【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)誦讀。鼓勵(lì)學(xué)牛放聲朗讀，讀出節(jié)奏，讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上熟讀，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)，背誦也就水到渠成了。四、本課所在板塊為《殉道者之歌》，教學(xué)時(shí)要注意抓住板塊主題，體現(xiàn)出屈原為自己的理想而獻(xiàn)身的殉道精神，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)屈原對(duì)高尚人格的不懈追求。五、建議用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)。教學(xué)過程一、導(dǎo)人。大家還記得毛主席的《沁園春雪》嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生背誦)誰(shuí)能說說“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”中的“風(fēng)騷”是什么意思?[明確]《沁園春雪》中的“風(fēng)騷”指的是文化水平或文學(xué)水平。其中的“風(fēng)”是指十五國(guó)風(fēng)，代表《詩(shī)經(jīng)》，“騷”指的就是我們今天要學(xué)習(xí)的《離騷》。二、初讀體驗(yàn)。(一)教師范讀或播放誦讀錄音。(二)學(xué)生自由誦讀。要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。(三)師生齊讀?！?四)提問：你反復(fù)誦讀之后，覺得這首詩(shī)外在形式上有什么特點(diǎn)?[明確]1。句式長(zhǎng)短參差，形式比較自由。2．句末多用“兮”字增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使句式整齊，瑯瑯上口。三、相關(guān)知識(shí)介紹。(一)學(xué)生交流課前查到的有關(guān)知識(shí)。(二)教師補(bǔ)充。1．介紹楚辭。剛才大家誦讀后總結(jié)出的這首詩(shī)外在形式上的特點(diǎn)，就是“楚辭”這種詩(shī)體的形式特點(diǎn)?！俺o”之所以姓“楚”，就是因?yàn)樗械某o“皆書楚語(yǔ)，作楚聲，記楚地，名楚物”。漢代人將這種別具風(fēng)格的文體稱之為“楚辭”，以后又稱為“騷體”(因?yàn)椤峨x騷》是楚辭中最著名的作品)?！冻o》一書是西漢劉向輯錄的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)歌總集?！冻o》在中國(guó)詩(shī)歌史上占有重要地位。它的出現(xiàn)，打破了《詩(shī)經(jīng)》以后兩三個(gè)世紀(jì)的沉寂而在詩(shī)壇上大放異彩，后人也因此將《詩(shī)經(jīng)》與《楚辭》并稱為風(fēng)、騷。風(fēng)指十五國(guó)風(fēng)，代表《詩(shī)經(jīng)》，充滿著現(xiàn)實(shí)主義精神；騷指《離騷》，代表《楚辭》，散發(fā)著浪漫主義氣息。風(fēng)、騷代表著中國(guó)古典詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義創(chuàng)作的兩大流派。2．介紹屈原及《離騷》。屈原，名平，字原，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。屈原生活在時(shí)代動(dòng)蕩、社會(huì)變革的戰(zhàn)國(guó)中期。當(dāng)時(shí)，新興地主階級(jí)與奴隸主貴族集團(tuán)的殘余勢(shì)力，在宗國(guó)內(nèi)部和宗國(guó)之間進(jìn)行著內(nèi)外交錯(cuò)的復(fù)雜斗爭(zhēng)。據(jù)《史記屈原列傳》記載，屈原“博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令，入則與王圖議國(guó)事，以出號(hào)令；出則接遇賓客，應(yīng)對(duì)諸侯。王甚任之”，還曾“使屈原造為憲令”。屈原力主革新政治，舉賢授能，除殘去穢，勵(lì)精圖治，這就突破了他所屬的奴隸主貴族階級(jí)的局限，而適應(yīng)了新興地主階級(jí)的政治要求。楚國(guó)貴族集團(tuán)中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生為之奮斗呼號(hào)的政治理想不能得到實(shí)現(xiàn)，他就用詩(shī)歌傾吐自己的憂愁幽思和纏綿悱惻的情緒。(教師可參考教參上“屈原的政治活動(dòng)”部分給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹屈原經(jīng)歷的政治斗爭(zhēng)。)《離騷》是屈原一生尋求愛國(guó)真理并為之奮斗不息的一個(gè)縮影，是我國(guó)古典文學(xué)中最長(zhǎng)的一首政治抒情詩(shī)，全詩(shī)共373句，2 400多字，是“可與日月爭(zhēng)光”的一篇浪漫主義杰作，是詩(shī)人的主要代表作品，也是楚辭體的重要代表作品，人們往往以此來(lái)代稱屈原的全部詩(shī)作，它在我國(guó)文學(xué)史上具有極其重要的地位。四、再讀感悟。(一)學(xué)生齊讀全文。(二)[提示]詩(shī)中的“兮”是一個(gè)語(yǔ)氣助詞，它不僅加強(qiáng)了生活色彩，而且使詩(shī)歌的調(diào)子回蕩頓挫，婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，讀的時(shí)候應(yīng)該拉長(zhǎng)語(yǔ)氣。五、理解詩(shī)句。(一)學(xué)生參閱注釋，分小組討論翻譯詩(shī)句，能夠用自己的語(yǔ)言說出詩(shī)句的字面意思即可。(二)各小組推選代表發(fā)言，各組互相補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)。(三)再次誦讀全詩(shī)。六、整體感知。按習(xí)慣，《離騷》以節(jié)論，每四句為一節(jié)，課文24句為《離騷》的前六節(jié)。這六節(jié)根據(jù)內(nèi)在的邏輯關(guān)系又可以分成幾部分呢?(提示：課文右側(cè)的“對(duì)話欄”里的內(nèi)容能夠給我們一些幫助。)學(xué)生討論后發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。[明確]課文節(jié)選部分可以分為三部分。第一部分(第1—8句)：自l己高貴的出身、降生的祥瑞和美好的名字。第二部分(第9—12句)：自己一直在追求著美好的品格和才能(以香花美草為喻)。第三部分(第13—24句)：自己對(duì)時(shí)光流逝不能為國(guó)效力和君王昏聵、國(guó)家**的擔(dān)憂。表達(dá)自己愿為國(guó)效力，為楚王引路的決心。七、誦讀全詩(shī)。要求：讀出節(jié)奏和情感，嘗試背誦。八、研讀文本。(一)研讀第一部分。1．課本上對(duì)話欄中說這部分“敘說高貴的出身、降生的祥瑞和美好的名字”，請(qǐng)說說看，這三點(diǎn)分別是哪幾句寫出來(lái)的?[明確]課文中第1—2句寫自己高貴的出身，第3—4句寫自己降生的祥瑞，第5—8句寫自己美好的名字。2．寫這幾點(diǎn)分別有什么作用?[明確](1)寫自己高貴的出身：從遠(yuǎn)祖顓頊帝說起，顯示詩(shī)人與楚王同姓宗親的血緣關(guān)系，既表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖先的崇拜，又表現(xiàn)他貴族出身的優(yōu)越感和責(zé)任感，表明自己對(duì)楚國(guó)的興亡負(fù)有義不容辭的責(zé)任。(2)寫自己出生的祥瑞：詩(shī)人自述出生于寅年寅月寅日，這是包含特殊文化內(nèi)涵的吉宜時(shí)日，詩(shī)人對(duì)自己在這個(gè)時(shí)候降生充滿自豪。(3)寫自己美好的名字：詩(shī)人自述父親給他起的美好的名字，這個(gè)名字中包含著父親對(duì)他品德的美好期望，詩(shī)人也把這作為自己美好人格的準(zhǔn)則。這三點(diǎn)共同表現(xiàn)出了作者高度的莊重自愛。(二)研讀第二部分。課本上對(duì)話欄中說“‘內(nèi)美’句承上，‘修能’句啟下。體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自我價(jià)值的發(fā)現(xiàn)”。這句話你是怎么理解的?[明確]“內(nèi)美”承上是指第1—8句中所說的自己高貴的出身、降生的祥瑞和美好的名字，這都是上天與先人賜予的。詩(shī)人并未滿足，依然“重之以修能”?！靶弈堋本鋯⑾拢?1—12句就用采集香花美草來(lái)比喻自己對(duì)“修能”的追求，把江離與芷草披在身上，把秋蘭結(jié)成飾物掛在身邊，只要是美好的品格，詩(shī)人都學(xué)習(xí)。因此“內(nèi)美”和“修能”正是作者對(duì)自己高尚品格和美好才能的評(píng)價(jià)，正是詩(shī)人對(duì)自我價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。(三)研讀第三部分。1．課本上對(duì)話欄中說第13—20句“焦慮之情，憂患之意，溢于言表”，請(qǐng)同學(xué)們具體說說，作者為什么會(huì)表現(xiàn)出“焦慮之情，憂患之意”呢?[明確]“汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與”，“日月忽其不淹兮，春與秋其代序”，對(duì)一心報(bào)國(guó)的詩(shī)人而言，最令人擔(dān)心的是時(shí)光如流水逝去，而沒有機(jī)會(huì)把美好的品格和超凡的才能獻(xiàn)給楚國(guó)。而另一方面，詩(shī)人更是充滿憂慮：“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮?！薄懊廊恕痹谶@里指君王，君王昏聵誤國(guó)，保守落后，政治混亂。詩(shī)人雖懷有一腔熱忱，無(wú)奈“美人”不識(shí)。所以作者會(huì)表現(xiàn)出“焦慮之情，憂患之意”。2．課本上對(duì)話欄中說第2l一22句“上句詞直，下句意婉”，你是怎么理解的?[明確]這兩句的抒情對(duì)象都是楚王?！安粨釅讯鴹壏x兮”是勸告楚王把握年歲盛壯的時(shí)機(jī)，丟掉穢惡的行徑。直接說君王行徑穢惡，這就是“詞直”。詩(shī)人下旬中卻改用商量的語(yǔ)氣說“何不改此度”，婉轉(zhuǎn)地說“為什么不改變這種不善的法度呢?”體現(xiàn)了詩(shī)人雖然對(duì)楚王的穢惡行徑非常憤恨，但他依然忠于楚王，對(duì)楚王還是很恭敬的。這就是“意婉”。3．課本上對(duì)話欄中說第23—24句“崇仰真理，當(dāng)仁不讓。強(qiáng)烈的道德覺醒”，你是怎么理解的?[明確]詩(shī)人想像駕著駿馬奔向遠(yuǎn)方，他熱情地回首，望著徘徊無(wú)路的楚王，高喊著：“來(lái)吧，我為你在前面引路!”詩(shī)人崇仰真理，有著高尚的人格，所以他當(dāng)仁不讓地以君主的政治引路人自居，在他的思想中，自己是頂天立地的人。這種強(qiáng)烈的自我意識(shí)，意味著人的覺醒。九、簡(jiǎn)析藝術(shù)手法。(一)教師講解：《離騷》中作者常以“香草”、“美人”來(lái)比喻自己、賢士和君王，并表達(dá)政治理想，這是《離騷》的一大藝術(shù)特色，這種方法叫做“移情法”，即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩(shī)詞中廣泛運(yùn)用，在政治不清明的時(shí)代，借用“移情”，可言難言之語(yǔ)，抒難抒之情。(二)請(qǐng)找出相關(guān)的詩(shī)句，說說詩(shī)人是怎樣運(yùn)用比喻來(lái)表達(dá)政治理想的。[明確]用“香草”比喻內(nèi)在的美好品德。用“美人”比喻理想中的君王。用采摘和披掛“江離”、“秋蘭”比喻修身養(yǎng)性。用“乘騏驥”比喻美好追求和政治理想。十、課堂小結(jié)。《離騷》是我國(guó)最早出現(xiàn)的浪漫主義詩(shī)歌杰作。司馬遷稱：“其文約，其辭微”，“其稱文小而其旨極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)”。我們的課文充分體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)，短短的24句，我們看到了屈原對(duì)高尚品格和美好才能的追求，看到了他對(duì)楚國(guó)的無(wú)比忠誠(chéng)和責(zé)任感。屈原愛祖國(guó)愛人民、堅(jiān)持真理、寧死不屈的精神和他的人格，千百年來(lái)感召和哺育著無(wú)數(shù)中華兒女，尤其是每當(dāng)國(guó)家民族處于危難之際，這種精神的感召作用就更加明顯。屈原，已經(jīng)成為我們中華民族精神的一部分!十一、布置作業(yè)。(一)在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上背誦全詩(shī)。(二)請(qǐng)嘗試把課堂上的翻譯改寫成詩(shī)歌的形式。(課件出示郭沫若的翻譯)我本是古帝高陽(yáng)氏的后裔，號(hào)叫伯庸的是我已故的父親。太歲在寅的那一年的正月，庚寅的那一天便是我的生辰。先父看見了我有這樣的生日，他便替我取下了相應(yīng)的關(guān)名。替我取下的大名是叫做正則，替我取下的別號(hào)是叫做靈均。我的內(nèi)部既有了這樣的美質(zhì)，我的外部又加以美好的裝扮。我把蘼蕪和白芷都折取了來(lái)，和秋蘭紐結(jié)著做成了個(gè)花環(huán)。我匆忙得就像是在趕路一般，怕的是如箭的光陰棄我飛掉。我在春天去攀折山上的木蘭，我在冬天去收攬水邊的青藻。金烏和玉兔匆匆地不肯停留，夏天和秋天輪流著在相替代。想到草和木都時(shí)刻地在凋零，怕的是理想的佳人也要早衰。你應(yīng)該趁著年少以自圖修潔，為甚總不改變你那樣的路數(shù)? 我駕著駿馬正要打算去奔馳，你來(lái)吧，我要為你在前面引路。(三)對(duì)歷史有興趣的同學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)或到圖書館查閱《史記》中的《屈原賈生列傳》(原文和澤文對(duì)照閱讀)。(四)對(duì)詩(shī)歌有興趣的同學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)或到圖書館查閱《離騷》全詩(shī)(原文和譯文對(duì)照閱讀)。(五)作文：請(qǐng)以《屈原的足跡》為題，寫一篇文章。板書設(shè)計(jì)“風(fēng)”——《詩(shī)經(jīng)》，現(xiàn)實(shí)主義“騷”——楚辭，浪漫主義 第1 8句：出身、降生和名字。——莊重自愛第9 12句：追求美好的品格和才能。一一自我價(jià)值的發(fā)現(xiàn) 第13 24句：擔(dān)憂和決心?！赖掠X醒 香草、美人移情法：移情于物 “香草”——美好品德“美人”——理想中的君王采摘和披掛“江離”、“秋蘭”——修身養(yǎng)性 “乘騏驥”——美好追求和政治理想第四篇：離騷教案《離騷》【教學(xué)目標(biāo)】了解屈原生平，理解詩(shī)人熱愛祖國(guó)、憂國(guó)憂民的高尚品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)憂民的思想感情。反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞