【文章內(nèi)容簡介】 反義詞）相機教學生字“虛”誰來做小老師教會同學們這個生字?！驹O(shè)計意圖：放手讓學生自己做小老師教學生字，從字形、字意等方面著手，從而激發(fā)了學生識字的興趣，提高了學生自主識字的能力，養(yǎng)成主動識字的習慣。】古人云：“一字為師”，何況小姑娘讓大作家明白了做人（指板書）——不能自夸，人與人之間應(yīng)該（指板書）——平等相待，永遠謙虛三、品讀對話，深化理解。蕭伯納在說這段話時是“深有感觸”。（顯示：深有感觸）你知道什么叫“深有感觸”嗎？是什么讓大作家如此感動，如此有觸動呢？這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的？自由讀第二和第三自然段。指名學生當蕭伯納和小姑娘，其余一起讀。我們先來聽聽蕭伯納說了什么？（出示：蕭伯納的話范讀）同學們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心情？你從哪里體會到?（得意、驕傲、自豪、高興??）相機指導(dǎo)學生得意、自豪、高興地讀一讀蕭伯納所說的話。如果你就是與大作家蕭伯納玩了好久的小姑娘，當你得知與你玩耍的是一位舉世聞名的大作家時，你心情如何？（欣喜若狂、喜出望外）你會有什么表現(xiàn)？【設(shè)計意圖：閱讀要學生如同親臨其境，就要學生調(diào)動自己的已有經(jīng)驗。在此，我讓學生想象他們遇到大名人的情景，讓他們進入情境。相信學生在已有知識的引導(dǎo)下，能真切地感受到驚喜萬分，由此能明白蕭伯納的本意只是想讓小姑娘感到快樂】是啊，我們的驚喜萬分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預(yù)料中的情形。他暗想——（生讀）當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。可見，蕭伯納更多的是想給孩子一份驚喜，讓孩子高興高興。然而，小姑娘的回答卻讓蕭伯納出乎預(yù)料。用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個怎樣的小姑娘？（天真、可愛、大膽、自信）從哪兒體會出來的？指導(dǎo)學生讀出不同的感受簡簡單單的一次對話，一個是有名的大文豪，一個是蘇聯(lián)的小姑娘；一個心中暗自得意，一個多么可愛！這真是一次有趣的對話！同桌兩個人學著他們也來對對話吧。哪一桌愿意扮演他們的角色，重現(xiàn)當時的精彩瞬間呢？指名分角色讀對話。這么多人想讀，我們就一起來讀一讀吧，請男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話?！驹O(shè)計意圖：抓住人物對話指導(dǎo)學生分角色朗讀，走進文本，走進人物的內(nèi)心世界，想人物所想，讀人物所讀，使有名的大文豪和可愛的小姑娘的形象躍然紙上?！克?、導(dǎo)讀探究，體現(xiàn)偉大。同學們，說者無意，聽者有心，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，蕭伯納聽了——（出示第四自然段）生齊讀。其實，蕭伯納剛剛說的是大實話，可他聽了小姑娘的話，不但沒有生氣，還為之一震，在反思自己的言行，此時，你覺得蕭伯納是個怎樣的人？（對自己要求很嚴格的人。胸懷寬廣的人。和善謙虛的人。知錯就改的人）是呀，他是一個對自己要求嚴格的人的。就是這么一件小事，就讓他深有感觸，（出示第五自然段）讓我們一起深有感觸地讀一讀。蕭伯納認定小姑娘是自己的老師，是因為她讓蕭伯納明白了——出示：(齊讀)一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應(yīng)該平等相待，永遠謙虛。其實，小姑娘的這番話不僅教育了蕭伯納，還啟發(fā)了我們——（齊讀）一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應(yīng)該平等相待，永遠謙虛?！驹O(shè)計意圖：“一個人不論取得多大成就，??永遠謙虛?！边@是文章的重點語句，我主要以讀為主，引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀品味，從而體會做人不能自夸、永遠謙虛的道理?！啃」媚锍闪舜笞骷业睦蠋煟梢娦『⒉⒉恍?。此時，你覺得大作家的“大”除了指寫了幾部偉大的作品、名氣大，還指什么呢？（胸懷寬廣）讓我們帶著敬意再一起來讀課題。五、進入角色，升華情感原來大作家的小老師是這么一回事。讓我們一起來把這個故事完整地讀一遍。一人讀蕭伯納的話，一人讀小姑娘的話。其他部分大家齊讀。學到這，你能說說蕭伯納和小姑娘誰是您的老師，為什么？ 出示： 是我的老師，因為他讓我。（生各抒己見）嚴于律己的大作家蕭伯納和天真可愛的小姑娘都給大家留下了深刻的印象。俗話說：三人行必有我?guī)?。生活中的老師無處不在，想想還有誰給了你啟發(fā)呢？（四人小組內(nèi)討論交流）再次出示： 是我的老師，因為他讓我。（劉翔是我的老師，因為他讓我明白只要敢于挑戰(zhàn)、不斷進取，就能超越夢想。布魯斯王子是我的老師，因為他讓我學會了不屈不撓的精神。??）【設(shè)計意圖：“ 是我的老師，因為他讓我。”這個句式訓練使語文學習由課內(nèi)向課外延伸，向生活拓展。這樣既拓寬了學生的知識面，又可以幫助學生更深入地領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，使學生情的感得到進一步升華，可謂一舉兩得?！客瑢W們，讓我們必須牢記—一（齊讀）一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應(yīng)該平等相待，永遠謙虛。最后老師送你們兩句名言，希望同學們銘記于心。（齊讀）三人行，必有我?guī)?。——孔子驕傲使人落后，謙虛使人進步?！珴蓶|六、作業(yè)布置。將《大作家的小老師》這個故事講給別人聽。搜集有關(guān)謙虛的名言和故事。板書設(shè)計：大 作 家 的 小 老 師蕭伯納娜塔莎不能自夸永遠謙虛平等相待第四篇：大作家的小老師教案《大作家的小老師》 第一課時教學設(shè)計一、導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣板書課題：大作家的小老師（學生齊讀），你有哪些問題要問？生：（1）、大作家是誰？（2）、課題中的“小老師”指的又是誰呢？(3)、大作家為什么拜小老師呢？同學們真聰明，提了那么多問題，有了問題該怎樣做呢？ 生：有了問題就要讀書解決？俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！倍⒊踝x指導(dǎo)(一)，能開動腦筋解決問題更了不起。請同學們帶著這些問題，自己讀讀課文，邊讀邊思考，用筆把文中有關(guān)的語句畫出來，不認識的字看看生字表。大屏幕出示自讀要求：讀準字音，把課文讀通順、讀連貫。找出課文中的生字和不懂的地方。思考所提出的三個問題。（二）檢查自學情況。出示生字詞 告訴 作家 自夸 驚喜 文豪 孩子 訪問 預(yù)料 感觸 意識 驚喜萬分 出乎意料 深有感觸 請教（教是多音字）（1）開火車讀。（2）齊讀。（3）讓學生互相糾正讀音（4）同學們看看這些詞語，把你不理解的詞語說出來，我們一同解決好不好。根據(jù)學生的回答一一出示：A出示：文豪。什么叫“文豪”？ 什么叫“大文豪”？文中說了誰是大文豪啊? 你還知道哪些大文豪呢？ 生：高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心?? B預(yù)料：事先的推測。C 請教（多音字）教育，管教；教書(5)個別詞語的意思同學們理解了，現(xiàn)在同學們再仔細看看那些字容易出錯，來提醒大家好不好。告訴的“訴”，書寫時不能漏一點，師示范書寫，書上描紅。自豪的“豪”和毫米的“毫”應(yīng)認真區(qū)分。師范寫，生描紅 D再來看看這個詞語，出示：感觸?！案杏|”是什么意思？（感受、感想、觸動??）找近義詞也是一種理解詞意的好辦法。出示： 事后，蕭伯納深有感觸地說??指名讀?！吧钣懈杏|”是什么意思？（三）同學們字詞都弄懂了，那課文讀的怎樣呢？ 指名分節(jié)朗讀課文，隨堂評價，指導(dǎo)長句子斷句，相機糾正讀錯的地方。三、精讀第一小節(jié)，了解蕭伯納和娜塔莎過渡：同學們字詞會了，課文讀通順了，那下面我們就來解決剛才提出的問題。師：這三個小問號，你解決了哪一個？請告訴大家。（—）生：我知道了大作家是誰？板書“蕭伯納”找出課文中能回答這個問題的句子。課件出示：蕭伯納是英國著名作家。A、讀句子，讀加點詞語 B、給加點詞語換個詞?！爸睋Q成“有名” C、課件出示： 蕭伯納的基本資料師相機講解（二）生：我知道了小老師是誰？板書 娜塔莎過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個小老師，這位小老師是誰呀？ 出示：娜塔莎（男生讀、女生讀—齊讀）這是一個怎樣的小姑娘？課件出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了！A、指名讀、齊讀 B、她的可愛表現(xiàn)在哪些地方？（加著重號）C、怎樣讀出她的可愛呢？試一試。指名讀讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。蕭伯納和這位小姑娘“玩了很久”，從這里你可以感受到蕭伯納是個什么樣的人？（和藹可親、平易近人）師：這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當做老師呢