職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-28 16:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 改制轉(zhuǎn)型，如果離開企業(yè)，會得到一筆“不小”的經(jīng)濟補償金，少則幾萬元，多則十幾萬元，為了獲得這方面的補償，生怕企業(yè)“有朝一日”經(jīng)營不善，或說了不算，以眼前利益為重，放棄與企業(yè)同舟共濟，拿錢走人；二是本人負(fù)責(zé)企業(yè)某方面的的項目或有一定的“專長”，其它企業(yè)以“小恩小惠”為誘餌，使其放棄本企業(yè)，投奔到其它企業(yè)的懷抱。對這種人，企業(yè)要慎重使用，起碼沒有人格，他對企業(yè)沒有信譽感，甚至為了某種利益出賣企業(yè)，是一種不負(fù)傷的人。4,撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書應(yīng)遵循哪些原則？答：自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)決策、計劃路徑、自我監(jiān)控等等。第三篇：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)總結(jié)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)總結(jié)顏運09市場營銷1班3090330145三年的大學(xué)校園生活即將離我們而去了，在最后這個學(xué)期里，我們更多的是在為以后的職業(yè)生涯打下一些堅實的基礎(chǔ)。以便我們在往后的職業(yè)道路上能夠走得更好以及更遠(yuǎn)。所以，在這個學(xué)期里，我們開展了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》這門學(xué)科，這門學(xué)科能夠讓我們更好的認(rèn)識以及學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)這方面的知識。為了讓我們能夠充分吸收這門學(xué)科的內(nèi)容，我們的老師采取了獨特的教學(xué)方式，讓我們來感受這門學(xué)科的魅力。這門課程學(xué)習(xí)的不止是理論知識，而且還將應(yīng)用到我們以后的職業(yè)道路上，老師為了提前讓我們感受到職場上的氛圍，所以幫我們分了組，來共同完成三個游戲項目。第一個游戲，我們分成了四個小組，然后老師喊出數(shù)字，然后身邊的人馬上做出反應(yīng)，湊夠老師所要求的人數(shù)。在這個游戲當(dāng)中，每個小組都有成員被隊友舍棄，從而淘汰了出去，在這個游戲當(dāng)中，我們舍棄了自己的隊友，而被舍棄的成員則要想下為什么自己會被淘汰，在職場上，也時刻存在這種不可避免的情況，這讓我們清楚意識到職場上的殘酷以及要時刻反省自己，以便讓自己能夠更好的適應(yīng)以及融入這個團隊。第二個游戲也依然是依照小組的方式來進(jìn)行，這次的游戲是團隊報數(shù)游戲。四個小組之中最快完成的就是冠軍，最后的小組成員則要受到懲罰。我們小組在完成這個游戲中出現(xiàn)了失誤，有一個隊員報錯數(shù)，從而導(dǎo)致整個小組都要懲罰。通過這個游戲項目，讓我們深刻地感受到，在未來的職場上，一個團隊成員的個人犯錯往往很可能會導(dǎo)致整個團隊的失敗。所以我們在往后的生活中，一定要嚴(yán)于律己，令自己盡量避免犯錯，以免會在工作中導(dǎo)致整個團隊的失利。第三個游戲項目是考驗我們在面對陌生環(huán)境下，怎樣與團隊成員達(dá)到更好的默契，從而完成工作任務(wù)。我們小組分成了兩個部分，一部分人負(fù)責(zé)傳播信息，剩下的另一半人則負(fù)責(zé)接收我們發(fā)出的信息。我們拿到手上的是一句話，為了更好地讓隊友能夠清晰接收到我們的信息，我們小組間提前就制定了我們專屬的表達(dá)方式，通過各種的表達(dá)方式，最終我們小組很好的完成了任務(wù)，接收信息的小組把我們傳播出去的信息，一字不漏地全部記錄下來，正確率達(dá)到100%。在這個游戲過程中，我們變換了多種的表達(dá)方式，為的就是用最簡便最有效的方法把信息傳遞給我們的隊友，對于這個游戲，我們面對陌生的環(huán)境，采取了當(dāng)下最有效的方法，使任務(wù)能夠圓滿的完成。通過這三次的游戲項目，讓我們都感受到一些未來職場上的氛圍。團隊精神的重要性，協(xié)作能力的體現(xiàn)，凸顯了這些素質(zhì)在職場上的作用，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，鍛煉自己，使自身能夠更好的學(xué)習(xí)以及提高這些素質(zhì)。只有這樣才能在即將面臨的就業(yè)競爭上保持有利位置，才能在職業(yè)道路上走的更遠(yuǎn)。第四篇：學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的感想（推薦）學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的感想人生通常面臨三大抉擇：求學(xué)，求職，求偶。職業(yè)是人的生活的重要組成部分。大學(xué)生是重要的人力資源，其就業(yè)是關(guān)系到個人前途和全社會發(fā)展穩(wěn)定的大事，大學(xué)生就業(yè)日益受到社會各界的普遍關(guān)注。作為邁入大學(xué)生活的學(xué)生來講，一開始，大學(xué)、社會對我來說都是很陌生的，甚至有時候覺得它們距離自己是那么的遙遠(yuǎn)。當(dāng)前的大學(xué)生活除了孤獨，就是對大量課余時間無法利用的茫然，整天過著一種教室——宿舍兩點一線的生活，沒有對自己未來的職業(yè)生涯做一個整體的規(guī)劃。甚至沒有正確的審視自己，審視自己的專業(yè)。而經(jīng)過職業(yè)發(fā)展教育課的學(xué)習(xí)，在老師的講解和指引下，我開始慢慢地?fù)荛_眼前的團團迷霧，摻望自己的未來，開始重新認(rèn)識自我和自己所選擇的專業(yè)，甚至也開始構(gòu)畫自己未來的職業(yè)藍(lán)圖。我想在職業(yè)生涯中我的收獲和體會是頗多的。隨著我國勞動力市場競爭與開放程度的提高,越來越多的大學(xué)生走向失業(yè),就業(yè)問題隨之凸顯。全國絕大多數(shù)高校都開設(shè)了職業(yè)發(fā)展課,有的高校將課程的時間跨度從大一延續(xù)到大四,還有很多高校建立了針對本校學(xué)生的就業(yè)網(wǎng)站,初步實現(xiàn)了“制度化、專業(yè)化、全程化和信息化”的目標(biāo)。然而,職業(yè)發(fā)展教育作為一門獨立的學(xué)科,其課程體系建設(shè)還不完善,而與這門課程有關(guān)的理論研究和教改實踐更是處于起步階段。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展課的課程既強調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位,又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識,樹立正確的就業(yè)觀,促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展,并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力的—門公共必修課程。通過教學(xué),使大學(xué)生能夠從態(tài)度、知識和技能三個層面做好就業(yè)準(zhǔn)備,并對自身職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展課既是一門“理論課”,又是一門“實踐課”。既是一門“知識課”,又是一門“技能課”。學(xué)習(xí)這門課程之后,讓我對職業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論有所了解,具體實踐當(dāng)中以規(guī)劃發(fā)展自身的職業(yè)生涯。高等教育大眾化的背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。社會對人才的需求及對 大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的要求日漸提高，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育已引起了高校和全 社會的廣泛關(guān)注。構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)教育與發(fā)展服務(wù)體系，有助于提高大學(xué)生的就業(yè)率，提升 大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是解決大學(xué)生就業(yè)問題的長久之策。為順應(yīng)形勢，高等學(xué)校應(yīng)不斷加強大學(xué) 生職業(yè)教育，切實提高職業(yè)教育的針對性和實效性，滿足社會對人才的需求和學(xué)生自身成才 的需要。作為一個大學(xué)生，對職業(yè)認(rèn)識不強是客觀存在的大問題。對職業(yè)的是認(rèn)知不夠，從而導(dǎo) 致大學(xué)生在擇業(yè)的時候，不能從自我認(rèn)識出發(fā)，不能從興趣、價值觀、能力等方面深入分析 自身特點，選擇適合自己的職位。在整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的目
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