【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 結(jié)全文今天，我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，他告訴我們——齊讀（知錯(cuò)就改為時(shí)不晚）（七）、作業(yè)用自己的話給爸爸媽媽講講這個(gè)小故事。（八）板書設(shè)計(jì)：亡羊丟失一只又一只知錯(cuò)就改亡羊補(bǔ)牢補(bǔ)牢再也沒丟過為時(shí)不晚第三篇：亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間：2013年4月9日 授課人：胡成香 特崗亮相課l 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“窟、窿”等5個(gè)生字，會(huì)寫“寓、則”等12個(gè)生字。能正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢”等詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講講這兩個(gè)寓言故事。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。l 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。l 教學(xué)難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。l 課前準(zhǔn)備：課件。l 課時(shí)安排：1課時(shí)。l 教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師給你們帶來了幾個(gè)畫謎，認(rèn)真地看大屏幕，從每一張圖中都能猜出一個(gè)故事的名稱來呢，誰來猜第一幅圖？（守株待兔）對(duì)了，那這一幅呢？（揠苗助長(zhǎng)）難不倒你們，再給你們幾個(gè)難的（龜兔賽跑)(井底之蛙)你們真聰明，都猜對(duì)了。這些都是我們以前學(xué)過的寓言故事，那什么是寓言呢？請(qǐng)看大屏幕。我們一起來讀一讀。課件出示（生讀）師：也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言，叫《亡羊補(bǔ)牢》——課件出示。師：伸出手和老師一起寫課題。（板書課題）齊讀課題。學(xué)習(xí)這則寓言之前，我們先來了解一下課題的意思。亡羊的亡在字典里有以下幾種解釋：我們來看一下，課件出示。（師讀），通過預(yù)習(xí)，你知道在這一課中亡是第幾種解釋？（第二種，丟失，失去）。你來說說亡羊是什么意思？ 師：對(duì)，丟失了羊要補(bǔ)牢，“牢”如何理解呢？我們也來看看它在字典里的幾種解釋（課件出示）。你認(rèn)為課題中的牢是什么意思呢？師：對(duì)，我們知道了亡和牢的意思，那誰能用一句話說說亡羊補(bǔ)牢的意思。把課題再讀一遍，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？（生：破了個(gè)窟窿）二、讀通課文，解決字詞。你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們一起走進(jìn)課文，把書翻到34頁，自由地大聲地朗讀課文，讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。出示生詞，指名認(rèn)讀。師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。（1）師：（讀完了嗎）請(qǐng)看大屏幕，老師把課文中的幾個(gè)詞語請(qǐng)到了上面，誰能來讀一讀。（適時(shí)引導(dǎo)，輕聲字，街坊的坊，窟窿的窿讀輕聲）（2）大屏幕上有兩個(gè)用紅色標(biāo)出的字，你們知道他們是什么字嗎？（多音字）既然是多音字，那誰來說一說羊圈的圈還有什么讀音？結(jié)實(shí)的結(jié)還有一個(gè)讀音是什么？——課件出示。（把多音字讀一讀）（3）我們?cè)侔堰@些詞語讀兩遍（讀得很準(zhǔn)確）但是如果這些詞語回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（生：認(rèn)識(shí)），那我們來開火車讀課文，同時(shí)，想一想：課文講了一件什么事？最好能用上老師給的這些詞語。（生讀）師小結(jié)：向這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？三、深入學(xué)習(xí)，理解寓意請(qǐng)你們默讀課文，想一想：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？怎么會(huì)丟羊呢？在文中找到相應(yīng)的自然段，劃出丟羊的原因的句子。（老師巡視）有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊誰能說說第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了誰能用“因?yàn)?..所以?..”這個(gè)句式說一說第一次丟羊的原因。（因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，狼從窟窿叼走了羊，所以羊少了一只）我們?cè)賮砭毩?xí)兩個(gè)表示因果關(guān)系的句子。（課件出示）這種句式掌握了嗎？我們?cè)僖黄饋碜x一讀第一次丟羊的原因過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，那怎樣才能不丟羊呢？（把窟窿補(bǔ)上）設(shè)想一下，假如你就是養(yǎng)羊人的街坊，你會(huì)怎么勸說他？（把窟窿補(bǔ)上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會(huì)丟羊）。（師：學(xué)生說完，評(píng)價(jià)，你真是個(gè)好心的街坊），我們來看文中的街坊又是怎么勸說的——指名讀，課件出示。（1）趕快一詞說明了什么？（修羊圈這件事情很緊急，不宜拖延）（2）街坊勸的有道理嗎？（有），從街坊的勸說中你感受到了什么？（街坊對(duì)他的關(guān)心）我們一起把這個(gè)句子讀一讀。我要是你們我就會(huì)這樣讀（范讀）誰有信心讀得比老師更好你們都明白了應(yīng)該把窟窿補(bǔ)上，可是養(yǎng)羊人知道嗎？（不知道），他是怎么回答的呢？(指名答——課件出示)。從養(yǎng)羊人的回答中你感受到了什么？（不以為然，滿不在乎的態(tài)度）誰能讀出養(yǎng)羊人無所謂，滿不在乎的態(tài)度。誰還想試一試？（指名讀）（1）你看，好心的街坊情真意切地勸告養(yǎng)羊人把窟窿堵上，可養(yǎng)羊人卻滿不在乎。下面就請(qǐng)同桌之間一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人讀一讀他們的對(duì)話（匯報(bào)讀）看你們讀得這么好，老師也想讀，誰愿意跟老師合作（2）師：面對(duì)街坊的真心勸告，可養(yǎng)羊人卻不當(dāng)回事。看一看，會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？齊讀第四自然段。（3）師：結(jié)果怎樣呢？（又丟羊了）板書：又丟羊。又丟失了一只羊。想一想，這個(gè)“又”字應(yīng)該怎樣讀？（重讀）為什么？（兩個(gè)“又”強(qiáng)調(diào)了他不聽勸告的結(jié)果，他的做法是不對(duì)的，狼用同樣的辦法又叼走了羊），你帶著這種語氣讀一讀第四自然段。（4）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？（第二次）這一次丟羊的原因是什么？（不聽街坊的勸告）板書：不聽勸告（1）因?yàn)轲B(yǎng)羊人不聽勸告，所以又丟失了一只羊，如果你是養(yǎng)羊人，當(dāng)你第二次丟羊后，你的心里會(huì)怎么想？（2）文中的養(yǎng)羊人也是這么想的？（課件出示，齊讀）從“后悔”一句中你體會(huì)到了什么？（已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤）他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪兒呢？（不該不接受街坊的勸告）（3）師：不該不接受換句話怎么說？（應(yīng)該接受街坊的勸告）養(yǎng)羊人明白了應(yīng)該接受街坊的勸告，那誰能帶著后悔的語氣讀讀這句話。（指名讀）這么多人還想讀，那我們把這個(gè)句子齊讀一遍，要讀出養(yǎng)羊人的后悔。