大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-28 17:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。教學(xué)重難點：通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會文章內(nèi)涵，感悟人物形象教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的名言。第一課時教學(xué)過程：一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考自讀課文，思考：作家是什么意思？大作家呢？這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國的人？小老師是誰？是哪國人？他們之間發(fā)生了什么事？“小姑娘”怎么會成了大作家的老師的？二、讀文解疑，弄清事情學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）思考、答問：蕭伯納在莫斯科與一個小姑娘相遇后，為什么會和這個小姑娘“玩了好久”？（蕭伯納非常喜歡這個孩子，蕭伯納童心未泯。）這個孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？（“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了?！埃┬〗Y(jié)：蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。第二課時教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）思考、答問：（1）臨別時，蕭伯納對這個小姑娘說了怎樣的話？“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。（2）蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”，反映了蕭伯納怎樣的思想？要點：得意。自以為了不起。有點瞧不起別人的意思。希望別人崇敬他?！洞笞骷业男±蠋煛方虒W(xué)設(shè)計（3）你是從課文哪里的描寫中看出來的？（“他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分?！保?）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說的？（“出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：?請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！保俺龊躅A(yù)料是什么意思？出于誰的意料之外？蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？小姑娘有沒有“驚喜萬分”？小姑娘答話中用了一個“請”字，這個字你覺得用得好在什么地方？小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家”又有什么了不起呢？）小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？（一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）（5）蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他馬上意識到剛才太自夸了。“）“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？“意識”是什么意思？他意識到了什么？（“剛才太自夸了“）小結(jié)：正因為這件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會認(rèn)識到小姑娘娜塔莎是他的老師。二、抓住“感觸”，明白由來指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。思考、討論：（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？要點：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，包括對小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠謙虛。小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。蕭伯納“感觸”中最后一點“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”除了給上文所寫的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？（點題。）板書設(shè)計：大作家的小老師不能自夸讀文平等相待永遠謙虛解詞教學(xué)反思：今天上了《大作家的小老師》一課，我這樣做得：從題目入手，讓學(xué)生讀課題，完后提問：讀了課題你有什么想問的嗎？學(xué)生就問了：①大作家誰？②小老師是誰？③大作家怎么會有個小小老師呢？問了第一個問題的作用有二：一是了解簫伯納的身份，二是透過蕭伯納名氣的大來細細體會題目中的“大作家”中“大”字的意蘊。第二個問題，一不起眼的可愛的小姑娘娜塔莎的出現(xiàn)，明確小老師的“小”，體會“小老師”中“小”字的用意。通過第三個問題的思考和討論，鼓勵學(xué)生展開豐富的想象：是什么原因讓天真的小女孩娜塔莎成了大作家的老師？將學(xué)生的思路歸引到主題的教育意義上來，讓學(xué)生就題眼，自主挖掘文章的主題思想。讓學(xué)生理解課文中的重點詞語時，我采用了多種形式來幫助學(xué)生理解。如：“出乎預(yù)料”一詞，是讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解。而“驚喜萬分”一詞，則是通過讓學(xué)生拓展想想小女孩驚喜萬分時會有怎樣高興的表現(xiàn)，通過完成填空題，來加深學(xué)生對詞語的理解。正因為理解好了這些重點詞語，才能讓學(xué)生準(zhǔn)確地讀懂課文，讀好課文。第四篇：大作家的小老師 教學(xué)設(shè)計《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識本課的生字，理解生字組成的詞語，總結(jié)三個解詞方法——拆合法解釋詞語、聯(lián)系上下文解釋詞語、找近反義詞介紹詞語 2．指導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文。3．初步學(xué)習(xí)借助板書上的關(guān)鍵詞語來概括段意。教學(xué)重難點:初步學(xué)習(xí)借助板書上的關(guān)鍵詞語來概括段意 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師（寫“家”字）：家在字典上有這些解釋。（請生讀）（1）家庭（2）有某種專長的人（3）量詞（板書：作家）作家的家屬于哪個選項？生齊讀一遍師：對，從事文學(xué)創(chuàng)作有成就的人就叫作家。你還知道什么家？（教育家、科學(xué)家、藝術(shù)家、哲學(xué)家、文明家、天文學(xué)家、地理學(xué)家、歌唱家、軍事學(xué)家、畫家、發(fā)明家、數(shù)學(xué)家、探險家、歷史學(xué)家）師：（在“作家”前加上“大”）加個大字，給你什么不同的感覺？（有名的，名氣大的）師：是的，大作家一定學(xué)識淵博、見多識廣，但是有位大作家卻拜了一位老師，而且是小老師。（板書：小老師）師：今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文（齊讀課題：大作家的小老師）二、初讀課文（一）師：自由讀讀課文，注意讀
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