【文章內容簡介】 作、分工，為樂曲配上音效。師：為了表現(xiàn)森林中的許多聲音，如：蛙聲、鳥聲、風聲、流水聲等等，樂曲中有許多地方都運用了“音效”，即實地錄制的聲音，使人有身臨其境的感覺。現(xiàn)在，請同學們分組 論后，為樂曲配上“音效”，可以用口技來模仿，也可以用打擊樂器或非常規(guī)音源來模仿。老師與學生合作，進行音效配音。老師彈奏樂曲，選擇兩至三個小組與教師合作，共同完成。三、課堂小結 通過節(jié)課我們不僅欣賞了將大自然的聲音和音樂結合在一起的《森林狂想曲》，感受到了樂曲中豐富的演奏效果，而且還創(chuàng)造性地為樂曲進行了“音效”配音，培養(yǎng)了我們的想象力與創(chuàng)造力。希望同學們今后能更加熱愛生活，更加熱愛美好的大自然。第三單元 快樂的舞步 《大河之舞》教案 教學目標欣賞樂曲《大河之舞》，了解樂曲的結構；感受樂曲歡快、熱情的情緒。通過本節(jié)課的學習，感受《大河之舞》氣勢宏大的舞蹈場面。培養(yǎng)訓練學生的節(jié)奏感、運動協(xié)調感等方面的能力。通過本課的學習，開闊學生的音樂視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。教學重點聽辨舞步的節(jié)奏變化。感受流行音樂中明快的旋律和強烈的節(jié)奏感。跟隨音樂即興敲擊節(jié)奏。教學難點在欣賞過程中，引導學生從節(jié)奏、情緒方面為樂曲分段。學跳踢踏舞的基本步法。教學用具 多媒體課件、《大河之舞》的視頻、錄音帶、錄音機、踢踏舞視頻。教學過程一、師生問好二、新課導入師：同學們，今天老師要帶你們走進新的音樂領域。三、欣賞樂曲（一）初次完整欣賞樂曲。師：首先老師請你們聽這段音樂，聽后，請你說出你對這段音樂的感受，從節(jié)奏和情緒的變化上去看，能分出幾部分？如果同學們能聽出是什么樂器主奏就更好了。聽的過程中同學們可以隨老師用指尖點節(jié)奏感受音樂。師：播放樂曲(完整地)。生：初次聽樂曲。生：學生暢談聽完樂曲后的感受；回答主奏樂器是什么。師：(順著學生的發(fā)言接下來)你們說得很對，樂曲給你們的感受是歡快、熱情奔放的；主奏樂器是小提琴。但是，同學們注意到了嗎？這首樂曲除了樂隊的音響以外，還加入了其它的音響。加入了什么聲音，你們聽出來了嗎？ 生答。師：對，這首樂曲除了樂隊的音響以外，還加入了腳步聲。因為這首樂曲是愛爾蘭典型的民間踢踏舞的音樂。師：樂曲分為幾部分？(如果學生回答出是兩部分，老師要請學生說原因。如果學生能回答可分為兩部分，但回答不出原因，老師要引導學生，可以請學生看樂譜。)（二）分段欣賞。師：那么我們通過節(jié)奏、情緒上的變化，可以看出，樂曲分為兩個部分。欣賞第一部分。師：剛才同學們也聽出來了，這首樂曲中還加入了舞蹈者的腳步聲。那么樂曲的節(jié)奏又是如何跟著舞者的腳步發(fā)展變化的呢？師：我們邊聽第一部分音樂，邊看黑板上老師畫的圖譜，并隨著舞蹈者的腳步聲拍手感受一下第一部分的情緒。(老師點擊第一主題)再聽：(教師邊聽邊畫出圖譜)使學生感受舞者腳步節(jié)奏的變化。教師根據(jù)圖譜完整準確敲擊節(jié)奏。師：通過音樂，請你說說舞蹈者腳步的節(jié)奏是怎樣變化的？ 生答。師：第一段音樂是怎樣的情緒？ 生答。欣賞第二部分。師：現(xiàn)在請同學們看第二部分曲譜。師：第二段的節(jié)奏有明顯的變化，音樂加入了什么樣的節(jié)奏類型？ 生答。師：對，加入了后十六分音符，我們看著第二部分的曲譜，用手劃拍視唱感受一下。(學生劃拍小聲練習唱譜。)師：下面請同學們小聲用“噠”隨電子琴伴奏哼唱，并隨電子琴加入拍擊。師：后十六分音符的加入又使得旋律有了怎樣的情緒變化呢?好，下面請同學們聽錄音，感受一下第二部分音樂的情緒。(教師播放第二部分音樂，學生認真聆聽。)師生暢談：跳躍的、不穩(wěn)定的；動感十足的，氣氛更加強烈。舞者激烈的腳步、奔放的情緒從音樂中可以感受出來。師： 好的，同學們，剛才我們著重將這首樂曲兩部分的音樂從節(jié)奏和情緒上分析了一下。師：同學們，你們想知道這首樂曲是誰創(chuàng)作的嗎?這首樂曲就是由愛爾蘭著名的音樂家比爾?惠南創(chuàng)作的——什么呀？(教師展示幻燈片)生答。師：對。剛才我們聽的這首音樂只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。（三）完整欣賞。師：讓我們再次完整欣賞《大河之舞》音樂劇中的這首樂曲。請同學們邊聽樂曲邊看一看愛爾蘭舞者的踢踏舞表演，好不好？（師生共同觀看《大河之舞》視頻。）（四）介紹《大河之舞》的背景。師：《大河之舞》是什么？它是一部音樂劇。共分四場。這部音樂劇主要表現(xiàn)了愛爾蘭古老的歷史，由于時間關系，老師就不在這里一一介紹了。剛才我們欣賞的那首樂曲只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。老師希望你們能記住《大河之舞》這段音樂?！洞蠛又琛愤@部音樂劇的舞蹈風格是什么呢?是利落流暢的愛爾蘭踢踏舞？是熱情奔放的西班牙的佛朗明哥？還是氣質優(yōu)柔的古典芭蕾？還是活力動感的現(xiàn)代舞？都不是，又都是。它融合了以上幾種舞蹈風格，這就是《大河之舞》。師：同學們，你們還想不想看看《大河之舞》中別的精彩片段？(老師播放《大河之舞》中別的精彩片段。觀看后讓學生說出看后感受。)四、學跳踢踏舞師：同學們，多么激昂的旋律、多么熱烈的節(jié)奏、多么宏大的舞蹈場面。師：同學們，我們中國歷史悠久，文化源遠流長、獨樹一幟。其實咱們中國也有自己本民族的踢踏舞。有誰知道是哪個民族的? 學生回答。師：對，是藏族。大家課下可以去網(wǎng)上找一找關于藏族踢踏舞的視頻，感興趣的可以自學。師：在這之前老師提到了，愛爾蘭的踢踏舞融合了熱情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了氣質優(yōu)柔的古典芭蕾及活力動感的現(xiàn)代舞的精髓。好，下面我們就一起學習愛爾蘭的踢踏舞，愛爾蘭踢踏舞分為花式舞步和基本舞步，我們學習簡單的基本舞步。學生隨第二段主旋律站成隊形。學生學跳愛爾蘭踢踏舞。師鼓勵：你們真像一群愛爾蘭的舞者呀。五、課堂小結《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了熱烈歡迎。它印證了這一點：一個被遺忘的舞蹈因為一群熱愛它的愛爾蘭人，走向了廣闊的世界?！洞蠛又琛凡粌H是世界舞蹈的瑰寶，也是整個愛爾蘭民族的驕傲。這節(jié)課我們只借用愛爾蘭踢踏舞了解了外國民間舞蹈的一小部分，還有很多外國民間舞蹈值得我們去欣賞和學習，例如：俄羅斯民間舞蹈、印度民間舞蹈等等，希望沒事的時候去感受一下這些世界的藝術瑰寶?！洞蠹乙黄饋怼方贪?教學目標通過欣賞，引導學生感受歌曲活潑歡快的情緒，激發(fā)他們對舞蹈的興趣。根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律特點，創(chuàng)編韻律操，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學重、難點感受歌曲動感的節(jié)奏和活潑歡快的情緒。根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律特點，創(chuàng)編韻律操，表現(xiàn)音樂。教材分析歌曲《大家一起來》分為三個部分。這首歌曲是根據(jù)瑞典作曲家羅伯特烏爾姆和羅賓雷克斯創(chuàng)作的樂曲《蝴蝶》改編而成，由于節(jié)奏明快、旋律流暢而廣泛流傳。教學過程一、導入新課欣賞孫悅演唱《大家一起來》視頻，導入新課教學。提問：這位歌手是誰？這首歌的名字叫什么？學生回答：這位歌手叫孫悅，這首歌的名字叫《大家一起來》。師：這首歌曲是根據(jù)瑞典作曲家羅伯特烏爾姆和羅賓雷克斯創(chuàng)作的樂曲《蝴蝶》改編而成，由于節(jié)奏明快、旋律流暢而廣泛流傳。教學要求：學生初步感受歌曲活潑歡快的情緒和強烈的節(jié)奏感。二、歌曲欣賞初聽歌曲《大家一起來》：提問：這首歌曲是什么情緒？ 師：這首歌曲活潑歡快，是一首家喻戶曉的歌曲。復聽。提問：這首歌曲可以分成幾個部分？每個部分的旋律、節(jié)奏有何特點？有沒有相同的部分？并為歌曲旋律排序?；卮穑哼@首歌曲分成三個部分，第一部分的旋律優(yōu)美、運用了切分節(jié)奏。第二部分旋律跳躍、節(jié)奏緊湊。第一部分和第三部分相同。欣賞《大家一起來》動畫，跟錄音輕聲學唱歌曲。在學唱歌曲時，教師指導學生唱準歌曲中的變化音和切分節(jié)奏。學生根據(jù)歌曲內容、節(jié)奏分組自編動作。提出要求:（1）在創(chuàng)編動作時，要符合歌曲的特點，既要有輕快活潑的動作，也要有優(yōu)美的動作。但主題動作不宜過多，可以每一個樂句編一個動作，重復的部分，可以編一樣或稍加變化的動作。（2）課本中的插圖可供大家參考，可以學一學，隊形要有簡單變化，在結束時建議可以擺一個造型。分組展示。（1）跟著音樂分小組進行表演。（2）分組展示，師生共同評價。教學要求：通過各小組之間的創(chuàng)編與匯報展現(xiàn)，使學生體驗歌曲動感的節(jié)奏，擴展學生的音樂視野，豐富學生的情感體驗，從而培養(yǎng)訓練學生的節(jié)奏感和運動協(xié)調能力。跟著音樂表演韻律操。三、課堂小結這首歌曲節(jié)奏明快、旋律流暢，在人們當中廣泛流傳。通過小組的合作創(chuàng)編，激發(fā)了我們對舞蹈的興趣，培養(yǎng)了同學們的創(chuàng)新能力，相信同學們今后一定能創(chuàng)編出更有創(chuàng)意、更具特色的韻律操。《小步舞曲》教案（欣賞課）教學目標模唱、記憶小步舞曲第一主題旋律，聽辨和標記樂曲段落。了解奧地利作曲家莫扎特，有興趣自己收集相關資料并向同學介紹。教學重、難點能聽辨出樂曲的結構，并用簡單的圖式表現(xiàn)。模唱記憶第一段主題。教材分析《小步舞曲》由奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作于1779─1780年，原本是《D大調第十七嬉游曲》的第三樂章，后來常用作單獨演出，是莫扎特最著名的音樂小品之一。樂曲采用三部曲式，樂曲主題由第一小提琴和中提琴的八度齊奏呈現(xiàn)，音樂優(yōu)美典雅。主題反復后出現(xiàn)的主題旋律，宛如連綿不斷的涓涓細流，柔和而舒展。中間部主題以流暢的十六分音符組成，具有華麗而典雅的色彩。最后樂曲再現(xiàn)第一部分，在明快的氣氛中結束。整首音樂具有明顯的18世紀宮廷音樂風格。教學過程一、導入新課欣賞歌曲《不想長大》，感受歌曲輕快活潑的情緒。師：這么時尚的歌曲中的有些旋律出自離我們非常有200多年之久遠的作曲家莫扎特。讓我們來走進莫扎特走進古典音樂的殿堂。教師介紹作者。（莫扎特簡介）二、欣賞小步舞曲教師介紹小步舞曲的風格特征?！靶〔轿琛笔且环N起源于歐洲民間的三拍子舞蹈，原流行于法國宮廷中，因其舞蹈的步子較小而得名?！靶〔轿琛彼俣戎杏梗苊枥L許多禮儀上的動態(tài)，風格典雅?！缎〔轿枨返囊魳诽攸c是旋律流暢、優(yōu)美、華麗，節(jié)奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲家在作品中選用帶符點的節(jié)奏，使得樂曲更具有推動力，伴奏簡單清晰。初次聆聽樂曲《小步舞曲》。教學要求：感受樂曲的情緒，感受樂曲的整體段落，聽辨樂曲的演奏樂器。分段欣賞。（一）聽賞第一部分。（教師播放《小步舞曲》第一部分音頻）①教學要求：熟悉樂曲第一部分。師：聽辨第一部分有幾種不同的旋律。（學生回答）教師講解：再次聆聽第一部分，感受樂曲第一部分兩種旋律宛如對話般呈現(xiàn)的形式。宛如公主和王子在舞會中相識，你一言我一語在對話在舞蹈。師：我們暫且把第一旋律當作描寫公主的音樂，我們來聽聽它表現(xiàn)的是一種怎樣的情緒？ 教師指導：學生先以較慢的速度讀出節(jié)奏，然后跟琴進行演唱，注意空拍處要做到聲斷氣不斷，這樣才能表現(xiàn)樂曲輕巧俏皮的感覺。師：我們模仿驕傲的公主來跳一跳吧。（三步舞）師：第二旋律宛如王子娓娓動聽的話語，我們來感受一下旋律線的方向，感受樂曲的情緒。師：讓我們與公主來合作一段舞蹈吧。（隨女同學轉圈）②完整聽第一部分音頻。（二）聽賞第二部分。（教師播放《小步舞曲》第二部分音頻）教學要求：熟悉第二部分旋律，感受樂曲的情緒。師：請跟著樂曲劃拍，聽辨這段旋律的節(jié)奏特點。生：每拍四個音，節(jié)奏緊湊，旋律流暢華麗。師：莫扎特的音樂典雅秀麗，如同珍珠一樣玲瓏剔透，又似陽光一般熱情溫暖，洋溢著青春的生命力。他的音樂風格具有誠摯、細膩、通俗優(yōu)雅、輕靈、流麗的特征，大都充滿了樂觀主義的情緒。（三）聽賞第三部分。（教師播放《小步舞曲》第三部分音頻）教學要求：熟悉第三部分音樂的情緒。：請同學聽賞第三部分重復的是哪一部分音樂，并用圖形表現(xiàn)樂曲的旋律層次。（學生活動）《小步舞曲》。教學要求：學生加入舞蹈和節(jié)奏聲勢。，感受莫扎特音樂浪漫典雅輕快活潑的特點，重點聽第三樂章具有小步舞曲風格的音樂。（播放《g小調四十交響曲》音頻）三、課堂小結這首《小步舞曲》曾被改編為鋼琴、小提琴、長笛等樂器的獨奏曲，這里選用的是小提琴獨奏的形式。據(jù)說，本曲是為慶賀薩爾茨堡貴族羅比尼希的長子齊格蒙德從薩爾茨堡大學畢業(yè)而作。同學們可以利用網(wǎng)絡資源再多一些了解《小步舞曲》的知識，也可以聽賞如貝多芬、巴赫等名家的相同題材作品，橫向的了解這一風格的音樂，擴展我們的藝術視野?！缎〔轿枨方贪福ǔ枵n）【教學內容】了解小步舞曲相關知識；學唱《小步舞曲》；了解巴赫?！窘虒W目標】一、情感態(tài)度與價值觀：（一）能在學唱《小步舞曲》中，感知樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題所表現(xiàn)的情緒以及樂曲的演奏形式。（二）學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。（三）通過音樂的欣賞以及學習和理解，希望能夠對西方的音樂有更多的掌握。二、過程與方法：學會用自主學習、體驗與合作學習等方式，在信息交流、聽、唱、奏、演等多種實踐活動中初步認識“小步舞曲”這一體裁及其音樂風格特點。三、知識與技能：能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現(xiàn)樂曲《小步舞曲》。【教學重點】 學唱《小步舞曲》，感知樂曲的內涵。了解巴赫，了解西方音樂。【教學難點】能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現(xiàn)自己對音樂心情的體驗。【教學準備】一、教具準備：打擊樂器、口風琴、鋼琴、多媒體課件。二、學生預習： 自主查尋、收集關于“小步舞曲”的資料信息。【教學過程】一、邊欣賞音樂邊介紹巴赫及其求學之路。通過背景音樂和文字說明，使同學們掌握一些有關西方音樂的文化。二、初步了解小步舞曲。通過文字敘述，簡單了解小步舞曲。三、講述《小步舞曲》的音樂內容。對節(jié)奏、速度、力度、節(jié)拍以及體裁進行了解。四、結合譜例分段學習《小步舞曲》。學習樂曲A段說明：依據(jù)樂曲創(chuàng)作背景，合理創(chuàng)設“舞會”情景，從而有效激發(fā)學生學習興趣，用舞蹈表現(xiàn)手段演繹此樂段，發(fā)展了學生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悅。學習樂曲B段說明：利用形象、直觀的圖式輔助以及一系列貼近學生思維邏輯的問答討論，激發(fā)學生的思考，幫助學生準確把握樂段情緒，并能用指揮、伴奏等方式表現(xiàn)該樂段。完整欣賞《G大調小步舞曲》說明：學生在