【文章內(nèi)容簡介】 基本情況。包身工制度介紹的最好的方式是說明,前因后果、性質(zhì)關(guān)系,一清二楚,系統(tǒng)而又完整,這是用敘述、描寫不容易達到的。如果只有敘述、描寫和說明,那又勢必成為一堆材料的羅列和情況的介紹,而結(jié)合恰當(dāng)?shù)淖h論和抒情,則使這些材料有了個“歸宿”,使主旨得到深化,使文章具有濃烈的感情色彩和感染力量?？梢?綜合運用各種表達方式對文章取得好的表達效果起著至關(guān)重要的作用。8.(1)雖然文章是老文章,反映的也是上世紀(jì)初的事情,和我們的時代似乎有些隔膜,但文章中表現(xiàn)出的一種社會責(zé)任感,一種對于人的尊嚴、生存權(quán)利和勞動權(quán)利的尊重,卻是永恒的。所以現(xiàn)在讀來,雖時過境遷,卻也依然給人以震撼。(2)我們今天的幸福生活,與包身工的不幸遭遇形成鮮明的對比,從而使我們受到深深的震撼,更為包身工鳴不平。(3)得益于作者高超的藝術(shù)手法。如準(zhǔn)確使用詞語。不忍卒讀的細節(jié)描寫。大量運用修辭手法。選材上注意點面結(jié)合。結(jié)構(gòu)上以時間為序,兼用補敘和插敘。技能應(yīng)用與拓展,表現(xiàn)了包身工囚牢般的住宿環(huán)境和因遭受非人折磨而麻木的精神面貌?！帮曫B(yǎng)”,都是運用了比擬(擬物)的修辭方法,但在兩句中的作用和表達的感情是不同的。前一句揭露了資本家不把包身工當(dāng)人,表現(xiàn)了作者憤怒的心情。后一句描寫農(nóng)民貧困,無力撫養(yǎng)兒女,只能像飼養(yǎng)牲畜那樣對待他們,表現(xiàn)了作者的同情。3.“20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機械、體制”代表了人類技術(shù)文明的進步,這同“16世紀(jì)封建制度下的奴隸”形成巨大的反差,兩種事物結(jié)合在包身工身上,揭露了包身工制度的殘酷野蠻,表現(xiàn)了作者強烈的憤怒。4.“黑夜”象征著舊社會,“黎明”象征著光明的新世界。:在你燒稀飯的附著冤魂的火光里,我雖然很難體會到你復(fù)雜的心情,但仿佛能看到你對這個世界憎恨的眼神。每當(dāng)提起你的名字,我便對“骨瘦如柴”的理解加深了一層。致小福子:雖然你的名字叫小福子,但你的命運卻不像你的名字那樣有福氣,你依然是千千萬萬包身工中的一個,充滿了辛酸與悲凄,忍受著煎熬與貧瘠。只要那個黑暗的舊時代不變,你的命運始終與悲慘相連,與幸福無緣。致帶工老板:從你的語言和一舉一動,我看到了舊社會的冷酷與黑暗。兇惡、狠毒、麻木不仁、慘無人道、沒有人性……這些名詞都已將你的內(nèi)心世界填滿,從而使得那些做工“機器”不再有生的希望。致夏衍:你的生活雖然離包身工很遠,但你的心卻和包身工很近。包身工的悲慘遭遇帶給你巨大的震撼。你不僅寫下了這一不朽的名篇,而且用歷史的責(zé)任感記載了中華民族這段苦難的歷史。致包身工:包身工是一個時代的印記,包身工是一個悲慘的故事,包身工是一段屈辱的歷史。你們在血和慘叫中的經(jīng)歷正是積貧積弱的中國的寫照。你們的苦難與冤魂與多災(zāi)多難的中國的命運緊緊相連。預(yù)習(xí)檢測語文(十一) (貧窮困苦,無路可走)。直接原因是被騙訂包身契(供給住食,介紹工作)。其實質(zhì)是賺錢機器(失去自由,勞無所得)。:可靠(身體屬于帶工老板,沒有做或不做的自由)、安全(與外界隔絕,不受外界工潮的影響)、價廉(工資不及同類男工的三分之一)。,緊張的生活(四點一刻起床,四點半吃飯,五點鐘上班,勞動十二小時……),殘酷的懲罰(毆打、罰工錢、停生意、餓飯、吊起……),麻木的精神(少女的害羞感遲鈍),嚴密的統(tǒng)治(罐裝的勞動力……)。當(dāng)堂檢測語文(十一)1.(1)與在峽谷劍鋒、峭壁邊緣間找礦的生活形成鮮明的對比。(2)城市生活的喧囂難以抵擋魅力無比的特提斯女神的誘惑,表達了作者對銅礦勘查的期待。2.(1)在青藏北緣柴達木盆地、祁連山麓的山野發(fā)現(xiàn)了中國第一個大油田——玉門油田。(2)中國內(nèi)陸的準(zhǔn)噶爾盆地、柴達木盆地和陜甘寧盆地,相繼探明了規(guī)模巨大的天然氣儲量。(3)“三江并流”地區(qū)應(yīng)該會有深藏不露的大型有色金屬礦田。3.(1)希望“三江成礦帶”勘查取得一次新突破。(2)時代呼喚著高速度,希望“三江成礦帶”勘查能盡快取得新成果。(3)寄托了部長對普朗的深切期望與冀盼。,而是力求以客觀真實的筆觸還原三江找礦進程中的重大事件,簡筆勾勒了地質(zhì)人情灑三江的卑微與崇高——他們以拒絕平庸的選擇標(biāo)志著拒絕平庸的年代,以拒絕平庸的人生譜寫了生命的最高存在。第四篇：《包身工》導(dǎo)學(xué)案《包身工》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計教師:劉元東【學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航】一、認識帝國主義和封建勢力殘酷壓榨中國勞動人民的罪行，增強學(xué)生對舊社會的憎恨和對新社會的熱愛。二、學(xué)習(xí)本文在復(fù)雜記敘的過程中穿插說明、議論和描寫的表達方法?！緦W(xué)習(xí)重點】學(xué)習(xí)本文在復(fù)雜記敘的過程中穿插說明、議論和描寫的表達方法。要求掌握綜合運用多種表達方法?！緦W(xué)習(xí)方法】課文篇幅較長，在學(xué)生速讀課文后，采用討論法，理清全文的脈絡(luò)；在研究寫法時，采用“設(shè)疑－議疑－釋疑”的基本方式進行雙向交流，理解布局謀篇時的精心安排和巧妙的構(gòu)思。同時，采取以練代講，教師適當(dāng)點撥的方法落實有關(guān)基礎(chǔ)知識。采用討論法，口述包身工一天的生活和勞動情景，以及結(jié)合課文命題進行口頭作文，著重加強“說”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力?！菊n時安排】2課時 【資料窗】作者介紹夏衍原名沈端先，浙江省杭州市人。曾參加太陽社，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一。作品很多，著名的有話劇劇本《上海屋檐下》、《法西斯細菌》、《考驗》。并把小說《祝?！泛汀读旨忆佔印返雀木帪殡娪皠”?。文體知識報告文學(xué)是散文的一類，是文藝通訊、速寫，特寫等的總稱。報告文學(xué)被譽為文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”，能迅速及時地“報告”現(xiàn)實生活中具有典型意義的人物、事件、問題及其發(fā)展趨勢。因為它是“報告”，要求所反映的是真人真事，具有真實性；因為它是“文學(xué)”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允許一定“藝術(shù)加工”，具有文學(xué)性。第一課時【學(xué)習(xí)過程】一、初讀課文完成下列習(xí)題【A級】 ：衍（）?。ǎ┯握f（）輥（）柵（）趾（）骷髏（）：吆喝：（）生殺予奪：（）一聽天命：（）契據(jù)是實：（）非特不能賺，還要貼補：（）二、再讀課文，整體把握，理清作者思路，掌握中心內(nèi)容。【B級】 ，然后答題。(1)討論：哪些段落是記敘部分？記敘部分寫了幾個生活場景？(2)討論：課文哪些段落是說明和議論部分？這些部分寫了哪些具體內(nèi)容？三、布置作業(yè)找出記敘部分的細節(jié)描寫，討論領(lǐng)會這些細節(jié)描寫的作用。第二課時【教學(xué)要點】閱讀并分析討論記敘部分的細節(jié)描寫以及最后部分的議論，體會作者感情【C級】一、找出記敘部分的細節(jié)描寫，討論領(lǐng)會這些細節(jié)描寫的作用。二、找出說明和議論時，作者引用了生動的事例，舉了確鑿的數(shù)字，說說它們在說明事物情況或表現(xiàn)作者思想感情方面所起的作用。三 閱讀最后三段（31－33段）分析回答下面的問題：(1)作者在這幾段中作了怎樣的聯(lián)想，這些聯(lián)想對表達中心有什么作用？(2)“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度”一句運用了什么修辭方法？ 為什么要用“飼養(yǎng)”這一個詞？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？“??用他們多年熟練了的、可以將一根稻草講成金條的嘴巴，去游說那些無力‘飼養(yǎng)’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)”這一句中也用了“飼養(yǎng)”一詞，其作用與表達的感情有沒有不同？(3)第32段運用了什么修辭方法？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？(4)“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到來，畢竟是無法抗拒的?！本渲械摹昂谝埂毕笳魇裁?？“黎明”象征什么？用“畢竟”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的感情？四、小結(jié)本課寫作特點。（師生互動）（1)選材精當(dāng)。(2)結(jié)構(gòu)安排恰當(dāng)。(3)語言生動有力。五、布置作業(yè)：話題：包身工與農(nóng)民工 結(jié)合課文內(nèi)容和現(xiàn)代社會發(fā)展?fàn)顩r，談?wù)勛约旱目捶ā！綝級】下面的句子充滿了作者強烈的情感，揣摩這些句子，看看作者的感情是如何表達的，有什么樣的表達效果。①粥菜？是不可能有的。有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。②兩粥一飯，十二小時工作，勞動強化，工房和老板家庭的義務(wù)服役，豬玀一般的生活，泥土一般的作踐──血肉造成的“機器”終究和鋼鐵造成的不一樣，包身契上寫明的三年期限，能夠做滿的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一般的彎，面色像死人一般的慘！咳著，喘著，淌著冷汗，還是被逼著在做工。③在這千萬被飼養(yǎng)者中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望??沒有法律，沒有人道。這兒有的是20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機械、體制和對這種體制忠實地服役的16世紀(jì)封建制度下的奴隸！④黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來，是無法抗拒的。索洛警告美國人當(dāng)心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂！附：答案與解析初讀部分：：衍（ｙǎｎ）?。ǎ舁睿纾┯握f（ｓｈｕ236。）輥（ｇǔｎ）柵（ｓｈ?。睿┲海ǎ瑷俭t（ｋū）：吆喝：（大聲喊叫）生殺予奪：（指統(tǒng)治者掌握了生死賞罰的大權(quán)，橫行霸道，對人民生命財產(chǎn)隨意處置。生，讓人活著；殺，叫人死亡；予，給予；奪，剝奪。）呻吟：（病痛時口中發(fā)出的聲音。）一聽天命：（一，全；聽，聽?wèi){，聽任）契據(jù)是實：（是，此）非特不能賺，還要貼補：（不但）(1)先討論：哪些段落是記敘部分？記敘部分寫了幾個生活場景？明確：（1－5自然段）寫包身上清晨起身的情景，并說明惡劣的住宿條件。（9－11自然段）寫包身工早餐的情景。（18－23自然段）寫包身工勞動的情景。（26－30自然段）以“蘆柴棒”為例概述包身工的悲慘遭遇。(2)接著討論：課文哪些段落是說明和議論部分？這些部分寫了哪些具體內(nèi)容？明確：（6－8自然段）是說明部分，補述包身工的來歷、身份。（12－17自然段）是說明、議論部分，插述日本廠家之所以特別愿意大量雇傭包身工的原因。（24－25自然段）是說明部分，插敘日本大財閥三井系三十年資本迅速膨大的事實和日本紗廠雇傭包身工的數(shù)量。（31－33自然段）是議論部分，揭示包身工制度的必然結(jié)局。通過討論，明確全文以包身工一天的活動為主線，以包身工制度的起