【正文】 Ｄ、今年的電力供需緊張狀況將有所緩解，拉閘限電現(xiàn)象會相應減少，但從整體上看仍然偏緊。Ｂ、市教委要求，各學校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自主選購，不得統(tǒng)一配備。答案C（ＡＢＤ是褒詞貶用）。Ｃ、涼爽而帶有一點濕氣的晨風，大約就是這些生活在死水一般的空氣里面的人們僅有的天惠。Ａ、移動 蠕動 攪動 騷動 Ｂ、騷動 攪動 蠕動 移動 Ｃ、蠕動 攪動 騷動 移動 Ｄ、蠕動 移動 騷動 攪動 答案：C ４、下列句中，語言的感情色彩不同的一項是（）Ａ、這樣說著，??就是她們的父母，也會怨恨自己沒有跟去享福的福份了。② 她們很快地就像被 了的蜂窩一般起來。n錢）２、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）Ａ、瞌睡 糾纏 懶惰 睡眼醒松 Ｂ、葷腥 諂媚 焦灼 衣衫藍縷 Ｃ、蹣跚 骷髏 舀水 脾氣執(zhí)扭 Ｄ、狡滑 享福 佳肴 搽脂抹粉 答案：Ｂ（Ａ睡眼惺忪；Ｃ執(zhí)拗；Ｄ狡猾。；Ｃ咳嗽s238。n）柵欄（zh224。i）Ｄ、萵苣（j249。）Ｃ、咳嗽（s249。）膽怯（qu226。）拎著（līn）軋票處（g225。這一描寫，既豐富了文章的內容，又深刻地表現(xiàn)了主題?！疤J柴棒”突然的“跳”，襯托了“打雜的”的兇，突出了蘆柴棒受虐待的慘，最后老板娘的笑和她的話既與上文“假病，老子給你醫(yī)”照應，又表現(xiàn)她的殘酷、無人性，更顯示出蘆柴棒遭遇的慘。這一場面描寫用詞準確，文字緊湊，主次配合很好。7．分析一下打雜的怎樣給蘆柴棒“醫(yī)”??？把第18段中描寫打雜的虐待蘆柴棒的主要動詞找出來，并體會它們的作用。這兩部分穿插進行，交錯組合，才能使敘議配合，交相輝映，符合讀者了解事件真相、探究問題本質的心理規(guī)律，既省筆墨，又富有表現(xiàn)力，達到了虛實相生的表達效果，深化了主題。寫包身工收工，讀者目睹了包身工受到的侮辱，自然會產(chǎn)生一種痛恨這種罪惡的包身工制度的強烈感情。寫她們的早餐，讀者目睹她們豬狗不如的飲食自然會想到帶工老板的殘忍刻毒，于是插敘日本廠家大量雇傭包身工的原因。6．文章實際寫了兩部分內容，即包身工一天的生活和關于包身工制度的起因、發(fā)展和趨向的議論和說明。??在充滿了汗臭、糞臭和濕氣地空氣里面??）；緊張地生活（四點一刻起床，四點半吃飯，五點鐘上班，勞動十二個小時??）；殘酷地懲罰（毆打、罰工錢、停生意、餓飯、吊起??）；麻木的精神（少女的“害羞”感遲鈍）；“嚴密”的統(tǒng)治（“罐裝的勞動力”??）；豬狗不如的飯食（漿糊一般的薄粥??里面是較少的秈米、鍋焦、碎米和較多的鄉(xiāng)下人用來喂豬的豆腐渣??），還有其他的細節(jié)方面都能看出生活的悲慘。這樣寫，可以使包身工的生活與包身工制度的成因、發(fā)展和趨向相結合，使讀者對包身工的生活圖景越來越清楚，對包身工制度的本質認識越來越深刻。至于寫黑夜，沒有寫什么生活圖景，卻寫“黎明的到來，畢竟是無法抗拒的??”，這是和結尾放在一起加以考慮的，有利于揭示全文的中心思想。顯然，作者把前三個生活圖景作為重點。這樣，從清晨四點一刻起床到黑夜睡覺，一天的勞動生活十分完整。以時間順序來組織材料，課文中都有明顯的時間提示。以“包身工”為題，點名文章以包身工問題為中心；同時也暗示文章的中心思想：寫包身工的悲慘生活，揭露“包身工”制度?！捌婷睢保翰粌H在于這些女孩子近乎被拐騙，而且是一仆二主，一主是日本資本家（工頭是拿莫溫），一主是中國二老板，帶工的。②本文的提法——包身工：“她們的身體，已經(jīng)以一種奇妙的方式給了叫做‘帶工’的老板。《包身工》屬于第三種，寫問題。這一部分，作者以墨鴨作喻，形象地揭露、控訴包身工制度的野蠻和殘酷。第24段至第25段歸結出本文的主題，點明帝國主義由于利用了包身工這種廉價勞力而獲得巨額利潤。其中第18段至第23段，作者重點介紹包身工上工的情景。并以“蘆柴棒”被毆打侮辱為例，形象揭示出帝國主義對中國工人殘酷的壓迫。第二部分（第9－17段）記敘包身工早餐的情景，并議及包身工制度的發(fā)展。同時又議包身工制度的產(chǎn)生。）2．學生自讀課文, 梳理文本結構與思路。n)弄（l238。n)呵欠(h253。與“懶”同義）生殺予奪（yǔ給）吆喝(y252。226。u）揩油（k252。）流氓（m225。n y237。n）飼養(yǎng)（s236。o做熟的魚、肉等）浸透（j236。o）游說（shu236。【預習作業(yè)】，通過工具書解決字詞，給下列劃橫線字注音。３、工人運動高漲：隨著帝國主義特別是日本帝國主義侵略的步步深入，我國人民的反抗情緒也不斷高漲，上海工人運動十分活躍。２、農(nóng)村經(jīng)濟破產(chǎn)：在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟侵略下，促使我國農(nóng)村更加破敗，又加連年水旱災荒，東部沿海地區(qū)大批破產(chǎn)農(nóng)民涌向城市謀生，為帝國主義的經(jīng)濟侵略提供了廉價勞動力。二八”戰(zhàn)爭。１９３１年發(fā)動了“九為了轉嫁損失和度過難關，資本主義各國紛紛加強對外掠奪。二八”事變到抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕國民黨統(tǒng)治區(qū)的社會黑暗情況。１９９４年１０月，國務院授予“有杰出貢獻的電影藝術家”榮譽稱號。電影組組長，為中國進步電影的開拓者、領導者。１９３０年加入“左聯(lián)”，當選為“左聯(lián)”執(zhí)委。１９２７年“四一二”政變后，在上海從事工人運動及翻譯工作，譯有高爾基的《母親》等名著。１９１９年，參與創(chuàng)辦并編輯《浙江新潮》，開始走上文學道路。浙江杭州人。【作者簡介】夏衍（１９００～１９９５年）作家、劇作家。6月,河南、山西的公安機關展開“打擊拐騙強制他人勞動專項行動”,共從各地的黑磚窯中解救被強制勞動的群眾超過500人?！拘侣勬溄印?007年5月,山西洪洞警方破獲一起黑磚場虐工案,當時共解救出31名民工,其中有多名智障人員。３、學習本文“點面結合”的寫作方法，體會文中內涵豐富、情感充實的句子。第五篇：包身工導學案教師版《包身工》導學案 【預習提綱】【學習目標】１、掌握報告文學的特點，懂得區(qū)別新聞和報告文學。帶工老板下鄉(xiāng)游說那一番話，把騙子的嘴臉寫得活靈活現(xiàn)，一句“死懶！躺著不起來，活該！”顯示了老板娘的橫蠻；一句“不還錢，可別作夢！寧愿賠棺材，要她做到死！”描繪了老板的兇相。”短短十六字，寫出可憐萬狀?！绷鶄€短語簡短、有力、形象，包身工的悲慘盡在其中?！必毭窨呤降纳顖D景躍然紙上。其次，作者善于運用排比句寫包身工群眾的情況，很有表現(xiàn)力。課文中比喻運用較多，恰切而生動。在表達方式的運用上，前三部分，記敘和說明、議論交錯運用，最后一部分總結部分著重在抒情，各有側重而又互相配合，成為有機的整體。(2)結構安排恰當。例如，關于包身工的工資，既介紹最初每天大洋一角至一角五分，做男工的工作，只及男工的三分之一；又具體介紹“蘆柴棒”現(xiàn)在的工錢是每天三角八分，拿去年的工錢三角二分做平均，兩年來帶工老板從她身上實際已經(jīng)收入二百三十塊錢。有感性的表現(xiàn)包身工生活情況的材料，也有理性的分析、議論，具體的統(tǒng)計數(shù)字；既有面上反映一般情況的材料。四、小結本課寫作特點。同時，向肆無忌憚地壓榨中國勞動人民的帝國主義者和一切反動統(tǒng)治者發(fā)出了警告：當心呻吟著的那些錠子上的冤魂。④黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來，是無法抗拒的。這兒有的是20世紀的爛熟了的技術、機械、體制和對這種體制忠實地服役的16世紀封建制度下的奴隸！明確： ③這是作者對包身工制度的控訴，運用了排比的修辭方法，以排山倒海的氣勢指斥包身工制度的罪惡。明確： ②這是一段整散結合的話，通過反復、排比等修辭手法，概述了包身工一天的工作情況，形象地說明了包身工苦役般的繁重勞動，同時也表達了作者對這種罪惡制度的憤慨和對包身工寄予的關切與同情，作者的情感灌注在字里行間。②兩粥一飯，十二小時工作，勞動強化，工房和老板家庭的義務服役，豬玀一般的生活，泥土一般的作踐──血肉造成的“機器”終究和鋼鐵造成的不一樣，包身契上寫明的三年期限，能夠做滿的不到三分之二。“佳肴”本是褒義詞，指美味可口的魚肉等葷菜。明確： ①這是通過反問和褒詞貶用（貶詞褒用）的修辭手法，含蓄地表達感情。①粥菜？是不可能有的。”句中的“黑夜”象征什么？“黎明”象征什么？用“畢竟”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的感情？明確：黑暗象征舊社會，黎明象征光明的新世界，畢竟一詞表現(xiàn)了作者對新社會出現(xiàn)的堅強信念。(3)第32段運用了什么修辭方法？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？明確：開頭連續(xù)用了五個“沒有??”，用排比的句式表現(xiàn)了作者對包身工處境的同情；又用“沒有??”和“有時是??”對比，揭露包身工制度的殘酷、野蠻，表現(xiàn)了作者強烈的憤怒。(2)“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度”一句運用了什么修辭方法？ 為什么要用“飼養(yǎng)”這一個詞？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？“??用他們多年熟練了的、可以將一根稻草講成金條的嘴巴，去游說那些無力‘飼養(yǎng)’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)”這一句中也用了“飼養(yǎng)”一詞，其作用與表達的感情有沒有不同？明確：用“飼養(yǎng)”一詞是運用了比擬（擬物）的修辭方法，這詞在兩句中的作用和表達的感情是不同的。32段由包身工的處境聯(lián)想到16世紀封建制度下的奴隸，指出20世紀的工人卻和16世紀的奴隸受著同一樣慘無人道的待遇。三、閱讀最后三段（31－33段）分析回答下面的問題：(1)作者在這幾段中作了怎樣的聯(lián)想，這些聯(lián)想對表達中心有什么作用？明確：31段由包身工的制度聯(lián)想到船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事。：通過討論，使我們清楚地認識到帝國主義和封建勢力殘酷地壓榨中國勞動人民的罪行。12－17自然段中，“蘆柴棒”重病時慘遭毒打的令人目不忍睹的場面描寫，說明包身工制度的惡劣發(fā)展，是帝國主義與封建勢力相勾結而促成的。二、找出說明和議論時，作者引用了生動的事例，舉了確鑿的數(shù)字，說說它們在說明事物情況或表現(xiàn)作者思想感情方面所起的作用。18－23自然段中，通過小福子受到“文明的懲罰”的細節(jié)描寫，反映包身工在極其惡劣的條件下勞動和遭到非人的折磨。明確：1－5自然段中，通過工房的大小，躺滿的人數(shù)，起身時慌亂騷動的情景以及從樓梯上沖下來的神態(tài)等細節(jié)描寫，表現(xiàn)了包身工囚牢般的住宿環(huán)境和因遭受非人的折磨而麻木的精神面貌。通過討論，明確全文以包身工一天的