怎樣做一個有人格魅力的教師(編輯修改稿)
2024-10-28 19:05 本頁面
【文章內容簡介】 立面，產生了情感抵觸，道理講的再多，學生也可能是充耳不聞。因此，教師在課余時間應盡可能多地和學生接觸，經常到學生宿舍轉一轉，找學生聊一聊，和學生一塊兒玩一玩，了解他們在學習上生活上的困難，并給予及時的指導和幫助。尊重學生還應體現在公平對待學生上，教師待人接物要出于公心，對待權貴子弟不偏愛，對待貧寒學生能同情。這樣，才能用無聲的行動代替有聲的命令，學生才會信服，在他們的心目中教師的形象才是可親可敬的，教師的人格魅力才能激勵學生。四、教師要突破傳統(tǒng)教學模式，提高教學水平傳統(tǒng)教育把教師當作傳授書本知識的工具，教師按照教學大綱、教學參考資料的要求備課，按照教材的內容照本宣科，毫無新意。新的教育要求沖破傳統(tǒng)的教學模式，實現由被動向自主轉變。教師應當根據自身對教材的理解和具體教學活動的特點使教學目標具體化，從而將抽象的教學目標落到實處。即教師對教學內容的準備和實施教學過程加進自己的主觀改造，內化成自身的素質，并根據學生的基礎和差異靈活地進行處理，允許學生對已有的結論和標準答案提出質疑，從而在師生的相互思想碰撞中產生新的結論。在課堂教學中，教師的魅力還體現在教師的語言表達能力上。語言準確生動，清楚明白，表達得體，使學生愿聽并能引起共鳴，此時的語言就具有感染力和說服力。?？梢钥吹竭@樣的現象：同樣是學富五車、滿腹經綸的教師，有的在課堂上旁征博引、深人淺出、循循善誘，課堂氣氛生動活潑，師生之間產生良好的互動；有的卻言辭干癟、詞不達意，課堂氣氛單調沉悶，學生紛紛逃課。因而，“學會說話”也成為教師塑造人格魅力的重要內容。五、教師要強化自身良好的心理素質教師要保持積極樂觀的心態(tài)，從容面對教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復雜的，對于每一位教師來說，不可能一帆風順，難免會遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調控能力，以及合理地情緒排泄的方式，一個情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學生的情緒。教師只有通過控制和掌握學生的情緒、情感，才能為成功的教育創(chuàng)造健康的環(huán)境。注釋：[1]蘇霍姆林斯基：《給教師的一百條建議》[M]，天津人民出版社，1981年版，第159頁。[2]劉啟珍，明慶華：《教師問題心理與行為研究》[M].四川教育出版社，1999，： [1]龔樂進等：《教師職業(yè)道德》[M].北京師范學院出版社，1992年版。[2]唐善茂：《思想道德修養(yǎng)》[M].廣西師范大學出版社，2003年版。[3]傅維利主編：《師德讀本》[M].高等教育出版社，2003年版。[4]周德義，楊志紅編著：《師德修養(yǎng)論》[M].湖南人民出版社，2003年版。第三篇：做一個有人格魅力的教師做一個有人格魅力的教師人們常說教師是太陽底下最偉大的事業(yè)，之所以偉大是因為教師是人類靈魂的雕塑師。我們知道，具有高尚靈魂的雕刻家才會就會塑造鑄造出讓人驚嘆的作品。我們教師也一樣，我們的一言一行，一舉一動都會對學生產生影響。因此，為了學生的成長我們要做一個有人格魅力的教師。教師的人格魅力是由其理想信念、學識水平、知識能力、個性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質熔鑄而成，是吸引學生的主要源泉。有人格魅力的教師，師生關系融洽，親和力強，學生愛戴，教育效果好。反之，缺少人格魅力的教師，學生不服氣，沒有號召力。人格魅力有強大的感染力、號召力和影響力。它能給人以鼓舞和鞭策；還能給人以示范和引導。教師的人格魅力是一個教師的綜合素質的體現。一個教育者如果人格魅力缺失，即使教學能力再強、學歷再高、職稱再高，也難以服眾。因此，一個優(yōu)秀教師一定是一個具有人格魅力的教師。第四篇：怎樣做一個具有人格魅力的教師怎樣做一個具有人格魅力的教師白寨小學張海梅俄國教育家烏申斯基認為：“只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格?！?理想的人格具有崇高的價值，具有巨大的感召力、凝聚力和滲透力。教師的人格魅力是由其理想信念、學識水平、知識能力、個性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質熔鑄而成，是吸引學生的主要源泉。那么每一位教師該如何完善自己，塑造高尚人格，讓自身的人格魅力在教育實
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