去括號教案5篇范文(編輯修改稿)
2024-10-28 18:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 掌握去括號法則，正確去括號，能利用去括號解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：當(dāng)括號前是“－”時的去括號問題。一、復(fù)習(xí)引入？（所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)可以結(jié)合在一起。我們就把這樣的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)。）。（在合并同類項(xiàng)時，我們把同類項(xiàng)的系數(shù)相加,字母和字母的指數(shù)不變。）+(3c+2ba)(2ac)的同類項(xiàng)。（出現(xiàn)問題，引入新課）二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課例：圖書館有a名學(xué)生，后來有分別來了兩批學(xué)生，第一批來了b名學(xué)生，第二批來了c名學(xué)生，這館內(nèi)一共有多少名學(xué)生？？解法一：開始有a名學(xué)生，后來一共來了（b+c）名學(xué)生，共有［a+(b+c)］名學(xué)生。解法二：開始有a名學(xué)生，第一批來了b名學(xué)生，第二批來了c名學(xué)生，共有(a+b+c)名學(xué)生。所以：+a+(+b+c)= +a+b+c？聯(lián)系：方法不同，結(jié)果相同。區(qū)別：一個有括號，一個沒有括號。?去括號“+”的去括號法則。括號前是“＋”號，把括號和它前面的“＋”號去掉后，原括號里各項(xiàng)的符號都不改變例：圖書館有a名學(xué)生，后來有分別走了兩批學(xué)生，第一批走了b名學(xué)生，第二批走了c名學(xué)生，這館內(nèi)一共有多少名學(xué)生？？解法一：開始有a名學(xué)生，后來一共走了（b+c）名學(xué)生，共有［a(b+c)］名學(xué)生。解法二：開始有a名學(xué)生，第一批走了b名學(xué)生，第二批走了c名學(xué)生，共有(abc)名學(xué)生。所以：+a(+b+c)= +abc “－”的去括號法則。括號前是“－”號，把括號和它前面的“－”號去掉后，原括號里各項(xiàng)的符號都不改變。，我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證？回憶火柴棍搭正方形。在引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度計算搭建正方形所用火柴棒的根數(shù)的同時，屏幕上輔助顯示其形成過程,這樣做巧妙地滲透了把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的一般方法。學(xué)生在思考、觀察的時候，很自然的想到盡管觀察的角度不同，但計算搭建正方形所用火柴棒的根數(shù)應(yīng)該是相等的，但為什么會出現(xiàn)不同的表現(xiàn)形式呢？所以我們有必要對它們作進(jìn)一步的比較。”對比觀察，驗(yàn)證法則。（乘法分配律）4+3（x1）=4+3x3=3x+14x(x1)=4x+(1)x+(1)(1)=4xx+1=3x+12x+(x+1)=2x+x+1=3x+1去括號法則口訣：去括號，看符號是“+”號，不變號 是“”號，全變號三、練習(xí)第一組：+(b+cd)解：原式=ab+cd (b+cd)解：原式=a+bc+d 3.(x+y)+(xy+1)解：原式=x+y+xy+1=2x+1 +(c+3b)]+c解：原式=3b2c[4a+c+3b]+c=3b2c+4ac3b+c=2c+4a 注意：1.“都”：括號前是“”時，各項(xiàng)符號都要變，不要只改變第一項(xiàng)或某幾項(xiàng)。，應(yīng)把“括號”和“括號前的符號”一起去掉。，一般用乘法分配律把數(shù)與多項(xiàng)式的每一項(xiàng)相乘，再去括號。，都必須經(jīng)過合并同類項(xiàng)，其結(jié)果才能簡潔。：由里到外。四、課后作業(yè)、3題。第四篇：去括號教案 去括號與添括號教案第一課時：去括號一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：理解并掌握去括號的法則，熟練地運(yùn)用去括號法則進(jìn)行整式的化簡。過程與方法：通過利用運(yùn)算律主動探究去括號法則的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和歸納的能力。情
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