【文章內容簡介】 言的道理。四、整堂課的反思及問題回顧整堂課，我還存在以下問題：：讀的方式比較單一，教師在課文學習中尤其是對話的朗讀，范讀不夠。，但也說明了課堂上的緊張和課前準備有些不足。，教學設計意圖沒有達成，目標落實上也有偏差。，學生都是處于回答的狀態(tài)，基本上是老師在提問，問的太多，而且教師的過渡語不夠自然。，學生練習太少，太淺。通過這一堂公開課，我學習到了許多知識。對我今后教學起了莫大的幫助。亡羊補牢教學反思篇3亡羊補牢是一個成語故事。講的是一個養(yǎng)羊人丟了羊，開始不在意，后來羊又丟了，最后補好羊圈不再丟羊的39。故事。它告訴我們：出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。全文有3個自然段。第1自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了許多羊，丟羊后，不聽鄰居勸告。第2自然段寫第二天又丟了一只羊，他后悔不聽鄰居的話，立刻把養(yǎng)圈修好，從此再沒有丟過羊。第三自然段寫的是這個成語故事告訴我們的道理。這個成語故事的難點在于體會故事所說明的道理，因此在教學時，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度的變化，通過各種形式的不同的反復閱讀，讓學生體會故事所說明的道理。在設計教學時，我注意了以下幾點。一、注重培養(yǎng)學生的識字能力。識字是低年級段的教學重點，為了讓學生掌握生字，我多次在課堂上多次出現(xiàn)難讀的詞句，并且注意了學習的層次，降低學生學習的難度。我首先讓學生帶著拼音讀，然后再去掉拼音讀；先讓學生讀詞，然后再讀句，最后再讀全文。有了這個層次，學生在每個部分都有自己的成就感，增加了學生的學習興趣。二、以文章題目為突破口，直奔重點?！巴鲅蜓a牢”這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡。因此在教學中，我就以選擇“亡”這個字意思，讓學生讀課文。這樣做既培養(yǎng)了學生要根據(jù)課文內容選擇字意，又為對下文的學習做好了鋪墊。三、重視讀的訓練。朗讀對學生理解課文有很大幫助，在這節(jié)課的教學中，我注意了使用默讀，引讀，分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學生體會感悟，從讀中受到情感的熏陶，讓學生如臨其境。這節(jié)課雖然在教學設計上有很多考慮，但在教學過程中出現(xiàn)了一些問題。教師在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活，學生所回答的結果出乎了老師的意料，直接說出了當養(yǎng)羊人第一次丟羊后就應該把羊圈修好。此時我表揚學生后又按照自己的教學思路去走，不能表現(xiàn)出學生的回答好在哪里。如果此時讓學生將老師的答案和學生的答案進行對比，讓學生說說自己的回答好在哪里，會更容易加深學生對這個故事所說明道理的理解。再有，學完這個故事以后，如果讓學生全文品讀理解，會給學生一個由整體到部分再到整體的思想滲透。亡羊補牢教學反思篇4課前播放亡羊補牢視頻，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在津津有味的觀看中了解寓言內容。初讀課文，整體感知，首先出示自學提示，引導學生自學生字、詞，然后讓學生從整體感知寓言大意，為下一步感悟寓意做了鋪墊。美讀課文感悟寓意采用多種形式的讀，以讀促思，一是抓住重點詞語指導朗讀。如：第一段重點指導“發(fā)現(xiàn)”、“原來”，第三段重點指導兩個“又”。讓學生通過讀體會養(yǎng)羊人犯下得錯誤以及由此而帶來的后果，第五段抓住“趕快”“后悔”一詞讓學生體會為什么要補牢，補牢帶來什么好處？二是通過分角色朗讀加深對養(yǎng)羊人犯錯的理解，進一步引導學生認識補牢的重要性，也就是及時改錯的重要性。三是進行語言訓練，把“不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚?！鞭D化成肯定句，通過對比讀，體會雙重否定句更強調了養(yǎng)羊人知錯就改的心情，學生對寓意的理解也就凸現(xiàn)出來了。此時教師進行順水推舟，揭示寓意。結合生活深化寓意我引導學生聯(lián)系自己的生活與學習實際，說說類似課文中的例子，這一環(huán)節(jié)的設計，主要是引導學生認識自己身上存在的缺點，以及知錯就改帶來的好處或還處于糊涂之中的學生不改錯誤帶來的不良后果。讓學生在現(xiàn)實中認識亡羊補牢的重要性。課外延伸閱讀寓言最后的時間，我又讓學生講一講自己最喜歡的寓言故事，為同學們展示自我提供了機會，也促使學生積極進行課外閱讀。由于個人能力有限，在教學設計上和課堂調控上還有很大的欠缺，還望大家給予指教。亡羊補牢教學反思篇5《亡羊補牢》這則成語故事是一篇精讀課文。通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。這則成語故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他有丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則故事告訴我們：一個人做錯了事，只要可接受意見，認真改正，就不算晚。教學這篇課文時，我采取的教學思路是：一、激趣導入。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生收集成語故事，在這個過程中還使學生學會了區(qū)分成語故事和神話故事的不同。學生非常樂意去做，收集了很多，在課下也進行了交流。接著揭示課題，亡羊補牢。二、初讀課文，掃清障礙。先自己讀文，再提出重點詞語，再由重點詞語引出句子，然后再回到文中去讀文，了解文章的大意。三、再讀課文，感知大意。讓學生默讀課文，思考課文主要講了一個什么故事？四、精讀課文，體會寓意。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊時態(tài)度的不同進行教學，針對“第一次丟羊，養(yǎng)羊人街坊是如何勸他的？他是如何反應的？”“第二次丟羊時，他又有什么反應，以及如何想的，如何做的？”這幾個問題展開，進行朗讀，感悟，老師進行恰當?shù)陌鍟?。在理解課文之后適時的出示課題，讓學生很自然的理解課題的意思。在此基礎上，小組合作交流：這則寓言告訴我們一個什么道理？五、聯(lián)系實際，談體會。讓學生結合實際談談感受。回顧這節(jié)課，比較成功的地方主要有一下幾點：注重學生自學能力的培養(yǎng)。如讓學生聯(lián)系上下文理解詞語，鼓勵大膽質疑，在讀中解決問題等。注重雙基的訓練。如對字詞的指導，包括字的音準，字的演化，