【文章內(nèi)容簡介】 not blindly, not pay attention to more scientific teaching , the choice of the teaching method is a challenge, as teachers faced with different teaching task and target need to adopt different teaching methods, teachers can39。t simplification when applying the teaching method, must under the guidance of the correct teaching thought, starting from the need of teaching materials, the optimal portfolio according to their own actual situation, with long, short, give full play to their creativity, in order to obtain high quality, highly effective classroom teaching Mathematics as a pulsory one of the most important subject of a high school student, has caught the attention of the majority of teachers and students the existing education system in China, can to some degree in math studies in the future have a significant effect on the is a great responsibility, the selection of proper teaching methods is crucial, needs the teacher to make the necessary classroom design and adopt scientific teaching methods, the only way to fundamentally improve the effectiveness of classroom teaching.第二篇：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探究【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。隨著課程改革的不斷深入，提高課堂教學(xué)效率，已成為廣大教師的共識，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是數(shù)學(xué)教育急需解決的問題之一。創(chuàng)建高效課堂，通過教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)“低耗高效”是接近于理想課堂的教學(xué)形式。它以模式驅(qū)動(dòng)，以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng)，以小組為單位，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以“三維目標(biāo)”為目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生為方向的一種教育思想體系。高效課堂的核心理念是自主、合作、探究?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)【中圖分類號】 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】16718437（2018）10010302上好一節(jié)學(xué)生自主課不是教師簡單的放手，讓學(xué)生完全自學(xué)，思維天馬行空，反而老師需要做更多的工作，在學(xué)生學(xué)習(xí)行為、思維上做好把控。為了上好一節(jié)學(xué)生自主的高效數(shù)學(xué)課，需要做好以下具體工作：引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的個(gè)體、一種獨(dú)立的探索活動(dòng)。學(xué)生憑借已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法、自主探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。預(yù)習(xí)過程可以讓學(xué)生整體感知新知識，聯(lián)系新舊知識發(fā)現(xiàn)和思考疑點(diǎn)，了解重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在合作交流時(shí)更有針對性，從而把一個(gè)被動(dòng)接受過程轉(zhuǎn)化為一個(gè)主動(dòng)的求知過程。教師對數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)要求要有明確性、可行性、預(yù)習(xí)問題要有點(diǎn)撥性、層次性、?A習(xí)作業(yè)要具有差異性、反饋性。經(jīng)驗(yàn)證明：預(yù)習(xí)過的學(xué)生，其疑問更有針對性，其注意力更集中，能更主動(dòng)地獲取疑問的答案，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也明顯高于別人[1]。創(chuàng)設(shè)自主合作課堂提高課堂效率需要學(xué)生以高昂的激情參與課堂，而自主合作的課堂有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到有趣的、有引導(dǎo)性的問題情境中，有利于引導(dǎo)學(xué)生思考、自主探究。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境，教師要精心設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問題簡單化、具體化、通俗化，同時(shí)也趣味化，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)實(shí)踐中，我們注意到：在很多情況下，正是由于問題或困難的存在才使合作學(xué)習(xí)顯得更為重要，每節(jié)課前教師要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個(gè)人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請教教師。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問題的解決過程，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題、合作探討，把問題分析留給自己，避免對教師的過分依賴，當(dāng)然在關(guān)鍵點(diǎn)和重要步驟教師要起到點(diǎn)撥和答題的作用。設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要想創(chuàng)新，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于挑戰(zhàn)。然而學(xué)生認(rèn)為教師和教材是不可侵犯的，都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、懷疑，所以很難有創(chuàng)新意識。同時(shí)，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學(xué)生圍繞某一知識點(diǎn)進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。在課本習(xí)題的基礎(chǔ)上，通過變化題型對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生掌握變式題與原題內(nèi)在的聯(lián)系及本質(zhì)，達(dá)到一把鑰匙開多把鎖的效果。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，而且能訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，拓展他們思維空間，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重知識的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的規(guī)律及其表現(xiàn)形式；要把概念形成、結(jié)論的推導(dǎo)、方法的思考過程作為教學(xué)的主要過程，從根本上改革課堂教學(xué)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。巧妙評價(jià)引導(dǎo)發(fā)散思維教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用思維形式的評價(jià)對學(xué)生有很大的導(dǎo)向作用，評價(jià)的形式對學(xué)生在問題的解答過程中也能起到催化作用。延遲評價(jià)是訓(xùn)練學(xué)生思維的一種有效策略。在學(xué)生對某個(gè)問題有了自己的解答時(shí)，教師不是馬上做出肯定或否定的評價(jià)，而是以一種激勵(lì)其探索行為的方式延遲對具體解答的評價(jià)，這樣可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、互相啟發(fā)的氛圍，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能提出更多的創(chuàng)造性設(shè)想，因而有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促課堂教學(xué)增效課堂教學(xué)是否有效，關(guān)鍵要看教學(xué)的內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)能不能相吻合，課程教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到知識、提高技能的關(guān)鍵。有效的教學(xué)內(nèi)容能夠適合水平不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，能夠兼顧到每一個(gè)學(xué)生。新課程從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面提出三維教學(xué)目標(biāo)。新課程強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的概念、結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景，應(yīng)用體會其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。構(gòu)筑新型師生關(guān)系，加大感情投入學(xué)校最重要、最基本的人際關(guān)系是教學(xué)過程中教師和學(xué)生的關(guān)系，教師要善待每一名學(xué)生，做他們關(guān)懷體貼、博學(xué)多才的朋友，做他們心靈智慧的雙重引路人，“親其師而信其道”“厭其師而棄其道”，平等、尊重、傾聽、感染、善待理解每一名學(xué)生，這是為師的底線和基本原則，而高素質(zhì)、時(shí)代感強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的教師，正逐漸成為學(xué)生欣賞崇拜的對象，現(xiàn)在，學(xué)生正從“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，教師正從“講”師變?yōu)椤皩?dǎo)師”，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，改變原來教師為主體的狀況。優(yōu)化教學(xué)理念，通過教學(xué)方式的改善，提高課堂效率，在有效的課堂時(shí)間內(nèi)，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1][J].中國西部，2017（8）.第三篇：初中英語有效課堂教學(xué)方法初探初中英語有效課堂教學(xué)方法初探摘 要：英語課堂教學(xué)有效性是一個(gè)很熱門的話題，值得我們?nèi)パ芯?。筆者從事英語教學(xué)多年，對于初中英語有效課堂教學(xué)有許多想法。在課堂上如何進(jìn)行語法教學(xué)、怎樣指導(dǎo)學(xué)生背誦、如何打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都成為本文所關(guān)注的話題。關(guān)鍵詞：初中英語 課堂教學(xué)有效性 教學(xué)方法新時(shí)期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。課堂教學(xué)的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。筆者在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)十七年，對于英語課堂教學(xué)的有效性也有許多想法。“教學(xué)”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對所學(xué)知識掌握的如何。如果學(xué)生學(xué)的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學(xué)。筆者在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時(shí)的教學(xué)反思。一節(jié)好的英語課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽課及教學(xué)日志、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。筆者通過實(shí)踐、摸索，逐漸掌握了一套初中英語課堂教學(xué)方法。現(xiàn)在寫出來，與同行們共同商榷。在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，筆者注意以下問題的處理：（一）抓好語法教