混合運算觀課報告(編輯修改稿)
2024-10-28 19:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 趣盎然，積極參與。數(shù)學課因為有了學生的積極參與而擁有了生命力。）評價完善一生匯報答案，其余自我核對，矯正錯誤。（設計意圖：我這樣設計練習，既重視基礎知識的訓練，又將知識性與趣味性融合為一體，學生興趣盎然，積極參與。數(shù)學課因為有了學生的積極參與而擁有了生命力。）（四）、歸納小結(jié) 課外延伸歸納小結(jié)這節(jié)課我們主要學習了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？教師適時的對學生的學習情況作以情感性和知識性評價。課外延伸 課本第十一頁收獲。設計意圖：讓學生總結(jié)所學，在交流反思中，意識到學習方式的重要性和數(shù)學內(nèi)容的延續(xù)性，激發(fā)學生進一步探究知識的欲望。讓學生把這節(jié)課的收獲和尚存在的疑問告訴小組的同伴，針對學生疑問采用生生交流，師生交流的形式給予解決，這樣不但使問題得以解決，還培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)助精神。）第三篇：《分數(shù)混合運算》評課稿《分數(shù)乘法》評課稿評課人：王琳李老師的《分數(shù)乘法的應用題》教學課，是一節(jié)非常扎實的教學課，他能正確把握本節(jié)課的教學目標，注重了對學生知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了新課程“以學生發(fā)展為本”的價值追求，讓學生去說解題思路和引導學生加強題目之間的對比來突出本節(jié)課的重難點，學生的學習效果良好，這是一節(jié)非常成功的課。我覺得這節(jié)課有以下優(yōu)點：分數(shù)乘法應用題涉及到了單位“1”的判斷，而單位“1”的正確判斷與較復雜的分數(shù)乘法應用題的解答息息相關(guān)。學生在接觸到兩種結(jié)構(gòu)分數(shù)應用題，很容易把單位“1”搞混淆，出錯也是經(jīng)常的事，在突破這個難點的問題上，李老師采用的方法是統(tǒng)一兩種結(jié)構(gòu)的分數(shù)應用題，教會學生找單位“1”，利用畫線圖和列數(shù)量關(guān)系的手段去解決問題，取得了不錯的效果。強化學生對應用題說的能力的訓練，促其內(nèi)化，收到良好的效果。大家都知道：“數(shù)學是思維的體操”。發(fā)展思維是應用題教學中一個極為重要的內(nèi)容，而思維又與語言密切相關(guān)。因此培養(yǎng)學生有條有理，有根有據(jù)地表述解題思路，是發(fā)展思維的一個重要方面，這也是應用題教學中最重要的一環(huán)。數(shù)學教學大綱指出，應用題教學應著重讓學生分析數(shù)量關(guān)系，探求解題思路，掌握解題方法。李老師的這節(jié)應用題的教學就非常重視訓練學生說的能力，因為學生會說了，就自然會解題了。例如：李老師在出示例題：二班男生制作了12件泥塑，女生做的是男生的5／6，要求學生根據(jù)圖中提供的信息，畫出線段圖，并思考和前面的題有什么區(qū)別。她指出這道題的關(guān)鍵是單位“1”不同？聽了李老師講的這節(jié)課，自己受益匪淺。在教學設計中，李老師始終堅持以學生的發(fā)展為本，遵循運算概念的建構(gòu)規(guī)律，讓學生從解決問題中獲得了自信和成功的喜悅。若是教師能多用一些鼓勵性的評價語言，我想學生的學習積極性會更高。第四篇：四則混合運算課說課稿四則混合運算課說課稿各位老師大家好：今天我說課的題目是《四則混合運算練習一》。本人將主要從一下幾個方面進行匯報。一、教材分析這節(jié)課是人民教育出版社小學數(shù)學四年級下冊第8—9頁的教學內(nèi)容。本節(jié)課的教學內(nèi)容，是在學生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計算，能進行連加、連減、加減混合和連乘、連除、乘除混合等同級的兩步運算以及加減乘除混合三步計算的基礎上的練習課。本節(jié)課是學生在通過第一課時的探究、自主學習得出四則混合運算的法則，但沒有通過一定量的訓練，還沒有達到熟練度的基礎上教學的。而四則混合運算在日常生活、生產(chǎn)和科學研究中運用十分廣泛，又是進一步學習數(shù)學知識和科學知識的基礎，因此是小學生必須掌握最基礎的知識與技能。二、教學目標的確定新課程標準對于練習課
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