【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為了某一知識(shí)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)橫向、縱向雙向思考問(wèn)題，將知識(shí)整合，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，教師不是為了單純的“教”而“教”，學(xué)生也不是為了盲目的“學(xué)”而“學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以提升。三、好教師必須能夠會(huì)上課能上課不等于會(huì)上課。會(huì)上課分三個(gè)檔次：能讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，能讓學(xué)生掌握，能對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠基，即培養(yǎng)學(xué)生的能力。當(dāng)下，好多地方教研工作盲目跟風(fēng)，今天學(xué)這個(gè)模式，明天學(xué)那個(gè)模式，學(xué)來(lái)學(xué)去把常態(tài)化的課堂教學(xué)變成了“花架子”的表演，只要有“劇本”，按照設(shè)計(jì)好的“臺(tái)詞”，加上表演功底，課上的叫“精彩”，學(xué)生配合的叫“絕妙”?？墒且还?jié)課下來(lái)，學(xué)生充其量就是跟著老師“跑龍?zhí)住保n堂夠熱鬧，但不充實(shí)。講課夠花哨，但不有效。失去了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，到最后有點(diǎn)“東施效顰”的味道。不是說(shuō)這節(jié)課教師導(dǎo)入好、板書(shū)好、學(xué)生活動(dòng)多、技術(shù)手段使用多、PPT制作精美就是一節(jié)好課。也不能說(shuō)教師的外表美、教態(tài)好、口齒清晰、表演到位、語(yǔ)言感染力強(qiáng)就說(shuō)課講得好。講課不是表演，更不是“作秀”，好教師一定要有自己的講課特色，不盲目跟風(fēng)，能夠把新的教學(xué)理念融會(huì)于自己的授課過(guò)程中，把常態(tài)課上規(guī)范、上扎實(shí)、上有效。一節(jié)課上得好不好，應(yīng)該具備三個(gè)基本點(diǎn)：一是上課能吸引住學(xué)生，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)。一位好老師應(yīng)該懂得“親其師，方能信其道”這個(gè)道理，不管你長(zhǎng)得是高是矮、是胖是瘦，是年輕還是年長(zhǎng)，都要通過(guò)自身精彩的授課特色和人格魅力來(lái)感染學(xué)生、影響學(xué)生，讓學(xué)生喜歡聽(tīng)講。二是上課能講清、講透，學(xué)生能聽(tīng)懂?！耙虿氖┙獭钡慕虒W(xué)方法提倡了幾千年，但是，在實(shí)際教學(xué)中，能把它真正落到實(shí)處的并不多。一個(gè)好的學(xué)科帶頭人一定是熟練掌握教學(xué)教法，根據(jù)學(xué)生的差異科學(xué)施教，有條理、清晰地把知識(shí)點(diǎn)講到位，讓學(xué)生聽(tīng)懂、聽(tīng)明白。三是上課能做到讓學(xué)生掌握知識(shí)和開(kāi)發(fā)潛能二者兼顧。好教師不僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，看他做對(duì)了幾道題、記住了幾個(gè)單詞等等，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)課上舉一反三，適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主、自覺(jué)的學(xué)習(xí)，從而提升他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。四、好教師要讓學(xué)生學(xué)得會(huì)教學(xué)的目的是教學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得會(huì)。對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)的效果就是學(xué)得會(huì)，它包括顯性的學(xué)會(huì)了知識(shí)和隱性的具備了能力。對(duì)教師而言，教學(xué)效果的直接體現(xiàn)就是檢測(cè)或考試成績(jī)優(yōu)秀。也許會(huì)有人說(shuō)，我們現(xiàn)在進(jìn)行的是素質(zhì)教育，是不能談考試、談成績(jī)的，這是與當(dāng)下的教育理念相悖，我卻不這么認(rèn)為。當(dāng)前社會(huì)背景之下，我以為，為了城鄉(xiāng)教育的公平、為了加速教育的發(fā)展，我們不能回避考試，尤其不能回避對(duì)教師教學(xué)效果的檢測(cè)。正確理解素質(zhì)教育與教學(xué)檢測(cè)現(xiàn)在有人一提起素質(zhì)教育，就要講到學(xué)生的“減負(fù)”，就會(huì)把考試貶得一無(wú)是處，認(rèn)為素質(zhì)教育就是只管上上課、搞搞活動(dòng)，不能涉及考試成績(jī)，其實(shí)這是對(duì)素質(zhì)教育理解的偏頗，也是從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。做為教育工作者，我們要正確理解素質(zhì)教育，全面理解考試以及應(yīng)試教育。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育，其核心內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。而應(yīng)試教育是一切以分?jǐn)?shù)為中心，以犧牲師生身心健康為代價(jià)的教育。素質(zhì)教育不是不要考試，考試也是素質(zhì)教育成功的標(biāo)志之一。素質(zhì)教育不能怕考試，素質(zhì)提高了，考試自然能成功。我們抓檢測(cè)、抓考試，并不是搞應(yīng)試教育，也不是為了考試而考試，為了檢測(cè)而檢測(cè)，考試和檢測(cè)的目的是為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，為了下一步更好地開(kāi)展有效的教學(xué)研究，為了了解教師教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果。因?yàn)?，在目前情況下，如果我們的教育放棄了考試，放棄了檢測(cè)，我們的教學(xué)就失去了評(píng)價(jià)，失去了方向，這恐怕不是素質(zhì)教育提出者的真正目的。對(duì)素質(zhì)教育作簡(jiǎn)單化的理解，對(duì)考試作簡(jiǎn)單化的評(píng)說(shuō)，都可能造成歷史的貽誤?？陀^認(rèn)識(shí)教育公平現(xiàn)在我們之所以大談教育公平的問(wèn)題，就是因?yàn)橛性S多的教育不公平。目前國(guó)家采取的中考、高考以及各類(lèi)選拔考試，都是消除城鄉(xiāng)、貧富、高低、貴賤之分的最佳方式。我們讓農(nóng)村孩子學(xué)得會(huì)、考得高，不正是給教育公平做貢獻(xiàn)嗎?在教育資源還不太豐富，教育結(jié)構(gòu)還比較單一的條件下，分配教育資源的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是可預(yù)期的學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，也就是學(xué)生的能力，這種能力的客觀測(cè)度標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢?與考試相比，人們更擔(dān)心的是權(quán)力的交易和操控，所以，考試無(wú)疑是最有效、最客觀、最公平的標(biāo)準(zhǔn)之一。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育是好教育，適應(yīng)教育發(fā)展的教師才是好教師。一個(gè)教師能關(guān)愛(ài)學(xué)生，能熱愛(ài)教育，可是到最后學(xué)生做題做不對(duì)、考試不及格，那他也不能算是好教師。好教師就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，在眼下所提供的平臺(tái)上不被淘汰，順利通過(guò)選拔邁入自己理想的學(xué)校，這才是對(duì)教師教學(xué)成效的根本肯定，這就是為教育公平奉獻(xiàn)。我們經(jīng)常抱怨：一邊是偏遠(yuǎn)山區(qū)岌岌可危的校舍，一邊是大都市寬敞明亮的現(xiàn)代化教室。一個(gè)是早早輟學(xué)在家，肩負(fù)生活重?fù)?dān)的山里娃，一個(gè)是車(chē)接車(chē)送、衣食無(wú)憂(yōu)的城里妹。有的孩子從來(lái)沒(méi)上過(guò)微機(jī)課、沒(méi)上過(guò)像模像樣的體育課，有的孩子卻在享受著平等、幸福、健康的先進(jìn)教育。這樣的“不公平”還有許多，造成的原因也是多方面，我們能做的就是用我們的行動(dòng)，用我們的教學(xué)質(zhì)量逐步改善這一狀況，縮小教育差距，力求教育公平的最大化。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，以上是我做為一個(gè)從一線(xiàn)教師走向行政管理崗位者的不成熟看法。但是，不管怎樣，一個(gè)教師如果想要發(fā)展的更快、更好，就必須把仰望星空與腳踏實(shí)地相結(jié)合，學(xué)習(xí)教育理念、堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)，走自主發(fā)展之路，走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路，成長(zhǎng)為一名受學(xué)生愛(ài)戴的學(xué)者型教師。(陳立)第三篇：怎樣做一個(gè)好教師演講稿怎樣做一個(gè)好老師東堼小學(xué)高慶霞“教育人生，無(wú)悔選擇；學(xué)界楷模，高山仰止?！边@是對(duì)人民教師的評(píng)價(jià)。而做一個(gè)好教師，對(duì)教師來(lái)說(shuō)既是一種責(zé)任，更是一種壓力。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)；讓每一個(gè)學(xué)生都能茁壯的成長(zhǎng)，是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。我認(rèn)為一個(gè)好老師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：第一，應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教師基本功與學(xué)術(shù)研究的基本功。這就要求我們每一個(gè)教師都要擁有淵博的學(xué)識(shí)、高超的本領(lǐng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，具備不斷進(jìn)取，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的精神，這樣你才能在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，才能使教育充滿(mǎn)生命力。第二，愛(ài)崗敬業(yè)。教師是一種神圣的職業(yè)，他塑造的是祖國(guó)的未來(lái)，是為社會(huì)主義建設(shè)輸送人才的職業(yè)。如果說(shuō)，你連這個(gè)職業(yè)都不喜歡，就更談不上