【正文】 ⑩搽粉（）．．諂媚（）．骷髏（）．．蹣跚（）．．怔?。ǎぽ仯ǎ?。日本帝國主義的侵略步步深入,中國人民的抗日情緒不斷高漲,上海工人運動十分活躍。它所反映的是“一二夏衍(1900—1995),中國新文化運動的先驅(qū)者之一。夏衍先生所寫的報告文學(xué)《包身工》,就是這樣一篇文章。,能由此深入思考現(xiàn)實問題,關(guān)注弱勢群體。提能》第61——62頁第一、二、三題《高中學(xué)習(xí)測評》第49——50頁 ：《課后鞏固【課堂研討】本文是以包身工一整天的生活和勞動為線索組織材料，在這些時間段“包身工”在干什么？由此可以看出包身工的處境具有怎樣的特點？本文在描寫包身工的生活、工作場景時，總要插入一些背景材料。這是一篇報告文學(xué)，是一種兼有新聞性和文學(xué)性的文體。1932年進(jìn)入電影界；創(chuàng)作了《狂流》、《自由神》、《賽金花》等多部電影劇本。探究作者在描寫包身工的群體生活時是如何做到點面結(jié)合的。了解作者如何以包身工一天的生活為線索組織材料的。這兩方面的材料是骨架和血肉的關(guān)系。課堂探究案 第一課時整體感知課文(一)本文是以什么線索組織材料的？(二)了解包身工的悲慘生活, 帶工老板如何壓榨包身工的？課文描寫了哪幾個情景?(住吃工作條件)(三)試了解一下包身工制度產(chǎn)生的背景、原因、發(fā)展趨向。n 包身工──舊社會一種變相的販賣奴隸的形式。釋題：《包身工》是中國最早的報告文學(xué)的代表作。（三）關(guān)于報告文學(xué)報告文學(xué)，是文學(xué)體裁的一種，散文的一類，是文藝通訊、速寫、特寫、采訪報告等的總稱，是文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”。（二）創(chuàng)作背景《包身工》這篇報告文學(xué)反映的是“一?二八”前后到抗日戰(zhàn)爭前夕這一時期國民黨統(tǒng)治區(qū)社會的黑暗。曾參加太陽社，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一?！緦W(xué)習(xí)重難點】：、理清兩條線索、區(qū)分新聞事實和新聞背景。抓住新聞事實和新聞背景把握文章的結(jié)構(gòu)線索，領(lǐng)會文章的主旨。: 討論學(xué)習(xí)本文綜合運用多種表達(dá)方式和點面結(jié)合的寫作方法。課前預(yù)習(xí)案一、知識鏈接（一）走進(jìn)作者夏衍：原名沈端先，浙江杭縣人。抗日戰(zhàn)爭時期，主編《救亡日報》和重慶《新華日報》副刊。那時，中國農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益貧困，東部沿海地區(qū)大批破產(chǎn)農(nóng)民涌向城市，又為帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略提供了廉價勞動力；靠近上海的蘇北地區(qū)，每年都有大批無法生活的農(nóng)家女子，被誘騙到上海做“包身工”?？梢詫懭耍梢詫懯拢部梢詫憜栴}。報告文學(xué)可以寫人，可以寫事，也可以寫問題。被販賣的多是女孩子由承辦人送到工廠做工，無人身自由，所得工資全部歸承辦人所有，在這種形式下做工的人也稱包身工。(四)為了準(zhǔn)確而深刻地再現(xiàn)包身工制度的黑暗、殘酷，作者精心選材，描寫了包身工們一天的生活狀況?！懊妗鄙系拿枋龃钇鹆艘粋€包身工悲慘生活的基本框架，“點”的刻畫，則是填充其中的具體材料。合作學(xué)習(xí)，把握報告文學(xué)中的新聞事實、背景材料。分析作者如何運用多種表達(dá)方式，在復(fù)雜記敘中有條理地穿插描寫、議論和抒情。解放后，曾任全國文聯(lián)常務(wù)委員，文化部副部長，全國文聯(lián)副主席。說它是“報告”，是就題材來說的，它必須選擇真人真事的新聞題材，迅速及時地反映生活；說它是“文學(xué)”，是就表達(dá)來說的，它必須采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法，形象生動地再觀生活，如注重選材的生動、形象，布局的精巧。請結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勥@些背景材料所起到的作用。提能》第62——63頁《高中學(xué)習(xí)測評》第51——第2頁（編寫者：高相榮）第三篇：人教版高中語文必修一 第11課 包身工 導(dǎo)學(xué)案第11課 包 身 工。一波巨瀾,潮起潮落能迭出驚心動魄的鳴響。夏衍憑著自己作為記者的社會良知和社會責(zé)任感,用他手中的筆代包身工進(jìn)行了血淚控訴。浙江杭州人,原名沈端先,中國著名文學(xué)、電影、戲劇作家,文藝評論家,文學(xué)藝術(shù)家,翻譯家,社會活動家。八”以后到抗日戰(zhàn)爭以前這一時期,國民黨統(tǒng)治區(qū)社會的黑暗。日本資本家為避免罷工的威脅,更加大量地雇傭包身工來代替普通的自由勞動者。o)肴(y225。)o)崤(xi225。)嗑(kē))祠(c237。辨析:①自2012年下半年以來,隨著官方相關(guān)調(diào)整政策的陸續(xù)出臺,銀行業(yè)已出現(xiàn)較為明顯的下降。休養(yǎng):既指休息調(diào)養(yǎng),也指恢復(fù)并發(fā)展國家或人民的經(jīng)濟(jì)力量,如“休養(yǎng)生息”。(1)弄堂:(2)襤褸:(3)游說:(4)執(zhí)拗:(5)蹣跚:(6)非特:(7)一聽天命:(8)三差二錯:《包身工》全文內(nèi)容。,還要議論“包身工”制度???,分析本文的藝術(shù)特色。一般來說,新聞類閱讀也很難像其他文體閱讀那樣,根據(jù)題目要求和文本特點劃定檢索區(qū)間,需要通過全篇內(nèi)容逐一分析,所以借助新聞要點定位檢索就顯得尤其重要了。然后以時間為序,確定彭定康的行蹤。②參加告別儀式和交接儀式(暗寫)。標(biāo)識新聞六要素,交叉定位細(xì)篩選。打呵欠,嘆氣,尋衣服,穿錯了別人的鞋子,胡亂地踏在別人身上,叫喊,在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨,整排地停在舷上,它們的腳是用繩子吊住了的,下水捕魚,起水的時候船戶就在它的頸子上輕輕地一擠!吐了再捕,捕了再吐,墨鴨整天地捕魚,賣魚得錢的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶。2.“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度”與“……用他們多年熟練了的,可以將一根稻草講成金條的嘴巴,去游說那些無力‘飼養(yǎng)’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)”兩句都使用了“飼養(yǎng)”一詞,其作用與表達(dá)的感情有沒有不同?、機(jī)械、體制這些進(jìn)步的東西?4.“黑夜,靜寂得像死一般的黑夜,但是,黎明的到來,是無法抗拒的。 ⑥b249。ng(1)①盈利 ②營利(2)①修養(yǎng) ②休養(yǎng) kū l243。(3)文中指四處活動,用謊言勸說別人。(7)完全聽從上天的安排。第二部分(12~22段):記敘包身工吃早餐的情景,描述她們惡劣的飲食條件,分析包身工制度得以發(fā)展的原因。這四個片段從生活條件惡劣、勞動條件惡劣兩方面形象地反映出包身工悲慘的生活和勞動狀況。、記敘,說明、議論相結(jié)合的寫法,兩者結(jié)合,互為補充。文中小福子雖然沒有遭受毒打,看起來好像很好,但頭上頂著皮帶盤心子,靠墻站著本身就是一種嚴(yán)厲的懲罰。本段文字表達(dá)了作者對光明必將到來的堅定信心。為了準(zhǔn)確而深刻地再現(xiàn)包身工制度的黑暗和殘酷,夏衍先生進(jìn)行了長期深入的調(diào)查,他收集了大量的素材,而面對眾多材料,他又進(jìn)行了精心的編選。通過作者的筆,我們看到的是一群被折磨得忘記了自己是人的可憐的工人。文章材料豐富,作者以時間為序,將包身工一天的生活形象地表現(xiàn)出來,如包身工起床一場,作者將她們的慌亂、無奈、麻木展現(xiàn)得很生動,讀到此處,讀者都會驚訝,無法理解這個怪異的群體。作者及時插敘包身工制度形成的原因,“據(jù)說這是一種極合經(jīng)濟(jì)原理和經(jīng)營原則的方法”,進(jìn)一步揭露包身工制度的黑暗。(3)表達(dá)方式的綜合運用。包身工吃粥時的情景,又是用敘述和描寫。下工時,包身工受到的虐待,是敘述和描寫相結(jié)合。包身工制度介紹的最好的方式是說明,前因后果、性質(zhì)關(guān)系,一清二楚,系統(tǒng)而又完整,這是用敘述、描寫不容易達(dá)到的。所以現(xiàn)在讀來,雖時過境遷,卻也依然給人以震撼。不忍卒讀的細(xì)節(jié)描寫。技能應(yīng)用與拓展,表現(xiàn)了包身工囚牢般的住宿環(huán)境和因遭受非人折磨而麻木的精神面貌。3.“20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制”代表了人類技術(shù)文明的進(jìn)步,這同“16世紀(jì)封建制度下的奴隸”形成巨大的反差,兩種事物結(jié)合在包身工身上,揭露了包身工制度的殘酷野蠻,表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的憤怒。致小福子:雖然你的名字叫小福子,但你的命運卻不像你的名字那樣有福氣,你依然是千千萬萬包身工中的一個,充滿了辛酸與悲凄,忍受著煎熬與貧瘠。致夏衍:你的生活雖然離包身工很遠(yuǎn),但你的心卻和包身工很近。你們在血和慘叫中的經(jīng)歷正是積貧積弱的中國的寫照。直接原因是被騙訂包身契(供給住食,介紹工作)。當(dāng)堂檢測(2)中國內(nèi)陸的準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地和陜甘寧盆地,相繼探明了規(guī)模巨大的天然氣儲量。(3)寄托了部長對普朗的深切期望與冀盼?！緦W(xué)習(xí)重點】學(xué)習(xí)本文在復(fù)雜記敘的過程中穿插說明、議論和描寫的表達(dá)方法。采用討論法，口述包身工一天的生活和勞動情景，以及結(jié)合課文命題進(jìn)行口頭作文，著重加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。并把小說《祝福》和《林家鋪子》等改編為電影劇本。第一課時【學(xué)習(xí)過程】一、初讀課文完成下列習(xí)題【A級】 ：衍（）汀（）游說（）輥（）柵（）趾（）骷髏（）：吆喝：（）生殺予奪：（）一聽天命：（）契據(jù)是實：（）非特不能賺，還要貼補：（）二、再讀課文，整體把握，理清作者思路，掌握中心內(nèi)容。二、找出說明和議論時，作者引用了生動的事例，舉了確鑿的數(shù)字，說說它們在說明事物情況或表現(xiàn)作者思想感情方面所起的作用。(2)結(jié)構(gòu)安排恰當(dāng)。①粥菜？是不可能有的。③在這千萬被飼養(yǎng)者中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望??沒有法律，沒有人道。生，讓人活著；殺，叫人死亡；予，給予；奪，剝奪。（18－23自然段）寫包身工勞動的情景。（24－25自然段）是說明部分，插敘日本大財閥三井系三十年資本迅速膨大的事實和日本紗廠雇傭包身工的數(shù)量。明確：1－5自然段中，通過工房的大小，躺滿的人數(shù)，起身時慌亂騷動的情景以及從樓梯上沖下來的神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了包身工囚牢般的住宿環(huán)境和因遭受非人的折磨而麻木的精神面貌。二、找出說明和議論時，作者引用了生動的事例，舉了確鑿的數(shù)字，說說它們在說明事物情況或表現(xiàn)作者思想感情方面所起的作用。：通過討論，使我們清楚地認(rèn)識到帝國主義和封建勢力殘酷地壓榨中國勞動人民的罪行。32段由包身工的處境聯(lián)想到16世紀(jì)封建制度下的奴隸，指出20世紀(jì)的工人卻和16世紀(jì)的奴隸受著同一樣慘無人道的待遇。(3)第32段運用了什么修辭方法？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？明確：開頭連續(xù)用了五個“沒有??”，用排比的句式表現(xiàn)了作者對包身工處境的同情；又用“沒有??”和“有時是??”對比，揭露包身工制度的殘酷、野蠻，表現(xiàn)