勞技學科素質(zhì)教育實施方案(編輯修改稿)
2024-10-28 18:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作技術（含技術設計）；勞動技術的實踐能力；勞動技術學習的成果質(zhì)量。評價中要突出對學生技術實踐能力和技術創(chuàng)新意識等方面的內(nèi)容。在注意結果評價的同時，還要重視結果形成的過程性評價。即要關注學生學習過程中的設計、操作、評價等方面的評價，也要關注學習過程中的學生的學習態(tài)度、情感的發(fā)展和變化。評價主體應當包括學生本人、教師、家長以及其他有關人員等多個主體。在評價中尤其要發(fā)揮學生自我評價的作用，使評價過程成為學生在一次受教育的過程。㈡評價方式評價方式應當靈活多樣，可以采用產(chǎn)品展示、撰寫心得體會、考核、專題活動、相互交流、自我評價、作品評定、日常觀察等形式。考核分為平時考核、學期考核和學年考核。平時考核可以是單一性考核，著重某個方面或某個項目，學期考核和學年考核是總評性考核，以一學期或一學年各方面情況的綜合作為依據(jù)，由教師給出評語和評定等級?？己说姆绞綉獮闀婵己伺c實踐考核相結合。評定等級一般分為優(yōu)秀、合格、待合格三種?？己说某晒麘斪鳛閷W生綜合評價和改革依據(jù)之一。第二篇：勞技學科經(jīng)驗總結構建學生喜愛的勞技課堂在《上海市中小學勞動技術課程標準》中提出：通過教與學的實踐，使每個學生都“會動手、能設計、愛勞動”，以提高學生的技術素養(yǎng)為核心的課程總目標。圍繞這一課程總目標結合我?！耙詫W生的主動健康發(fā)展為本” “充滿生機與活力的課堂”教育追求為我校學生制定“我設計，我制作，學技藝，我快樂”培養(yǎng)目標，學生親自動手設計制作，體驗制作帶來的快樂，不僅掌握了各項技能，還豐富學生們的勞技課堂生活，培養(yǎng)學生各種能力。作為勞技教師現(xiàn)將近幾年基本學科經(jīng)驗與大家一起分享。首先勞技教師要全面了解教材依據(jù)我校特色特點調(diào)整并拓展教材內(nèi)容，選用學生感興趣的主題，開展主題教學。如預備年級開展的主題有帖畫系列；雕刻系列； 中國結系列；實用結系列； 縫紉系列； 初一有木工系列； 金屬絲系列；食品系列等。社團拓展內(nèi)容： 絲網(wǎng)花及插花系列；珠子系列）；創(chuàng)意作品裝飾系列等。主題教學既可以拓展教材，豐富教材內(nèi)容，還可以讓學生全面系統(tǒng)學習某項專業(yè)技能，達到熟練掌握某項技藝。其次：開展這么多項主題教學，課堂會涉及到很多工具的使用，作為老師必須保證課堂安全性。各種工具的使用務必保證安全的情況下才能使用，課前需要教師檢查工具對損壞的工具要及時修理或者報廢，課堂上也一定要先教會學生正確使用工具方法，在確保安全情況下才能發(fā)給學生工具正常上課，課后工具整理整齊，擺放位置固定。如美工刀，剪刀，各種刻刀，魯班機床，必須先教會學生正確使用才可以發(fā)給學生上課，確保課堂不發(fā)生任何安全事故。第三：要提高勞技課堂的有效性。勞技教學一節(jié)課教師既要講解工具使用方法，又要講解作品的制作過程，創(chuàng)意要求，材料的合理利用，學生還要制作，而且要保證作品的成功率，這就必須要求教師教學全方位考慮，老師精講，學生多動手操作，教師指點到位，切實提高課堂有效性。第四：教會學生節(jié)約使用材料。勞技教學會使用很多材料，這些材料一定要教會學生節(jié)約使用，能夠循環(huán)使用的就循環(huán)使用，不能循環(huán)的一定要求學生盡量做精致作品，老師對一部分能力較差的學生要多關照，甚至與他們一起設計，一起制作，學生不做廢品，盡量做到不浪費材料，節(jié)約材料，提高作品的成功率。第五：爭取提高學生作品的創(chuàng)意性，藝術性。勞技課堂的有效性某些方面可以從學生完成的勞技作品中看出，為了提高課堂有效性，學生在設計作品時教師盡量高起點高要求學術設計時就要考慮作品的藝術性，創(chuàng)意性，突顯自己的個性與創(chuàng)意，教師可以幫助一起設計，或者學生分組設計，甚至全班學生一起開動腦筋完成某件作品的修改，不僅提高作品的成功率，更要提高學生作品的創(chuàng)意性，藝術性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的審美情趣。同時采取一些激勵方法激勵學生要做就做精品，少做次品，不做廢品，鼓勵學生做精致作品，做有創(chuàng)意的手工藝作品展示自己的才能。第六：在勞技課堂除了學生掌握各項技能，還要培養(yǎng)學生多項能力各種意識。在制作各種作品的過程中，引導學生集中注意力，啟發(fā)創(chuàng)造力，激發(fā)想像力，掌握技藝，培養(yǎng)毅力與耐心，提高學生的審美能力，鑒賞能力，培養(yǎng)學生集體協(xié)作精神合作能力；在掌握技藝中滲透文化內(nèi)涵，并養(yǎng)成良好習慣、培養(yǎng)科學精神科學態(tài)度，形成安全意識、節(jié)
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