【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道?！?對(duì)學(xué)生要了解他們的愛(ài)好、才能、個(gè)性特點(diǎn)和精神世界，并一視同仁，把每個(gè)學(xué)生視為自己的孩子，讓每個(gè)孩子都能享受到教師的陽(yáng)光雨露。要樹(shù)立教育好每一個(gè)學(xué)生、注重學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的人格和個(gè)別差異，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展。尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任，關(guān)心激發(fā)他們的求知欲，創(chuàng)造欲。具有同情心，和藹可親，樂(lè)于助人，對(duì)學(xué)生有耐心，態(tài)度怡人，情緒穩(wěn)定，自我控制，相信學(xué)生能更好，了解學(xué)生，公平，與學(xué)生同樂(lè)，既是學(xué)生的朋友，又是負(fù)責(zé)的老師。四、執(zhí)著的敬業(yè)精神是教師人格魅力的體現(xiàn) 教師必須對(duì)教學(xué)充滿熱愛(ài)之情，具有樂(lè)于為人民的教育事業(yè)而獻(xiàn)身的精神；必須對(duì)教育事業(yè)充滿高度的責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)，不圖名利。教師只有增強(qiáng)教書(shū)育人的事業(yè)心和榮譽(yù)感，才會(huì)處理好苦與樂(lè)、貢獻(xiàn)與報(bào)酬的關(guān)系，甘心為教育事業(yè)獻(xiàn)身，體現(xiàn)教師的人格魅力，受到學(xué)生的尊重，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。第四篇：淺談如何塑造教師的人格魅力淺談如何塑造教師的人格魅力【摘要】教師人格魅力是優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。教師人格魅力主要包括優(yōu)良的品格，扎實(shí)的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)之情及敬業(yè)精神。它對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，情感優(yōu)化，道德升華和意志強(qiáng)化具有重要的作用。在當(dāng)前教育改革和要求素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，認(rèn)清教師人格魅力的內(nèi)涵和作用尤為重要和迫切?！娟P(guān)鍵詞】人格魅力；教師；學(xué)生于漪老師說(shuō): “教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè), 一頭挑著學(xué)生的今天, 一頭挑著國(guó)家的未來(lái)?！苯處熋刻烀鎸?duì)學(xué)生, 其思想行為對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染力和暗示性, 學(xué)生大多都有模仿教師言行的心理傾向。研究表明: 學(xué)生喜歡模仿的教師, 尤其喜歡模仿那些師德高尚、知識(shí)淵博、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富, 對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)、責(zé)任心強(qiáng)的教師。一個(gè)有著人格魅力的教師, 像一塊無(wú)形的磁鐵,有一股無(wú)形的力量, 吸引著學(xué)生, 使他們形成一種強(qiáng)烈的、自然的學(xué)習(xí)動(dòng)力和愿望。因此, 作為一名新時(shí)期的教師要以高尚的人格影響、熏陶和感染學(xué)生。一、什么是人格魅力？說(shuō)到人格魅力，先來(lái)看看“人格”?！冬F(xiàn)在漢語(yǔ)辭典》解釋為“個(gè)人的道德品質(zhì)；人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和；人的能作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格?！本W(wǎng)絡(luò)中通用的是指以人的素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過(guò)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境相互作用產(chǎn)生出來(lái)的。那么教師的人格就是教師本人在長(zhǎng)期的教育事業(yè)中，逐漸形成的，獨(dú)特的、鮮明的人格。教師的人格是思想、道德行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識(shí)及能力等眾多因素的綜合。再看魅力。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“很能吸引人的力量?！摈攘κ亲陨矸菣?quán)利影響力，是一個(gè)人的人格、人品、學(xué)識(shí)、興趣、才能、情感意志及體力等素養(yǎng)的綜合，人格魅力就是一個(gè)人在能力氣質(zhì)、性格等人格特征方面所具有的吸引力。綜上所述，教師的人格魅力即是指教師在教育活動(dòng)中憑自身的修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，是每個(gè)人必須具備的道德品質(zhì)。其核心是守信、誠(chéng)實(shí)、責(zé)任、正直、堅(jiān)忍。二、教師的人格魅力體現(xiàn)在什么地方前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想的多么巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的力量。”可見(jiàn)，教師人格魅力的作用是無(wú)可替代的。那么，教師的人格魅力體現(xiàn)在什么地方呢？第一，優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)。教師的威信、教師是否受學(xué)生的尊重，主要的一個(gè)方面就是教師的個(gè)人品質(zhì)。教師個(gè)人的示范，對(duì)于青年人的的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。教師要在政治思想個(gè)人品德、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣等方面，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知行統(tǒng)一。如果教師要求學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，自己卻不求上進(jìn)，做一天和尚撞一天鐘；講誠(chéng)實(shí)守信，自己卻極其虛偽；講遵紀(jì)守法，自己卻常常上課遲到早退，這樣學(xué)生就會(huì)懷疑教育和教學(xué)的真理性，懷疑教師的人格和修養(yǎng)。教師只有以身作則，為人師表，學(xué)生才會(huì)有法可效。因此，一位合格的教師必須講“政治”，堅(jiān)持正確的政治方向，在社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期不糊涂、不迷航，有較強(qiáng)的政治鑒別力和敏銳性；必須為人正直、正派，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，用自己的浩然正氣影響學(xué)生。面對(duì)喧囂的拜金主義、享樂(lè)主義的誘惑，守住一片寧?kù)o，不被世俗塵埃所染，不為金錢(qián)物欲所動(dòng)，一身正氣，兩袖清風(fēng)。教師的個(gè)人品質(zhì)體現(xiàn)在教師的一言一行中，個(gè)人品質(zhì)的示范作用，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。教師要在政治思想、個(gè)人品德、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣等方面，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要言行一致。教師只有 1以身作則，為人師表，學(xué)生才會(huì)有法可效。《論語(yǔ)子路》言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。說(shuō)的就是這個(gè)道理。第二，無(wú)私的愛(ài)?！案腥苏?，莫過(guò)于情”，感情是人格力量的基礎(chǔ)。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證。只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。只有以發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道。”對(duì)學(xué)生要了解他們的愛(ài)好、才能、個(gè)性特點(diǎn)和精神世界，并一視同仁，把每個(gè)學(xué)生視為自己的孩子，讓每個(gè)孩子都能享受到教師的陽(yáng)光雨露。要樹(shù)立教育好每一個(gè)學(xué)生、注重學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的人格和個(gè)別差異，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和諧的發(fā)展。尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任，關(guān)心激發(fā)他們的求知欲、創(chuàng)造欲。具有同情心，和藹可親，樂(lè)于助人，對(duì)學(xué)生有耐心，態(tài)度怡人，情緒穩(wěn)定，自我控制，相信學(xué)