亡羊補(bǔ)牢課后反思(編輯修改稿)
2024-11-04 14:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 本身沒(méi)有直接可感性，必須借助聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的符號(hào)為形象鮮活的畫(huà)面；還可通過(guò)重組表象，創(chuàng)造出新的情境和意境。這樣獲得的語(yǔ)感才是豐富深切的。我認(rèn)為，語(yǔ)感就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，包括感悟語(yǔ)言文字的含義、感情色彩、構(gòu)成方式等。很多人都認(rèn)為，培養(yǎng)語(yǔ)感要在描寫(xiě)景色物體的文章上來(lái)培養(yǎng)，對(duì)于寓言這種文體，沒(méi)有什么好訓(xùn)練的。其實(shí)不然。在像《亡羊補(bǔ)牢》這樣一則短小的寓言教學(xué)中，我班級(jí)的學(xué)生同樣得到了語(yǔ)感的訓(xùn)練。他們品讀的不是景物的句子，都是表現(xiàn)人物心理想法動(dòng)作的句子，同樣能讀得那么自然、親切。對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生讀了一段文字后知其大意的能力?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》這則寓言故事短小精悍，故事性較強(qiáng)，課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)在把握內(nèi)容上不會(huì)有什么困難。教學(xué)的時(shí)候，在學(xué)生讀通句子的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了什么。知其大意只是第一步，第二步是引導(dǎo)學(xué)生在品評(píng)句子中培養(yǎng)語(yǔ)感。指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個(gè)層次的意思讀出來(lái)。讓學(xué)生品析每一個(gè)句子，特別是讓學(xué)生反復(fù)讀養(yǎng)羊人前后說(shuō)的話，品味養(yǎng)羊人的思想變化，使學(xué)生理解了句子意思，也體會(huì)了補(bǔ)牢中“補(bǔ)”的作用。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過(guò)反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。在讀議的過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確地把這則寓言的寓意說(shuō)了出來(lái)。最后，就讓他們用自己的話講一講這則寓言故事，再演一演，這樣不僅能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和表演能力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。果然，大家的學(xué)習(xí)興趣十分濃，有的復(fù)述故事，有的繪聲繪色地講故事，還有的登臺(tái)表演。因此我認(rèn)為，培養(yǎng)語(yǔ)感，是每節(jié)課必要的訓(xùn)練，而不是某篇課文的任務(wù)。我們應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地上好每一節(jié)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。相信學(xué)生會(huì)在你的訓(xùn)練中，達(dá)到最好的效果。第五篇：《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)+說(shuō)課稿+課后反思《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，理解課文，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。情感、態(tài)度于價(jià)值觀：懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義 教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，引入新課板書(shū)《寓言?xún)蓜t》，解釋寓言的意思。學(xué)生齊讀課題。引出課題《亡羊補(bǔ)牢》，用“亡”和“牢”分別組詞，質(zhì)疑走進(jìn)課文。二、初讀課文，掃除障礙教師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音。自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀準(zhǔn)讀通順。檢查自學(xué)效果：（1）出示生字，檢查自學(xué)情況。（2）強(qiáng)調(diào)字音和字形要點(diǎn)。（3）理解“街坊”的意思。指名讀課文，思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事？三、通讀課文，理解內(nèi)容默讀課文，思考：課文那幾個(gè)自然段是講丟羊的？羊是怎樣丟的呢？丟了幾次？學(xué)生反饋。默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟了羊之后，養(yǎng)羊人是怎么想的？怎么做的?結(jié)果怎樣？學(xué)生反饋，教師小結(jié)。出示句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？ 1）不改變句意，試著換一種說(shuō)法。2）比較兩個(gè)句子哪個(gè)更好？ 3）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這句話。第二次丟了羊之后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？出示句子：A、他很后悔，不該不接受街坊的勸告。1）不改變句意，試著換一種說(shuō)法。2）比較兩個(gè)句子哪個(gè)更好？ 3）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這句話。B、他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。1)去掉“趕快”可以嗎？2)討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在動(dòng)手修羊圈，晚了嗎？回顧課題，正確理解亡、牢的意思。討論：這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？四、聯(lián)系生活，談感情同學(xué)們，如果你們面對(duì)修羊圈的養(yǎng)羊人，你想對(duì)他說(shuō)什么？在我
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