【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。作為識(shí)字兒歌，教學(xué)時(shí)還應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生語感。二、教學(xué)目標(biāo)：借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字；會(huì)寫“間、迷”等7個(gè)字。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)：有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。初步了解形聲字的特點(diǎn)。正確朗讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀兒歌，會(huì)寫2個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)語：小朋友，你最喜歡什么動(dòng)物呢？（貼上：“動(dòng)物”二字）為什么呢？今天，老師給你們帶來一首“動(dòng)物兒歌”，（貼上：“兒歌”二字）里面藏了好多小動(dòng)物呢！想跟它們做好朋友嗎？（齊讀課題）二、初讀兒歌自由朗讀兒歌。（出示要求：把字音讀準(zhǔn)確。）同桌互相檢查兒歌的朗讀情況。指名朗讀，了解兒歌初讀情況。小組齊讀兒歌。三、學(xué)習(xí)兒歌默讀兒歌，圈出兒歌中的小動(dòng)物的名稱。認(rèn)讀6個(gè)詞語“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”檢查6個(gè)詞語的認(rèn)讀情況，并貼出相應(yīng)動(dòng)物名稱。了解形聲字的特點(diǎn)A仔細(xì)觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（每個(gè)字都是蟲字旁）B去掉蟲字旁后的讀音與原字作對(duì)比，引出形聲字的特點(diǎn)。C識(shí)字加油站（利用形聲字的特點(diǎn)，拓展識(shí)字）你知道這些小動(dòng)物最喜歡生活在什么地方嗎？畫上直線。引出“半空、花間、土里、地上、池中、房前”二、書字訓(xùn)練學(xué)習(xí)書寫“間”和“池”學(xué)生練習(xí)書寫。第四篇：識(shí)字5 動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)物兒歌》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)江陰市璜土實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳霜教學(xué)內(nèi)容：部編本一年級(jí)下冊(cè)第五單元第1課教材分析：《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，它有節(jié)奏、有韻律地介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙?！秳?dòng)物兒歌》還是一首用畫一樣的語言描繪小動(dòng)物在大自然中快樂生活的兒歌。教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物美好快樂的畫面。教學(xué)目標(biāo)：“蜻、蜓、螞”等12個(gè)生字，并能在田字格中正確寫“迷、運(yùn)、造”3個(gè)字。、流利地朗讀兒歌，體驗(yàn)小動(dòng)物生活的情趣。，感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀兒歌；了解蟲字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法；寫好三個(gè)走之底的生字。教學(xué)難點(diǎn)：了解蟲字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。教學(xué)過程：板塊一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)動(dòng)物同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看XX同學(xué)坐得可真端正，XX同學(xué)注意力可真集中。小朋友們，這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來了幾位小伙伴跟大家一起學(xué)習(xí)，它們被我藏在了這只口袋里（頓一頓，拿出口袋）誰想把它們請(qǐng)出來？哦！你的坐姿最端正，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你來?。ㄕ?qǐng)一名學(xué)生到口袋里來摸一摸。）小朋友們看，他請(qǐng)出了誰？（把他的站位擺正，面對(duì)同學(xué)，順便把他的手舉高）誰能大聲地、親切地來喊一喊這位朋友的名字？（指名三位同學(xué)：你來、你來、你也來）小朋友們真熱情！【師板貼】誰還想來請(qǐng)出其他小伙伴？（依次把六個(gè)動(dòng)物請(qǐng)到黑板上。）揭示課題：小朋友們，今天有這么多小伙伴（點(diǎn)著黑板上的動(dòng)物卡片）來和我們一起來上課，開心不開心??！它們都是我們大自然里的——?jiǎng)游铮裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文很有趣，就是由它們寫成的一首——兒歌?！景鍟簞?dòng)物兒歌】讓我們一起來讀好課題。（正音：小朋友們要注意“動(dòng)物”這個(gè)詞語都是讀第四聲。一起再來讀一讀。）這群可愛的小動(dòng)物，都急著向大家介紹自己呢！請(qǐng)小朋友們打開語文書，自己先借助拼音，把課文讀好。（出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音多讀幾遍。）自讀結(jié)束：（1）表揚(yáng)XXX同學(xué)，讀完了書之后把書輕輕放平了，眼睛專注地看著老師。習(xí)慣真好?。?）老師要來看看，大家這些詞語都掌握了嗎？（出示帶拼音的動(dòng)物詞語）請(qǐng)小朋友們自己先讀一讀這些詞語，你要提醒大家哪些字的讀音呢？（“蜻蜓”都是后鼻音；“蚯蚓”的“蚓”是前鼻音；“蜘蛛”都是翹舌音。）（3）我把拼音藏起來（從口袋里抽出一張?jiān)~卡———蜻蜓），誰能讀好它？（點(diǎn)評(píng)：你的后鼻音讀得真準(zhǔn)！獎(jiǎng)勵(lì)你把這個(gè)詞卡貼到黑板上）（4）（等貼好）請(qǐng)你再帶領(lǐng)小朋友一起讀好這個(gè)詞語。（領(lǐng)讀、齊讀）（5）誰再來當(dāng)小老師？請(qǐng)你來。（指導(dǎo)學(xué)生抽取卡片并讀準(zhǔn)音，正音）（6）開火車讀詞語。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生形象思維強(qiáng)，圖畫、顏色都可以直觀引起他們的注意，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于表達(dá)，從而抓住契機(jī)，引出動(dòng)物名稱，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。板塊二、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律過渡：剛才小朋友們都已經(jīng)把這些詞語讀準(zhǔn)了，還把它們都貼到了對(duì)應(yīng)的動(dòng)物身邊，現(xiàn)