【文章內(nèi)容簡介】 打動學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道?！?對學(xué)生要了解他們的愛好、才能、個性特點和精神世界，并一視同仁，把每個學(xué)生視為自己的孩子，讓每個孩子都能享受到教師的陽光雨露。要樹立教育好每一個學(xué)生、注重學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的人格和個別差異，促進學(xué)生主動和諧地發(fā)展。尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任，關(guān)心激發(fā)他們的求知欲，創(chuàng)造欲。具有同情心，和藹可親，樂于助人，對學(xué)生有耐心，態(tài)度怡人，情緒穩(wěn)定，自我控制，相信學(xué)生能更好，了解學(xué)生，公平，與學(xué)生同樂，既是學(xué)生的朋友，又是負責(zé)的老師。四、執(zhí)著的敬業(yè)精神是教師人格魅力的體現(xiàn) 教師必須對教學(xué)充滿熱愛之情，具有樂于為人民的教育事業(yè)而獻身的精神；必須對教育事業(yè)充滿高度的責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)，不圖名利。教師只有增強教書育人的事業(yè)心和榮譽感，才會處理好苦與樂、貢獻與報酬的關(guān)系，甘心為教育事業(yè)獻身，體現(xiàn)教師的人格魅力，受到學(xué)生的尊重，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。第四篇：淺談如何塑造教師的人格魅力淺談如何塑造教師的人格魅力【摘要】教師人格魅力是優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)，對學(xué)生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。教師人格魅力主要包括優(yōu)良的品格，扎實的理論知識，對學(xué)生的摯愛之情及敬業(yè)精神。它對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，情感優(yōu)化，道德升華和意志強化具有重要的作用。在當(dāng)前教育改革和要求素質(zhì)教育的新形勢下，認清教師人格魅力的內(nèi)涵和作用尤為重要和迫切。【關(guān)鍵詞】人格魅力；教師；學(xué)生于漪老師說: “教育是一項偉大的事業(yè), 一頭挑著學(xué)生的今天, 一頭挑著國家的未來。”教師每天面對學(xué)生, 其思想行為對學(xué)生具有強烈的感染力和暗示性, 學(xué)生大多都有模仿教師言行的心理傾向。研究表明: 學(xué)生喜歡模仿的教師, 尤其喜歡模仿那些師德高尚、知識淵博、教育教學(xué)經(jīng)驗豐富, 對學(xué)生關(guān)心愛護、責(zé)任心強的教師。一個有著人格魅力的教師, 像一塊無形的磁鐵,有一股無形的力量, 吸引著學(xué)生, 使他們形成一種強烈的、自然的學(xué)習(xí)動力和愿望。因此, 作為一名新時期的教師要以高尚的人格影響、熏陶和感染學(xué)生。一、什么是人格魅力？說到人格魅力，先來看看“人格”?！冬F(xiàn)在漢語辭典》解釋為“個人的道德品質(zhì)；人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和；人的能作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格?！本W(wǎng)絡(luò)中通用的是指以人的素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過自然環(huán)境和社會環(huán)境相互作用產(chǎn)生出來的。那么教師的人格就是教師本人在長期的教育事業(yè)中，逐漸形成的，獨特的、鮮明的人格。教師的人格是思想、道德行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識及能力等眾多因素的綜合。再看魅力。《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“很能吸引人的力量?！摈攘κ亲陨矸菣?quán)利影響力，是一個人的人格、人品、學(xué)識、興趣、才能、情感意志及體力等素養(yǎng)的綜合，人格魅力就是一個人在能力氣質(zhì)、性格等人格特征方面所具有的吸引力。綜上所述，教師的人格魅力即是指教師在教育活動中憑自身的修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，是每個人必須具備的道德品質(zhì)。其核心是守信、誠實、責(zé)任、正直、堅忍。二、教師的人格魅力體現(xiàn)在什么地方前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想的多么巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的力量?！笨梢?，教師人格魅力的作用是無可替代的。那么，教師的人格魅力體現(xiàn)在什么地方呢？第一，優(yōu)良的個人品質(zhì)。教師的威信、教師是否受學(xué)生的尊重，主要的一個方面就是教師的個人品質(zhì)。教師個人的示范，對于青年人的的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。教師要在政治思想個人品德、價值觀念、行為習(xí)慣等方面，為學(xué)生樹立榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知行統(tǒng)一。如果教師要求學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠大理想，自己卻不求上進，做一天和尚撞一天鐘；講誠實守信，自己卻極其虛偽；講遵紀(jì)守法，自己卻常常上課遲到早退，這樣學(xué)生就會懷疑教育和教學(xué)的真理性，懷疑教師的人格和修養(yǎng)。教師只有以身作則，為人師表，學(xué)生才會有法可效。因此，一位合格的教師必須講“政治”，堅持正確的政治方向，在社會發(fā)展的關(guān)鍵時期不糊涂、不迷航，有較強的政治鑒別力和敏銳性；必須為人正直、正派，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，用自己的浩然正氣影響學(xué)生。面對喧囂的拜金主義、享樂主義的誘惑，守住一片寧靜，不被世俗塵埃所染，不為金錢物欲所動，一身正氣，兩袖清風(fēng)。教師的個人品質(zhì)體現(xiàn)在教師的一言一行中，個人品質(zhì)的示范作用，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。教師要在政治思想、個人品德、價值觀念、行為習(xí)慣等方面，為學(xué)生樹立榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要言行一致。教師只有 1以身作則，為人師表，學(xué)生才會有法可效?！墩撜Z子路》言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。說的就是這個道理。第二，無私的愛?！案腥苏?，莫過于情”，感情是人格力量的基礎(chǔ)。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證。只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。只有以發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道?！睂W(xué)生要了解他們的愛好、才能、個性特點和精神世界，并一視同仁，把每個學(xué)生視為自己的孩子，讓每個孩子都能享受到教師的陽光雨露。要樹立教育好每一個學(xué)生、注重學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的人格和個別差異，促進學(xué)生主動和諧的發(fā)展。尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任，關(guān)心激發(fā)他們的求知欲、創(chuàng)造欲。具有同情心，和藹可親，樂于助人，對學(xué)生有耐心，態(tài)度怡人，情緒穩(wěn)定，自我控制，相信學(xué)