面或簡單圖形的一周。、描一描、算一算等活動中理解周長的概念，了解測量周長的方法，滲透化曲為直的思想，培養(yǎng)學生的空間概念。，感知周長與實際生活的練習。教學重點：認識周長的含義,會計算出周長。教學難點：引導學生了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。教具準備：樹葉、尺子、軟尺、細繩。教學過程：一、創(chuàng)設情境，初步感知“圈”和“周”的聯(lián)系。經(jīng)常運動可以鍛煉身體，小美計劃每天繞著籃球場跑一圈，我們看看她是怎么跑的。（出示動態(tài)演示跑步）師：小美跑得對嗎？為什么？你覺得她應該怎么跑？生1：她跑得不對，沒有繞著籃球場的邊線跑。師：這一次，小美又跑夠一圈了嗎？應該怎么跑？生1：不夠，沒有跑回到起點。小結：從一點出發(fā)，沿著邊線，最后回到起點，這樣跑才是圍著籃球場跑了一圈，這一圈在數(shù)學上稱它為“一周”。（板書：一周）師：你知道籃球場的一周有多長嗎？小美爸爸測量出籃球場一周的長度是66米，今天我們就來學習跟“一周的長度”有關的知識。（板書課題：周長的認識）二、探索體驗，理解周長的本質。認識平面圖形的一周出示平面圖形長方形、三角形、圓師：你知道這三個圖形的一周指的是哪嗎？說一說、指一指。師：你能找到身邊物體的表面，指一指它的一周嗎？（學生找一找、摸一摸）師：你真厲害！老師為你驕傲！現(xiàn)在有些物體表面的圖形跑到練習紙上了，請你描一描它們的一周吧！學生在練習紙上描一描活動一中古畫表面、綠色小旗表面、五角星表面、樹葉表面、鐘面的一周。學生展示描圖形的一周。圖形一周的長度師：我想把這幅古畫的四周裝裱上花邊，需要多長的花邊呢？實際上就是要算什么？怎么做？生：用直尺量出每一邊的長度，再加起來。師：你真棒！經(jīng)過測量，古畫每一條邊的長度都是5分米，我需要花邊的長度是多少分米？生：20分米。師：你們真聰明！把古畫四條邊加起來得到的20分米，就是這幅古畫表面一周的長度。那綠色小旗表面一周的長度又怎樣才能知道呢？生：三條邊的長度加起來。師：那五角星表面一周的長度呢？找到測量不規(guī)則圖形一周的長度的方法，化曲為直。師：樹葉和鐘面的邊線不是直的，你有方法能測出它一周的長度嗎？生：用細線繞一周，再把細線拉直了用尺子量。（化曲為直）師：樹葉表面的一周指的是哪里？用什么方法測出它一周的長度呢？生：用剛才繞細線的方法。師：剛才的長方形、正方形、圓、三角形、樹葉表面等圖形，我們都能通過測量，算出它們的一周的長度。（板書：圖形一周的長度）質疑辨析，概括概念。出現(xiàn)角、不封閉圖形，組織辨析。師：彎彎曲曲的圖形、三角形、長方形、圓形等這些圖形，都能算出一周的長度嗎？生：能。師：那這兩個圖形誰來找一找它們的一周，并算出它一周的長度？（出示角、不規(guī)則圖形）生：算不出一周的長度。因為角和另外那一個圖形從起點開始沿邊線回不到起點。（學生指一指）師：這兩個圖形和上面的圖形區(qū)別在哪里？生：這兩個圖形從起點沿邊線回不到起點，沒有封閉起來。師：像角沒連起來，有缺口的圖形，我們叫不封